李俊華

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培育熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，使他們具有初步的聽說(shuō)讀寫能力。養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

小學(xué)生正逐步發(fā)展進(jìn)入到個(gè)體身心快速發(fā)展健康成長(zhǎng)加快發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期和新階段，養(yǎng)成良好的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和良好生活習(xí)慣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。在學(xué)校課外閱讀語(yǔ)文教學(xué)中，有意識(shí)地通過(guò)注重教育培養(yǎng)了學(xué)生良好的課外參加讀書語(yǔ)文活動(dòng)的好習(xí)慣，將其體會(huì)可以使許多學(xué)生終生從中受益。那么，我們究竟應(yīng)怎樣在學(xué)校課堂教學(xué)中有機(jī)的做到落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的每日讀書良好習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)大聲認(rèn)真讀書的習(xí)慣

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)學(xué)生在指導(dǎo)讀書時(shí)的誦讀中，經(jīng)常出現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生們寫錯(cuò)讀音、唱錯(cuò)亂音誦讀的各種教學(xué)問(wèn)題，其主要原因也就可能在于對(duì)指導(dǎo)學(xué)生讀書誦讀工作缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。此時(shí)，教師必須對(duì)閱讀指導(dǎo)課的學(xué)生以及教師們要提出正確讀書認(rèn)真誦讀的基本知識(shí)規(guī)范性和基本要求，即指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書時(shí)的寫字方向要正確，并做到“三到”：心到——專心致志地認(rèn)真看書和誦讀；眼到——眼睛仔仔細(xì)仔詳細(xì)細(xì)地看準(zhǔn)每個(gè)人的字眼；口到——輕聲吐字清晰準(zhǔn)確。對(duì)每一篇課文老師都有要求每位學(xué)生認(rèn)真組織誦讀或精心組織背誦的生字課文，老師都先對(duì)字進(jìn)行范讀，從每一個(gè)陌生字的正確書寫讀音一直延伸到句間上的正確停頓，都為每位閱讀學(xué)生親身體驗(yàn)做出正確閱讀操作示范，尤其是對(duì)于那些因?yàn)樯ё?、多音字、?xí)慣性漢字書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤或有正確讀音的那些陌生字。在教學(xué)中，我將語(yǔ)文的精讀課文分為四個(gè)部分：1.初讀，要求學(xué)生要做到讀準(zhǔn)、讀順；2.細(xì)讀，要求正確理解內(nèi)容；3.精讀，則讀書要注意抓住章節(jié)重點(diǎn)突出句段，細(xì)讀增加閱讀品味；4.熟讀，則是需要不斷積累新的語(yǔ)言，以至易于背誦。再將上述每個(gè)細(xì)節(jié)部分可以保證一定的孩子讀書學(xué)習(xí)時(shí)間，加大對(duì)孩子讀書的理論實(shí)踐。在學(xué)生讀書時(shí)，老師注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)坐姿或拿書姿勢(shì)不正確、讀書聲音不夠響亮的，及時(shí)提醒糾正。讀書結(jié)束，用一兩句話總結(jié)，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)那些讀得好的同學(xué)，為全班同學(xué)樹立榜樣，這樣就使讀書規(guī)范變成集體的共識(shí)，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、培養(yǎng)邊讀邊思考的讀書習(xí)慣

