［摘 要］ 隨著人工智能（AI）時代的到來，高校法學(xué)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高校法學(xué)教育面臨三方面的挑戰(zhàn)：技術(shù)適應(yīng)性和更新速度、教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生技能與就業(yè)準(zhǔn)備。針對這些挑戰(zhàn)，提出了相應(yīng)的改革對策，包括重構(gòu)“法學(xué)”課程體系，重視法律AI實(shí)踐技能的培養(yǎng)，完善師資隊伍建設(shè)。這些對策旨在提高法學(xué)教育質(zhì)量，使之更好地適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步帶來的新要求，為法學(xué)生的全面發(fā)展和未來職業(yè)生涯的成功奠定基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］ AI時代；法學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革；挑戰(zhàn)；對策

［基金項目］ 2024年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（高等教育專項）立項項目“數(shù)字媒體時代下高校教師校園輿論引領(lǐng)力研究”（2024GXJK129）；2021年度湖南省教育廳教學(xué)改革研究項目“金課視野下高校線上線下混合式課程教學(xué)實(shí)踐與研究”（HNJG-2021-0131）

［作者簡介］ 彭宏偉（1981—），女，湖南永州人，博士，廣州商學(xué)院法學(xué)院講師，主要從事人工智能、基層治理研究。

在AI時代的浪潮中，高等教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷前所未有的變革。隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高校法學(xué)教師面臨著諸多新的教學(xué)挑戰(zhàn)。由于內(nèi)部資源限制和外部環(huán)境變化等因素，使得在“法學(xué)”課程中整合先進(jìn)的信息技術(shù)成為一項挑戰(zhàn)，這在一定程度上制約了法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。面對這些挑戰(zhàn)，法學(xué)教師必須進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，尋求與信息技術(shù)自然融合的有效策略?；诠P者在高校法學(xué)教學(xué)中的親身經(jīng)驗和深入觀察，對AI時代下高校法學(xué)教學(xué)改革所面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行詳細(xì)剖析，并針對這些挑戰(zhàn)提出具體、實(shí)際可行的對策。目的是為法學(xué)教師在這一轉(zhuǎn)型期提供策略指導(dǎo)和實(shí)踐參考，幫助他們有效整合新興技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量，最終為法學(xué)教育的進(jìn)步和社會法治的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、AI時代下高校法學(xué)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)

（一）技術(shù)更新速度快和技術(shù)適應(yīng)性融合難

隨著AI及相關(guān)信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，將AI技術(shù)融入法學(xué)教學(xué)不僅是一種嘗試，更是一種必然的趨勢［1］。技術(shù)融入的難度首先體現(xiàn)在接受度和適應(yīng)性上。由于法學(xué)領(lǐng)域的保守性，一些教師和學(xué)生對采用新技術(shù)持保留態(tài)度，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法更為穩(wěn)妥和有效。然而，隨著AI技術(shù)在法律實(shí)踐中的應(yīng)用越來越廣，例如，通過AI進(jìn)行法律文檔分析、案例研究以及模擬法庭辯論等，這種技術(shù)逐漸被視為提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有力工具。同時，AI和相關(guān)技術(shù)的更新?lián)Q代速度也是一個挑戰(zhàn)。AI領(lǐng)域的快速發(fā)展意味著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具需要頻繁更新，以反映最新的技術(shù)進(jìn)展和法律實(shí)踐變化［2］。而傳統(tǒng)法學(xué)教育觀認(rèn)為，技術(shù)的融入會影響到法律教育的精髓——批判性思維的培養(yǎng)［3］。法學(xué)教育歷來強(qiáng)調(diào)通過對案例的深入分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和問題解決能力。AI技術(shù)的引入，尤其是在案例分析和法律推理過程中的應(yīng)用，雖然大幅度提高了信息處理的速度和精度，但同時也導(dǎo)致對這些基本法律技能的依賴減少。例如，如果學(xué)生過分依賴AI進(jìn)行法律研究和案件分析，他們可能會在未來的法律實(shí)踐中缺乏獨(dú)立處理復(fù)雜法律問題的能力。

