羅銀意

核心素養(yǎng)學科教育并不是只實施課堂教學，必須對教學情景進行科學設計，從而使學生了解學科本質。在信息技術日益發(fā)展的過程中，課堂教學呈現(xiàn)智慧化以及信息化的發(fā)展趨勢。筆者針對小學數(shù)學教學，探究了核心素養(yǎng)下構建智慧課堂的方法。

一、創(chuàng)建與時俱進的教學方法

小學數(shù)學教師假如可以掌握時代的發(fā)展特點，并對自己的教學模式進行不斷更新，這樣教學課堂將會變得更加靈活以及豐富，同時，學生數(shù)學核心素養(yǎng)也能夠得到很好的提升，進而更好地學習數(shù)學知識。小學數(shù)學教師不能只追求創(chuàng)新技術的使用，需要了解學生的實際需求，然后再對數(shù)學課堂進行構建，使學生在主動學習的時候，在自己的頭腦當中構建一個完整的數(shù)學知識脈絡圖，進而在深入了解數(shù)學知識的基礎上，提升自己的數(shù)學學習能力。

二、在掌握學生學習能力的基礎上，對數(shù)學課堂進行構建

小學數(shù)學教師應該運用網(wǎng)絡技術了解學生在學習數(shù)學知識方面遇到的問題，進而使學生遇到的數(shù)學問題得到及時、有效地解決。假如學生想要真正將學習數(shù)學的能力提升上來，就必須明確在學習數(shù)學知識方面還存在哪些局限。實際教學過程中，教師應該深入學生的生活，與學生溝通交流，使學生和自己不再有距離感。此外，教學過程當中，教師還應該對學生遇到的數(shù)學問題進行仔細分析與探究，當所有問題都明確以后，再構建與之相對應的教學課堂。假如學生在構建數(shù)學模型方面不具備想象能力與觀察能力等，教師必須運用科學的方法對學生這些能力進行培養(yǎng)，幫助學生有效克服自身弊端。

三、通過課堂氣氛的營造，使學生深刻思考和主動學習

數(shù)學學習氣氛是否良好決定著班級學生的學習情況，不但會影響學生自身的發(fā)展，還會影響班級全體學生的學習氣氛。與此同時，一定要讓學生明確，大智慧是要使自己生活的這個大集體變得積極、出色以及出眾，這樣學生才能夠獲得集體榮譽感，并在這種感覺的帶領下有效發(fā)展。教師還需要幫助學生思考自己遇到的問題，告知學生如果獲得不到成果，那么就繼續(xù)努力，只有這樣，當學生遇到困難時，才能夠積極克服，并養(yǎng)成堅持不懈的良好品質。

四、實踐教學

例如在講解“圖形的運動——旋轉”知識點時，教師一定要重視傳遞數(shù)學思想，并對學生的空間觀念進行發(fā)展。智慧課堂構建教學情況下，教師可以從以下幾個階段入手：

第一階段，通過創(chuàng)設情景的方式將問題引出來。運用生活當中的真實情景，將學生的注意力吸引到課堂上來。如風扇、鐘表以及車輪等，運用真實的物體對“角度以及旋轉”等知識情景進行構建，讓學生去想象，進而使學生抽象思維能力得到培養(yǎng)，并提出需要討論的問題。第二階段，啟發(fā)學生積極思考。將觀念問題明確，使學生的學習動力得到激發(fā)。教師可以利用“風車游戲”，讓學生對旋轉具有的要素進行分析。學生通過游戲能夠明確旋轉具有三個要素。此活動的展開需要運用到平板電腦，教師可以讓學生對平面動畫鐘表指針進行波動，讓學生獨立思考，并提供給學生動手實踐的機會，將標志從一個數(shù)字旋轉到另外一個數(shù)字上，然后選出哪種波動方法最簡單。第三階段，協(xié)作探究。小學數(shù)學教師運用小組討論的方式，讓學生主動探究學習。教師將小組合作學習的任務布置給學生，將學生分成眾多小組，對三角形的旋轉情況進行探究。此教學過程當中，教師可以運用平板電腦對方格紙上能夠旋轉的三角形進行展示，然后要學生旋轉三角形，并讓學生在小組內討論旋轉過程會發(fā)生哪些變化。同時，還要讓學生對旋轉圖具有的特點與具體畫法進行歸納總結。此過程當中，教師對互動平臺進行合理運用，能夠觀測到每一名學生的學習情況，并及時糾正學生的討論方向。第四階段，分享交流，總結提升。教師應該指導學生向班級其他學生分享自己的探究成果，可以由小組長將小組畫的風車拍照上傳，并闡述自己小組最后的研究結果。課后，教師應該讓學生總結還有沒有更簡單的風車畫法，進而使學生的數(shù)學思想得到有效提升。

責任編輯? 李少杰