■鄭州市金水區(qū)文化路第三小學(xué) 陳麗霞

蘇霍姆林斯基說過，校園應(yīng)是一本活的教科書。而我認(rèn)為，讓校園真正成為活的教科書的，應(yīng)是校園文化。校園文化是學(xué)校的魂和根，它會(huì)潤物無聲地去感染校園的一人一物，從而引領(lǐng)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)師生健康成長。

一、萬山磅礴，必有主峰——重塑文化理念

我校于1996 年建校，2019 年2 月開展集團(tuán)化辦學(xué)，目前有三個(gè)校區(qū)，107 個(gè)教學(xué)班，6000 多名師生。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們更加關(guān)注“生命的價(jià)值”，更加關(guān)注“人”的發(fā)展。我們?cè)?013—2020 年進(jìn)行了兩次學(xué)校文化體系的重塑，最終確立了學(xué)校的教育哲學(xué)為“精彩教育”。

“精彩教育”是以尊重學(xué)生生命個(gè)體的獨(dú)特性為前提，以尊重生命存在、喚醒生命潛能、引導(dǎo)生命成長為教育使命，以激發(fā)學(xué)生發(fā)展活力、綻放個(gè)性色彩、提升生命品質(zhì)為教育追求，努力讓每一個(gè)生命都朝著精彩奔跑。

確立了這樣的教育哲學(xué)，我們又進(jìn)一步思考：教育哲學(xué)的構(gòu)建不僅有助于學(xué)校更好地從本質(zhì)上理解宏觀層面的教育目的、教育方針、教育策略，更好落實(shí)課程目標(biāo)，還能不斷地把外在的社會(huì)需求轉(zhuǎn)化為學(xué)校內(nèi)在的教育動(dòng)力，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和孩子們的成長有極重要的價(jià)值和意義。“樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，厚植愛國主義情懷，堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持面向全體，堅(jiān)持知行合一，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人”是我校的宗旨和策略。

二、凝心聚力，童蒙養(yǎng)正——重構(gòu)學(xué)校課程文化

課程如“跑道”，是學(xué)校高位發(fā)展和特色形成的重要載體。在“朝著精彩奔跑”的課程理念引領(lǐng)下，根據(jù)多元智能理論，按照課程設(shè)計(jì)的基本原理，我們重點(diǎn)從教育哲學(xué)、育人目標(biāo)、辦學(xué)理念、課程理念、課程模式、課程類別、課程實(shí)施，理清課程脈絡(luò)、梳理課程邏輯，對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)架構(gòu)，使不同課程發(fā)揮出自身的育人優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。我們從“行為與道德、運(yùn)動(dòng)與健康、語言與交流、邏輯與思維、藝術(shù)與審美、科技與創(chuàng)新”六個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，分別構(gòu)建“德之彩”潤德課程、“體之彩”健體課程、“言之彩”語言課程、“慧之彩”慧思課程、“藝之彩”怡情課程和“創(chuàng)之彩”科創(chuàng)課程，系統(tǒng)構(gòu)建了“萬花筒課程”體系，從而滿足學(xué)生的不同愛好和需求。

在整體推進(jìn)課程建設(shè)過程中，我校著力構(gòu)建“精彩課堂”，以推進(jìn)學(xué)科基礎(chǔ)課程的有效實(shí)施?！熬收n堂”是“精于教，學(xué)于彩”的課堂，是以尊重生命為前提，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，倡導(dǎo)平等、對(duì)話的學(xué)習(xí)生態(tài)，強(qiáng)調(diào)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，追求真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過精練的教引導(dǎo)多彩的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生“認(rèn)知情感和諧發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)“生命個(gè)體精彩綻放”的課堂形態(tài)。

基于紅色教育特色，今年我們積極開展以“賡續(xù)紅色基因，踐行‘雙減’使命”為主題的課堂教學(xué)展評(píng)系列活動(dòng)。我們首先從各個(gè)學(xué)科入手，系統(tǒng)梳理統(tǒng)編教材1-12 冊(cè)中的相關(guān)課題和內(nèi)容；其次選取典型課例，分析關(guān)鍵要點(diǎn)，開展一課多模、優(yōu)課展示的課例研討活動(dòng)，通過集體研討、專家點(diǎn)評(píng)，探討紅色課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)和實(shí)施路徑，不斷厚植學(xué)生愛國情感，提升課堂品質(zhì)。