（二）教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展落后

法學(xué)教師作為法律教育的中堅力量，我們的教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。AI不僅在法律實(shí)踐中扮演著越來越重要的角色，也逐漸成為法學(xué)教育中不可或缺的一部分。為了能夠有效地利用AI工具和資源，法學(xué)教師需要接受額外的培訓(xùn)，這不僅要求他們在現(xiàn)有的教學(xué)和研究職責(zé)之外投入時間和精力，還需要他們不斷更新自己的教學(xué)方法和知識庫，以適應(yīng)法律實(shí)踐和教育的新變化［4］。法律實(shí)踐的本質(zhì)正在因技術(shù)的使用而發(fā)生變化，這對法學(xué)教師的知識體系和教學(xué)方法提出了更新的要求。教師不僅需要掌握傳統(tǒng)的法律知識，還需要了解如何將技術(shù)應(yīng)用于法律問題的解決中。例如，數(shù)據(jù)隱私和網(wǎng)絡(luò)安全已成為現(xiàn)代法律實(shí)踐中的重要議題，法學(xué)教師需要能夠教授這些內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何處理與之相關(guān)的法律問題。為了適應(yīng)這些新的教學(xué)和研究需求，法學(xué)教師必須投入較大的努力和較多的時間進(jìn)行自我更新。這包括參加專業(yè)研討會、工作坊、在線課程，以及與技術(shù)專家和法律實(shí)踐者的交流合作。通過這些活動，教師不僅能夠更新自己的知識和技能，還能夠獲得新的教學(xué)靈感和方法，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)質(zhì)量。法學(xué)教師需要在繁重的教學(xué)和研究工作之余，找到足夠的時間和資源來學(xué)習(xí)和適應(yīng)這些新技術(shù)。但對于那些在資源有限的教育機(jī)構(gòu)工作的教師而言，這種平衡常常是艱難的。法學(xué)教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展是一個動態(tài)且持續(xù)的過程，涉及廣泛的技術(shù)學(xué)習(xí)和教育方法的更新。隨著AI和其他高級技術(shù)在法律領(lǐng)域的日益普及，教師的角色和職責(zé)正在發(fā)生深刻的變化。為了有效地培養(yǎng)下一代法律專業(yè)人士，法學(xué)教師需要不斷地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和技術(shù)要求，確保自己的教學(xué)方法和內(nèi)容能夠滿足現(xiàn)代法律實(shí)踐的需求。

（三）學(xué)生技能和就業(yè)準(zhǔn)備不充分

隨著人工智能（AI）技術(shù)在全球范圍內(nèi)的快速發(fā)展和普及，學(xué)生技能的培養(yǎng)和就業(yè)準(zhǔn)備變得非常重要。現(xiàn)代法學(xué)教育不僅要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)的法律知識，如法律理論、案例分析和法律文書撰寫，還需要確保學(xué)生能夠熟練使用各種現(xiàn)代技術(shù)工具，以適應(yīng)法律職業(yè)的新要求。法律專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)已從單一的法律知識學(xué)習(xí)擴(kuò)展到包括技術(shù)工具的操作和應(yīng)用［5］。特別是機(jī)器學(xué)習(xí)算法，這種技術(shù)已經(jīng)開始被用來預(yù)測案件結(jié)果、分析法律問題的潛在模式，甚至幫助制定法律策略。機(jī)器學(xué)習(xí)算法能夠通過分析大量的歷史法律數(shù)據(jù)來識別模式和趨勢，這在很多方面對法律實(shí)踐產(chǎn)生了重大影響。例如，通過分析歷史案件數(shù)據(jù)，機(jī)器學(xué)習(xí)模型可以預(yù)測某些類型案件的判決結(jié)果，從而幫助律師更好地為案件策略做準(zhǔn)備。此外，這些算法還能夠揭示法律問題的潛在復(fù)雜性和相關(guān)性，幫助律師和法官更深入地理解案件的各個方面。法學(xué)生如果能夠掌握這些技術(shù)的基本原理，并了解它們?nèi)绾卧趯?shí)際的法律工作中被應(yīng)用，將極大地增強(qiáng)他們的職業(yè)競爭力。對于法學(xué)生而言，理解AI技術(shù)并不僅僅是技術(shù)操作的學(xué)習(xí)，更是對法律職業(yè)未來發(fā)展趨勢的一個深刻洞察。這種技術(shù)導(dǎo)向的法律教育使他們在未來的法律市場中更加突出，因為他們能夠利用AI工具來提高工作效率、優(yōu)化案件管理，在復(fù)雜的法律問題分析中做出更加精確的決策。理解AI如何輔助法律決策過程，對法學(xué)生來說是一個重要的職業(yè)技能。在實(shí)際的法律環(huán)境中，AI的應(yīng)用可以幫助律師快速處理大量的文書工作、自動化常規(guī)的法律查詢，并在復(fù)雜的案件中提供數(shù)據(jù)驅(qū)動的見解和預(yù)測。為了適應(yīng)這些新技術(shù)的應(yīng)用，“法學(xué)”課程必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在課程中需要融入更多關(guān)于技術(shù)如何影響法律實(shí)踐的內(nèi)容，包括教授學(xué)生如何使用法律科技工具，以及如何處理由技術(shù)使用引起的法律和倫理問題。因此，法學(xué)教育的未來方向之一應(yīng)是整合這種技術(shù)教育，確保學(xué)生不僅能夠理解法律原則和法律思維，還要能夠掌握使用現(xiàn)代技術(shù)工具。