“學(xué)起于思，思源于疑”。在閱讀教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣。思考著語(yǔ)文書寫和閱讀的核心教學(xué)任務(wù)就是如何促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)引領(lǐng)下的討論自學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，讓廣大學(xué)生更主動(dòng)學(xué)會(huì)接觸使用現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)材料，在充分的運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)文教育理論教學(xué)實(shí)踐中充分理解領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用掌握現(xiàn)代語(yǔ)文的一些基本規(guī)律。閱讀教學(xué)探究方法我們可以從學(xué)生具體語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中的各種現(xiàn)象意義分析入手，通過(guò)對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的課文仔細(xì)閱讀品味，來(lái)深入淺出探索具體語(yǔ)言漢字文本的哲學(xué)內(nèi)涵及其意蘊(yùn)；也或者說(shuō)還可以從學(xué)生自身整體感受課文語(yǔ)言閱讀的整體視覺(jué)出發(fā)，到具體學(xué)生語(yǔ)言文字中進(jìn)行探索合并找出閱讀教學(xué)理論依據(jù)。這里講一個(gè)愛思考的故事，說(shuō)明思考的重要性。明朝著名散文家、學(xué)者宋濂自幼好學(xué)，不僅學(xué)識(shí)淵博，而且寫得一手好文章。宋濂很愛讀書，遇到不明白的地方總要刨根問(wèn)底。這次，宋濂為了搞清楚一個(gè)問(wèn)題，冒雪行走數(shù)十里，去請(qǐng)教已經(jīng)不收學(xué)生的夢(mèng)吉老師，但老師并不在家。宋濂并不氣餒，而是在幾天后再次拜訪老師，但老師并沒(méi)有接見他。當(dāng)宋濂第三次獨(dú)自拜訪的時(shí)候，掉入了雪坑中，幸被人救起。當(dāng)宋濂幾乎暈倒在老師家門口的時(shí)候，老師被他的誠(chéng)心所感動(dòng)，耐心解答了宋濂的問(wèn)題。后來(lái)，宋濂不畏艱辛困苦，拜訪了很多老師，最終成為了聞名遐邇的散文家！

三、強(qiáng)調(diào)背誦的重要性

背誦是我們學(xué)習(xí)實(shí)用語(yǔ)言的重要方法。強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言文字記憶力，提高學(xué)生正確理解語(yǔ)言文字的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生作文寫作，規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生的使用書面語(yǔ)言，積累常用詞匯，培養(yǎng)師生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，激發(fā)師生學(xué)習(xí)中的興趣，都必須有賴于學(xué)生背誦。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生熟背教材規(guī)定的課文和自己喜歡的段落。其次，挑選出一些優(yōu)秀的散文章節(jié)，指導(dǎo)年級(jí)學(xué)生閱讀背誦。這樣，當(dāng)學(xué)生在寫作時(shí)，這些背誦過(guò)的文章中好詞匯也會(huì)不請(qǐng)自來(lái)。多年來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我采用讀、背、寫等訓(xùn)練方法，幾年下來(lái)，學(xué)生不僅將中外童話、故事軼聞、古今寓言等均能道出其中哲理，還積累了很多材料。在學(xué)生積累了許多素材，擁有了豐富的詞匯的基礎(chǔ)上，我立即強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記、寫讀書體會(huì)和讀后感等。

四、引導(dǎo)廣泛閱讀

多聽多讀，這是學(xué)生獲得良好語(yǔ)文能力唯一的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展閱讀、擴(kuò)大學(xué)生閱讀的容量，其實(shí)也許就是在不斷積累你的語(yǔ)言、充實(shí)你的語(yǔ)言知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。因此，在廣大小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，我們不但要更加重視知識(shí)的教學(xué)，系統(tǒng)還要指導(dǎo)廣大中小學(xué)生正確理解掌握瀏覽、泛讀、速讀、精讀四種不同的閱讀方法，讓廣大中小學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)語(yǔ)言閱讀不同文體、不同風(fēng)格的著作，采用不同的學(xué)習(xí)方法；還同時(shí)應(yīng)更加注重學(xué)生速讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生快速、高效地查閱獲取有用讀書信息。并指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言閱讀的理論基礎(chǔ)上認(rèn)真寫下讀書筆記，使學(xué)生既初步積累語(yǔ)言知識(shí)，又初步培養(yǎng)了良好的語(yǔ)言閱讀思維習(xí)慣。同時(shí)還可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)選擇引入一些富有濃厚時(shí)代氣息的經(jīng)典著作，補(bǔ)充與小學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典閱讀教學(xué)材料，讓小學(xué)生在博覽群書中充分汲取語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

總之，讀書不僅僅是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是不斷逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀寫作水平的重要基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要更加重視讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文教學(xué)讀書觀和行為習(xí)慣。

責(zé)任編輯? 龍建剛