三、居必?fù)襦l(xiāng)，染丹則赤——重繪學(xué)校場(chǎng)域文化

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好?！蔽倚７e極推進(jìn)紅色資源在校園文化建設(shè)中的作用，用先進(jìn)思想文化占領(lǐng)學(xué)校思政教育主陣地，將紅色文化和傳統(tǒng)精神融入校園文化培育，構(gòu)建獨(dú)特的紅色教育陣地工程。我們主要從組織陣地、宣傳陣地、活動(dòng)陣地、拓展陣地等四個(gè)方面進(jìn)行紅色陣地建設(shè)，讓信仰看得見，讓師生有力量。

走進(jìn)學(xué)校，一抹“中國紅”在熱情地向您招手，它就是屹立在校園中央的大地母親形象的“希望”雕塑，它不斷提示我們“兒童是祖國的未來和希望，把學(xué)校教育做好了，希望就匯聚無窮的力量注入實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的征程上”。我校的環(huán)境文化特色是建設(shè)不同的紅色陣地。有會(huì)講黨史的革命精神陣地，有會(huì)講故事的愛國主義教育陣地，有黨建精神譜系的中隊(duì)陣地，有紅領(lǐng)巾先鋒崗體驗(yàn)陣地等。

紅色陣地是信仰信念符號(hào)的象征，是旗幟和方向的標(biāo)志，是紅色精神價(jià)值觀念和精神力量的外化表現(xiàn)。讓孩子們?cè)诩t色文化中浸潤，多感官觸摸紅色信仰，在一所有信仰的學(xué)校滋養(yǎng)每一個(gè)孩子堅(jiān)定愛國的理想信念，從小培養(yǎng)報(bào)效祖國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

四、培根鑄魂，啟智潤心——重組學(xué)校活動(dòng)文化

我校按照布盧姆教育目標(biāo)分類法創(chuàng)設(shè)各種豐富的活動(dòng)，不斷在活動(dòng)中鍛煉孩子們從低階思維向高階思維發(fā)展。組建黨團(tuán)隊(duì)一體化管理模式，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)教育的研究和設(shè)計(jì)組織，重視真實(shí)的體驗(yàn)教育，培養(yǎng)自主管理的意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新和分析應(yīng)用評(píng)價(jià)的綜合教育，設(shè)計(jì)多元系列育人活動(dòng)。

我們聚焦思想政治引領(lǐng)的系列黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)紅色信仰主題的“從小學(xué)先鋒 長大做先鋒”系列活動(dòng)；組織增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的儀式系列活動(dòng)；持續(xù)開展紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)，如 “閃閃紅星大講堂”“我愛勞動(dòng)小達(dá)人”及“四個(gè)一”傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)等，不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源，以系列化、持續(xù)化的活動(dòng)培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

五、黨建引領(lǐng)，投身偉業(yè)——重建教師團(tuán)隊(duì)文化

教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。我校傾力打造三支隊(duì)伍：一是抓實(shí)黨建引領(lǐng)，建設(shè)一支政治過硬、對(duì)黨忠誠的黨員干部隊(duì)伍；二是注重梯級(jí)培養(yǎng)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍；三是把好源頭，建設(shè)一支有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)員隊(duì)伍。

老師最親，孩子第一。讓每一位教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓每一位教師得到最高禮贊，讓每一位教師的工作產(chǎn)生價(jià)值，是我們服務(wù)引領(lǐng)教師的宗旨。學(xué)校的各項(xiàng)制度都要成為引領(lǐng)人變得優(yōu)秀的錦囊妙計(jì)、激勵(lì)人自我奮進(jìn)的動(dòng)力引擎。

校園應(yīng)是一本活的教科書，我們都是教科書的內(nèi)容，用文化滋養(yǎng)自己成為最優(yōu)秀的內(nèi)容，用文化滋養(yǎng)自己成為最優(yōu)秀的教育人。教育的魅力是創(chuàng)造的魅力，是創(chuàng)造生命發(fā)展的魅力。紅色教育視域下的校園文化正在助力學(xué)校完成 “為黨育人、為國育才”的神圣使命。