摘" 要：文章圍繞高職院校“德技并修”育人機制展開研究。分析了當前高職院校在“德技并修”育人方面存在的社會認知偏差、校企合作表面化、學生認知錯誤等問題。從協(xié)同育人框架構建、保障機制建立健全和文化育人功能挖掘等維度提出了育人機制的構建策略，詳細闡述了加強師資隊伍建設、完善課程體系、營造育人環(huán)境等實踐路徑。旨在為高職院校提高人才培養(yǎng)質量，落實“德技并修”理念提供理論依據和實踐指導。

關鍵詞：德技并修；高職院校；育人機制

中圖分類號：G711" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）34-0072-04

基金項目：2023年湖南省教育科學“十四五”規(guī)劃課題項目“德技并修視域下五化強技、五德并育石化工匠培養(yǎng)模式研究”（項目編號：ND231824）。

作者簡介：萬瓊（1984—），女，碩士，湖南石油化工職業(yè)技術學院副教授，研究方向為教育管理；何羽（1995—），男，碩士，湖南石油化工職業(yè)技術學院講師，研究方向為教育管理。

在我國職業(yè)教育快速發(fā)展的進程中，“德技并修”作為高職院校人才培養(yǎng)的重要理念，得到了廣泛關注。［1-2］2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出要健全“德技并修”、工學結合的育人機制，這對高職院校的教育教學改革提出了新的要求和方向。如何構建科學合理的育人機制，實現(xiàn)“德技并修”的人才培養(yǎng)目標，成為高職院校面臨的重要課題。［3-4］

一、高職院?！暗录疾⑿蕖庇爽F(xiàn)狀及問題分析

（一）社會認知偏差與育人理念落實困境

1. 社會偏見影響人才培養(yǎng)

社會對高職教育存在認知偏差，部分人認為高職學生的基本學習能力偏弱、基礎差，難以掌握高深知識技能。這種觀念導致高職院校在招生、教學和學生管理等方面面臨諸多困難。一些高職院校為了迎合社會偏見，在課程設計上過于注重傳授理論知識，忽視了實踐教學和對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學生管理方面缺乏完善的管理體系，無法滿足學生個性化發(fā)展的需求。［3-4］

2. “德技并修”理念落實不到位

盡管“德技并修”理念在高職院校的人才培養(yǎng)方案中有所體現(xiàn)，但在實際教學過程中往往未能真正落實。一方面，部分教師對“德技并修”的理解不夠深入，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，將德育和技能教學割裂開來；另一方面，學校在教學資源配置上也存在不合理之處，德育教學的資源相對較少，無法滿足學生全面發(fā)展的需求。［5］

（二）校企合作表面化與“德技并修”保障缺失

1. 校外實訓基地建設滯后

校外實訓基地是高職院校學生進行實踐教學的重要場所，但目前許多高職院校的校外實訓基地建設相對滯后。部分企業(yè)對參與高職院校的人才培養(yǎng)缺乏積極性。一些高職院校與企業(yè)之間的合作缺乏深度和廣度，僅僅停留在表面的合作協(xié)議上，無法為學生提供真正有價值的實踐機會。

2. 校企合作中德育缺失

在現(xiàn)有的校企合作模式中，企業(yè)往往更注重對學生的技能培養(yǎng)，從而忽視了德育。一些企業(yè)將學生視為廉價勞動力，只要求學生完成工作任務，而不關心學生的思想道德發(fā)展。部分高職院校也未能充分發(fā)揮自身在德育中的主導作用，沒有與企業(yè)共同制訂完善的德育計劃，導致學生在頂崗實習期間無法接受系統(tǒng)的德育。

（三）學生認知錯誤與能力素質失衡

學生對自身要求較低。部分高職院校學生對自身要求較低，認為只要掌握一定的技術就能找到工作，忽視了德育對自身發(fā)展的重要性。這些學生在學習過程中只注重專業(yè)技能的學習，對德育課程缺乏興趣和重視。［6］一些學生在生活中也缺乏自律意識，容易受到外界不良因素的影響。

