金小正

金老師：這段時(shí)間，我們一邊學(xué)習(xí)課文，一邊學(xué)著留心觀察多姿多彩的生活，你們都觀察了哪些事物？

文君：我觀察了操場上的桂花樹。

阿呆：我觀察了我家的倉鼠。

金老師：文君觀察了植物，阿呆觀察了動(dòng)物。除此之外，大家也可以觀察一處場景。

文君：日落、課間十分鐘都是場景。

金老師：是的，確定了題材，我們要明確寫作要求。

文君：課本中要求我們觀察時(shí)用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，還可以用嘴巴嘗一嘗。

金老師：這就是調(diào)動(dòng)五種感官去觀察事物。

阿呆：要調(diào)動(dòng)眼、耳、手、鼻、口，這些我都知道，可……可我還是不會(huì)寫。

金老師：別急，課文給出了示范。比如《搭船的鳥》中，“沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去”。作者用眼睛觀察到了翠鳥紅色的長嘴，這是翠鳥的外形特征。“它站在船頭，一口把小魚吞了下去”，是作者觀察到了翠鳥的動(dòng)作。

文君：《我家的小狗》中，“它喜歡哼哼叫和汪汪叫。……等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲……”作者用耳朵聽，并用“哼哼”和“汪汪”兩個(gè)擬聲詞表現(xiàn)小狗的叫聲；“叫上幾聲”是描寫小狗的動(dòng)作。

阿呆：我也從課文中找到了示范?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》中，“摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那樣細(xì)膩而柔軟”“又酸又甜”“甜津津”，作者用味覺描寫，寫出了楊梅的味道。

文君：《金色的草地》中，“他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上”。我覺得用嘴巴吹一吹，看看蒲公英的變化，也是一種觀察方式。

阿呆“：初試身手”中有這樣一句話———“表姐送給我一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。”這是觸覺描寫。我家的倉鼠摸著毛茸茸的，像個(gè)小絨球。

金老師：調(diào)動(dòng)“五感”進(jìn)行細(xì)致觀察，從觀察事物的外形、顏色、味道、觸感等方面入手，對寫好習(xí)作非常有幫助。

阿呆：老師，文君寫桂花樹可以多角度觀察，但是我寫倉鼠……好像光是觀察還不夠啊。

金老師：當(dāng)然，寫動(dòng)物還要用具體的事例突出動(dòng)物的特點(diǎn)。想一想，《我家的小狗》寫了哪些事例？

阿呆：寫了“我”教小狗認(rèn)字和小狗追火車。

金老師：作者通過兩個(gè)事例突出了小狗很可愛這一特點(diǎn)。你也試著用一兩個(gè)事例讓你家倉鼠的特點(diǎn)更鮮明吧。

阿呆：我寫倉鼠貪吃，想這樣寫———它抱著瓜子啃，一下子就把瓜子啃完了，又去啃下一個(gè)，直到吃累了才停下。

金老師：文章貴在以情動(dòng)人，寫作時(shí)還要加入你的所思所想。

文君：《搭船的鳥》中，“它什么時(shí)候飛來的呢？”“它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？”此處描寫就是作者的所思所想，也是作者的疑惑。我在觀察桂花樹時(shí)會(huì)想———桂花樹年復(fù)一年地站在那兒，它孤單嗎？當(dāng)我看到一年級(jí)的小弟弟、小妹妹在桂花樹下玩耍時(shí)，我不再擔(dān)憂。因?yàn)橛羞@么多小朋友陪著它，它一定也是快樂的。

金老師：在文中加入自己的感受，可以引發(fā)讀者共鳴。我們常說“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，希望大家多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)更加繽紛的世界。

寫作小貼士

繽紛世界靠觀察

多種感官去調(diào)動(dòng)

要用事例顯特點(diǎn)

還要記得寫感受