二、AI時代下高校法學(xué)教學(xué)改革路徑

（一）重構(gòu)“法學(xué)”課程體系

在AI時代背景下，法學(xué)教育面臨必須與時俱進(jìn)的挑戰(zhàn)，需要重構(gòu)課程體系，更好地適應(yīng)社會發(fā)展、國家建設(shè)的需求［6］。高?！胺▽W(xué)”課程通常包括基礎(chǔ)知識、實(shí)踐技能、專業(yè)知識以及人文知識等幾個核心板塊。針對現(xiàn)代化教育的趨勢，教師不僅教授學(xué)生必需的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)技能和學(xué)科素養(yǎng)，使他們成為社會發(fā)展所需的復(fù)合型人才。（1）適當(dāng)增加選修課程比例。考慮到法律行業(yè)對復(fù)合型人才的日益增長的需求，應(yīng)適當(dāng)增加選修課程的比例。這意味著除了傳統(tǒng)的法律課程之外，學(xué)生還應(yīng)有機(jī)會學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、外語、管理等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。例如，可以引入關(guān)于“國際貿(mào)易”“公司治理”“環(huán)境法與經(jīng)濟(jì)政策”的交叉課程，這不僅能幫助學(xué)生建立更廣泛的知識體系，還能增強(qiáng)他們解決復(fù)雜跨學(xué)科問題的能力。同時，高校需要定期更新包含AI技術(shù)和其他現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用課程。例如，開設(shè)專門的法律科技課程“法律自動化工具應(yīng)用”“數(shù)據(jù)驅(qū)動的法律決策過程”以及“AI在法律研究中的應(yīng)用”。通過這些課程，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)法律知識，還能掌握使用先進(jìn)技術(shù)工具進(jìn)行法律分析和案件管理的能力。（2）提升學(xué)生的信息檢索和篩選能力是應(yīng)對法律職業(yè)日益增長的信息化挑戰(zhàn)的關(guān)鍵［7］。在法學(xué)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握高效的法律信息檢索技巧，包括如何使用法律數(shù)據(jù)庫、如何分析和整合復(fù)雜的法律信息。通過案例教學(xué)、法律信息分析的工作坊以及實(shí)際的法律研究任務(wù)，學(xué)生可以在實(shí)踐中鍛煉并提高這些技能。（3）教師可以鼓勵學(xué)生利用豐富的在線資源，如國際法律數(shù)據(jù)庫和多媒體學(xué)習(xí)平臺，來提高他們的語言使用能力和法律英語專業(yè)知識。通過這些綜合性的教學(xué)策略和課程改革，法學(xué)教育不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)他們成為能夠適應(yīng)快速變化法律市場的復(fù)合型法律人才。