專業(yè)技能與德育失衡。由于學生對德育的忽視，導致專業(yè)技能與德育出現(xiàn)失衡。一些學生雖然掌握了一定的專業(yè)技能，但在職業(yè)道德、團隊合作和溝通能力等方面存在明顯不足。這種失衡不僅影響了學生的就業(yè)質量和職業(yè)發(fā)展，也不利于學生的全面成長和社會的和諧穩(wěn)定。［7-8］

二、“德技并修”育人機制的多維構建策略

（一）構建協(xié)同育人框架，整合多元教育資源

1. 課內課外有機協(xié)同

跨學科整合促進知識融合。在高職院校的教學中，應打破學科界限，實現(xiàn)跨學科整合。例如，在工科類專業(yè)的教學中，可以將工程技術與人文社科知識相結合，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，了解工程背后的社會文化背景和倫理道德問題。通過跨學科整合，可以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

實踐導向強化技能應用。強調實踐導向是職業(yè)教育的重要特點。高職院校應加強實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生在實際工作環(huán)境中鍛煉自己的專業(yè)技能。例如，可以通過實習、實訓、畢業(yè)設計等方式，讓學生將所學的理論知識應用于實際工作中，增強學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力。在實踐教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，讓學生在實踐中體會到“德技并修”的重要性。

2. 校內校外融通協(xié)同

高職院校應利用并優(yōu)化校內教學資源，強化師資隊伍，改善教學設施，優(yōu)化課程體系，以提升學生專業(yè)技能。通過與企業(yè)合作建立實習基地，組織社會實踐，邀請企業(yè)專家講學，拓展校外實踐場域，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感。

3. 線上線下互補協(xié)同

擴展虛擬平臺學習環(huán)境，促進教學互動。信息技術進步使線上教學資源在高職教育中日益重要。學?？衫眠@些平臺創(chuàng)建虛擬學習環(huán)境，讓學生實踐和模擬。

例如，虛擬實驗室和工廠讓學生體驗專業(yè)技能，擴展知識視野。線上資源也增加了師生互動，教師提供微課和慕課等資源，支持學生自主學習，并通過平臺解決學習問題。線上線下結合，促進學生全面發(fā)展。

（二）健全育人保障機制，強化“德技并修”實施

1. “德技并修”理論指導機制

將職業(yè)精神和價值觀融入頂崗實習，是培養(yǎng)“德技并修”的重要方式。實習中，應引導學生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，通過職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)文化講座激發(fā)其職業(yè)興趣。強化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)敬業(yè)和責任感，養(yǎng)成良好工作習慣。教育引導在實習中提升學生綜合素質，強調團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)，通過團隊項目和討論鍛煉這些技能。加強安全和法治教育，提高學生的安全和法治意識。［9］

2. “德技并修”人才培養(yǎng)協(xié)同機制

高職院校應主導“德技并修”教育，融入教學全過程。企業(yè)需提供實習崗位和實踐指導，政府通過政策和資金支持鼓勵企業(yè)參與。社會各界應關注并提供良好環(huán)境。高職院校與企業(yè)合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案和實習標準，確保學生實習效果和就業(yè)競爭力。

3. “德技并修”人才培養(yǎng)評價機制

為全面反映育人效果，評價內容應包括技術技能、理論水平、人文素質、職業(yè)素養(yǎng)和精神。考核職業(yè)和團隊合作能力，關注學習過程和態(tài)度。創(chuàng)新評價方式，結合傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術手段，如大數(shù)據分析，采用多元評價的方式，以提高評價的客觀性和公正性。

（三）挖掘文化育人功能，涵養(yǎng)“德技并修”內涵

1. 構建文化資源教育內容

紅色文化資源融入教育可培養(yǎng)學生的民族自豪感和社會責任感，例如開設相關課程和組織參觀紅色教育基地。傳統(tǒng)文化資源的融入有助于提升學生的文化自信和道德修養(yǎng)，可以通過開設國學、書法繪畫等課程及組織相關文化活動來實現(xiàn)。

