江紅麗

隨著素質(zhì)教育全面深化，美術(shù)課堂教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，有效發(fā)揮美術(shù)教育的作用，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，是廣大中學(xué)美術(shù)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）基于學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課程理念下，初中美術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，除了要鉆研教材外，要深入分析學(xué)情，全面了解學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣愛好、認(rèn)知水平等情況，然后根據(jù)學(xué)情合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)大多數(shù)學(xué)生通過努力便可達(dá)到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和自信心。除了充分把握學(xué)生整體水平，也應(yīng)正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)性差異，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加具有針對性，真正做到因材施教，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生均能發(fā)展進(jìn)步。

（二）設(shè)計(jì)清晰具體的教學(xué)目標(biāo)

設(shè)置合理、清晰、具體的教學(xué)目標(biāo)，是美術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，同時(shí)也是保證后續(xù)課堂教學(xué)有序開展的重要前提。首先，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)基于新課程理念下的“三維目標(biāo)”進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，在開始教學(xué)活動(dòng)前，根據(jù)“三維目標(biāo)”要求制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以有效提升課堂教學(xué)效率；其次，美術(shù)教師也應(yīng)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從而將核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；最后，立足于學(xué)生主體性，樹立建構(gòu)主義的教學(xué)觀念，確保設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)能充分彰顯學(xué)生在課堂中的主體地位。

（三）科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容也是中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素之一。首先，充分結(jié)合新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中，將新課標(biāo)要求作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行。其次，教材作為教學(xué)的載體，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，除了要重視教材的分析，還要在遵循系統(tǒng)性、整體性原則的基礎(chǔ)上整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)。最后，教師還應(yīng)不斷提升自身的素養(yǎng)，做到科學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)利用教學(xué)內(nèi)容。

二、美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施策略

（一）營造良好開放的課堂氛圍

新課程理念強(qiáng)調(diào)美術(shù)課堂也能構(gòu)建平等、對話、相互尊重的師生關(guān)系，初中美術(shù)教師應(yīng)充分尊重、信任和熱愛學(xué)生，積極營造良好的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，多采用鼓勵(lì)性、肯定性語言與學(xué)生溝通、交流，使美術(shù)課堂成為師生有效互動(dòng)、相互促進(jìn)發(fā)展的“舞臺(tái)”。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境

教師可積極引入生活化的內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。富有生活氣息的情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，還能喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生情感共鳴。如，在講授《傳統(tǒng)紋飾·民族風(fēng)格》（嶺南版八上第11課）這一課時(shí)，通過展示紋樣在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的價(jià)值，感受裝飾紋樣帶來的樂趣。這樣的課堂教學(xué)方式，不僅能加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)紋飾的認(rèn)識，還能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。

（三）開展自主、合作學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)。新課程理念下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。這需要教師積極采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究和構(gòu)建，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生從“被動(dòng)聽講”向“主動(dòng)參與”轉(zhuǎn)變，通過自主學(xué)習(xí)探究完成知識構(gòu)建，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

2.合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是落實(shí)新課理念、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種有效學(xué)習(xí)方式。在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)遵循適度、適時(shí)的原則，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生針對相關(guān)問題進(jìn)行討論、交流，促使思維碰撞。這樣的教學(xué)方式，既能推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（四）挖掘各類美術(shù)資源

1.學(xué)校資源。挖掘?qū)W校中的美術(shù)資源，是推進(jìn)美術(shù)教育的重要手段。教師可將課堂遷移至戶外，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景觀、植物和建筑，并鼓勵(lì)學(xué)生用筆畫描繪所見所感，從而提升學(xué)生的觀察能力和寫生技巧。另外，教師可以組織各種形式的美術(shù)比賽、展覽、講座等校園活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，或者可以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.文化資源。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可結(jié)合所在地域的自然景觀、人文歷史、民俗風(fēng)情等文化資源進(jìn)行教學(xué)。例如，利用當(dāng)?shù)毓沤ㄖ?、風(fēng)景名勝等作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、寫生和創(chuàng)作，提升學(xué)生美術(shù)知識的同時(shí)，讓學(xué)生更好地了解本土文化。除此之外，還可在教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化資源，包括藝術(shù)表現(xiàn)、節(jié)日文化、民俗文化等。

三、美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)策略

（一）評價(jià)主體多元化

新課程理念強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)制度，使評價(jià)主體多元化，尤其注重學(xué)生自評，從教師單向評價(jià)向師生多向評價(jià)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從“被評價(jià)”向“去評價(jià)”轉(zhuǎn)變。譬如，在學(xué)生完成美術(shù)作品創(chuàng)作后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自評，相互點(diǎn)評、分享設(shè)計(jì)思路等。之后師生在民主的氛圍中相互討論、評價(jià)。多向評價(jià)使師生在自評和互評中完善自我、相互促進(jìn)和發(fā)展。

（二）評價(jià)方式多樣化

新課程理念下的初中美術(shù)教學(xué)評價(jià)，需要教師綜合應(yīng)用多種評價(jià)方式，充分發(fā)揮出教學(xué)評價(jià)的作用，改善美術(shù)課堂教學(xué)效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在對學(xué)生評價(jià)過程中，有機(jī)結(jié)合診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)等方式，全面評價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)提升情況。在這一過程中，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體性進(jìn)行評價(jià)。

（三）評價(jià)內(nèi)容全方位

美術(shù)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此需要全方位地評價(jià)學(xué)生的發(fā)展情況。這就需要中學(xué)美術(shù)教師樹立正確的評價(jià)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，通過多種評價(jià)方式，全面評價(jià)學(xué)生知識技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、技巧運(yùn)用、創(chuàng)新能力、審美態(tài)度與價(jià)值觀等，助力學(xué)生各方面能力的提升，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

責(zé)任編輯? 李少杰