陳立

欲將辯論課上出綜合實踐味，需要讓學(xué)生在態(tài)度—能力—行動的上升過程中歷經(jīng)知到行、行到知的反復(fù)前進(jìn)式和螺旋式上升的運動，即解構(gòu)評價與重塑態(tài)度，解構(gòu)課堂與重塑能力，解構(gòu)作業(yè)與重塑行動，學(xué)生實現(xiàn)“我要參與”到“我能參與”，再到“我去參與”的嬗變，從而達(dá)成辯論課理論性與實踐性的統(tǒng)一。

——《解構(gòu)與重塑：公共參與視野下創(chuàng)新辯論綜合實踐課實施路徑的三策》