2. 創(chuàng)新文化德育形式

利用網絡空間傳播文化。隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，網絡空間成為文化傳播的重要平臺。高職院?？梢岳镁W絡空間創(chuàng)新文化德育形式。例如，可以制作紅色文化短視頻、傳統(tǒng)文化動畫等，通過網絡平臺進行傳播，讓學生在觀看視頻的過程中接受文化教育。學?？梢岳镁W絡直播平臺，邀請專家學者進行文化講座，讓學生可以實時觀看講座，與專家進行互動交流。

開展校園文化活動育人。校園文化活動是高職院校育人的重要途徑。學?？梢蚤_展豐富多彩的校園文化活動，如文化節(jié)、藝術展、體育比賽等，將文化教育融入校園文化活動中。例如，可以在文化節(jié)中設置紅色文化展區(qū)、傳統(tǒng)文化展區(qū)等，讓學生在參觀展區(qū)的過程中接受文化教育；學?？梢栽谒囆g展中展示學生的書法繪畫作品、民俗工藝品等，讓學生在展示作品的過程中感受文化的魅力。

3. 發(fā)揮文化育人實踐功能

社會實踐活動中的文化滲透。社會實踐活動是高職院校學生了解社會、鍛煉能力的重要途徑。學?？梢栽谏鐣嵺`活動中滲透文化教育，讓學生在實踐中接受文化洗禮。例如，可以組織學生參加紅色文化調研活動、傳統(tǒng)文化保護活動等，讓學生在實踐中了解紅色文化和傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；可以組織學生參加志愿者服務活動，讓學生在服務社會的過程中培養(yǎng)社會責任感和團隊合作精神。

實習實訓中的文化育人。實習實訓是高職院校學生提高專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學校可以在實習實訓中融入文化教育，讓學生在實習實訓中接受文化熏陶。例如，可以在實習實訓企業(yè)設置文化宣傳欄，展示企業(yè)的文化理念和價值觀，讓學生在實習實訓中了解企業(yè)的文化內涵；可以在實習實訓過程中開展文化活動，如企業(yè)文化講座、員工技能比賽等，讓學生在活動中感受企業(yè)的文化氛圍。

三、“德技并修”育人機制的實踐路徑探索

（一）加強師資隊伍建設，提升教師育人能力

1. 師德師風建設是根本

加強師德師風建設是提高教師育人能力的根本。教師作為學生的引路人，其職業(yè)道德和行為規(guī)范直接影響著學生的成長和發(fā)展。因此，高職院校應加強教師的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神和責任感。例如，可以通過開展師德師風講座、簽訂師德師風承諾書等方式提高教師的職業(yè)道德水平。

2. 教師培訓與發(fā)展是關鍵

教師培訓與發(fā)展是提高教師育人能力的關鍵。高職院校應定期為教師提供培訓機會，包括專業(yè)技能培訓和德育方法培訓。通過專業(yè)技能培訓，可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平；通過德育方法培訓，可以提高教師的德育能力。學校還應鼓勵教師參加學術研究和企業(yè)實踐，了解行業(yè)最新動態(tài)和企業(yè)需求，將實際案例融入教學過程。

3. 雙師型教師培養(yǎng)是重點

雙師型教師培養(yǎng)是提高教師育人能力的重點。雙師型教師既具備扎實的理論知識，又擁有豐富的實踐經驗。高職院校應加強與企業(yè)的合作，通過選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，邀請企業(yè)專家到學校擔任兼職教師等方式培養(yǎng)雙師型教師。學校還應建立雙師型教師激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的雙師型教師給予獎勵，提高教師參與雙師型教師培養(yǎng)的積極性。

（二）完善課程體系建設，強化“德技并修”融合

1. 課程目標設定要體現(xiàn)“德技并修”

課程目標設定是課程體系建設的重要環(huán)節(jié)。在設定課程目標時，應充分體現(xiàn)“德技并修”的理念。無論是專業(yè)課程還是德育課程，都應強調培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和綜合素質。例如，在專業(yè)課程目標中，可以明確要求學生掌握一定的專業(yè)技能，同時具備良好的職業(yè)道德和團隊合作能力；在德育課程目標中，可以明確要求學生了解社會道德規(guī)范，具備良好的道德修養(yǎng)和社會責任感。

2. 課程內容整合要實現(xiàn)有機融合

課程內容整合是課程體系建設的核心環(huán)節(jié)。在整合課程內容時，應打破學科界限，實現(xiàn)專業(yè)知識與德育內容的有機融合。例如，在機械制造專業(yè)課程中，可以融入職業(yè)道德案例分析，如工人在生產過程中應遵守的安全規(guī)范、質量標準等；在德育課程中，可以引入機械制造行業(yè)的實際問題，如環(huán)境污染、資源浪費等，讓學生在學習過程中體會到“德技并修”的緊密聯(lián)系。

3. 課程實施方法要注重創(chuàng)新與實踐

課程實施是課程體系建設的關鍵環(huán)節(jié)。在實施課程方法時，應注重創(chuàng)新與實踐?？梢圆捎庙椖渴浇虒W、案例教學、情境教學等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在項目式教學中，可以讓學生分組完成一個機械制造項目，在項目實施過程中，學生需要運用所學專業(yè)知識和技能，還需要考慮職業(yè)道德和團隊合作問題；在案例教學中，可以通過分析機械制造行業(yè)的實際案例，讓學生了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)需求，提高學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力。

（三）營造良好育人環(huán)境，促進學生全面發(fā)展

1. 校園文化建設要突出職業(yè)特色

校園文化建設是營造良好育人環(huán)境的重要內容。在校園文化建設中，應突出職業(yè)特色，弘揚工匠精神和職業(yè)道德。例如，可以在校園內設置企業(yè)文化展示區(qū)，展示企業(yè)的文化理念、價值觀和發(fā)展歷程；可以設置職業(yè)技能競賽宣傳欄，展示學生在職業(yè)技能競賽中的優(yōu)異成績；可以開展職業(yè)文化活動，如職業(yè)技能講座、職業(yè)素養(yǎng)培訓等，讓學生在校園中感受到濃厚的職業(yè)文化氣息。

2. 實踐教學基地建設要注重真實性和實用性

實踐教學基地建設是營造良好育人環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。在實踐教學基地建設中，應注重真實性和實用性。校內實踐教學基地應模擬企業(yè)生產環(huán)境，配備先進的設備和設施，讓學生在實踐中體驗真實的生產過程。校外實踐教學基地應與企業(yè)緊密合作，為學生提供頂崗實習機會，讓學生在實踐中鍛煉職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)道德。學校還應加強對實踐教學基地的管理和監(jiān)督，確保實踐教學基地正常運行和學生實習安全。

3. 學生社團活動開展要注重多樣性和教育性

學生社團活動開展是營造良好育人環(huán)境的重要途徑。在學生社團活動開展中，應注重多樣性和教育性。學?？梢怨膭顚W生成立各種社團，如專業(yè)技能社團、文化藝術社團、體育健身社團等，讓學生在社團活動中培養(yǎng)自己的興趣愛好和特長。學校還應引導學生開展一些與德育相關的社團活動，如志愿者服務社團、文明禮儀社團等，培養(yǎng)學生的社會責任感和道德修養(yǎng)。

四、結語

“德技并修”是高職院校人才培養(yǎng)的核心要求和發(fā)展方向。面對當前高職院校在“德技并修”育人方面存在的問題，應從構建協(xié)同育人框架、建立健全育人保障機制、挖掘文化育人功能等多個維度構建育人機制，并通過加強師資隊伍建設、完善課程體系的方式促進“德技并修”育人機制的落實。

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（責任編輯：敖利）