（二）重視法律AI實(shí)踐技能培育

為了確保法學(xué)生在現(xiàn)代法律實(shí)踐中具有競爭力，高校應(yīng)與法律實(shí)務(wù)界和科技企業(yè)建立更緊密的合作關(guān)系［8］。這種合作對于教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生雙方都是極具價值的，因為它不僅可以提供實(shí)際工作經(jīng)驗，還能讓學(xué)生直接接觸到法律科技領(lǐng)域的最新發(fā)展。通過與法律實(shí)務(wù)界的合作，學(xué)生可以獲得參與實(shí)際法律案件的機(jī)會，如參與起草法律文件、參與法庭程序或協(xié)助進(jìn)行法律研究。這種經(jīng)驗讓學(xué)生能夠在資深律師的指導(dǎo)下，將課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，增強(qiáng)理解并掌握法律實(shí)務(wù)操作的技能。與科技企業(yè)的合作使學(xué)生有機(jī)會參與到法律科技項目中，在這些項目中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用AI工具來優(yōu)化法律流程，還能理解數(shù)據(jù)如何在法律分析中發(fā)揮作用。通過這些合作項目，學(xué)生可以獲得與法律科技行業(yè)的直接接觸，學(xué)習(xí)到行業(yè)內(nèi)最前沿的技術(shù)應(yīng)用。例如，在智能合同項目中，學(xué)生將學(xué)會如何利用區(qū)塊鏈技術(shù)來增強(qiáng)合同的安全性和透明度；在在線仲裁系統(tǒng)開發(fā)中，學(xué)生可以探索如何通過數(shù)字平臺提供更加高效、低成本的法律解決方案；在數(shù)字證據(jù)分析中，學(xué)生將了解如何處理和分析大量的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，以支持案件的證據(jù)鏈構(gòu)建。這些實(shí)習(xí)和項目有助于他們建立行業(yè)聯(lián)系，了解法律行業(yè)的實(shí)際需求和工作環(huán)境。這種經(jīng)驗是極其寶貴的，可為學(xué)生的未來職業(yè)生涯鋪路，尤其是在競爭激烈的法律職業(yè)市場中，這樣的實(shí)踐經(jīng)驗往往成為求職時的一大優(yōu)勢。

（三）完善師資隊伍建設(shè)

在當(dāng)今AI時代，法學(xué)教育的質(zhì)量越來越受到重視，其中師資隊伍的建設(shè)尤為關(guān)鍵。高校應(yīng)充分認(rèn)識到，法學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水準(zhǔn)和教學(xué)經(jīng)驗對提升“法學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量具有決定性影響。為了進(jìn)一步完善法學(xué)師資隊伍建設(shè)，引入和推行導(dǎo)師制度是一個極具價值的策略。這種制度不僅能夠提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力，還可為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。在高校階段推行導(dǎo)師制度，意味著每名法學(xué)專業(yè)的學(xué)生將獲得一位或多位導(dǎo)師的指導(dǎo)。這些導(dǎo)師應(yīng)具備高度的專業(yè)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠為學(xué)生提供專業(yè)且客觀的教學(xué)指導(dǎo)。導(dǎo)師的職責(zé)不僅是傳授知識，更重要的是挖掘?qū)W生的研究潛能，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣和能力發(fā)展專長，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正他們的錯誤認(rèn)知，從而拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的知識體系。為了實(shí)現(xiàn)這些教育目標(biāo)，有條件的高校可嘗試建立雙導(dǎo)師制度。在這種制度下，每名學(xué)生將有兩位導(dǎo)師：一位理論導(dǎo)師和一位實(shí)踐導(dǎo)師［9］。理論導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)教授學(xué)生先進(jìn)的法律理論，確保學(xué)生能夠在學(xué)術(shù)上達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)踐導(dǎo)師主要專注于提升學(xué)生的實(shí)踐技能，如案件分析、法庭辯論及法律文書的撰寫。實(shí)踐導(dǎo)師通常是來自法律實(shí)務(wù)界的專業(yè)人士，他們的實(shí)踐經(jīng)驗對學(xué)生了解和適應(yīng)未來職業(yè)生涯尤為重要。通過這種雙導(dǎo)師制，學(xué)生能夠從理論和實(shí)踐兩個層面獲得全面的教育，還能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與真實(shí)的法律案例研究，或與法律實(shí)務(wù)界進(jìn)行互動。這種深度的互動和實(shí)踐經(jīng)歷對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，可顯著提高他們的就業(yè)競爭力。

面對AI時代的到來，高校法學(xué)教育必須進(jìn)行深刻的改革以適應(yīng)新的教育需求和挑戰(zhàn)。本文分析的三大挑戰(zhàn)以及對策揭示了法學(xué)教育在技術(shù)適應(yīng)性、資源配置、師資力量以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面需求的轉(zhuǎn)變。重構(gòu)“法學(xué)”課程體系、強(qiáng)化AI實(shí)踐技能培養(yǎng)、師資隊伍的持續(xù)優(yōu)化以及教育基礎(chǔ)設(shè)施的全面升級，是推動法學(xué)教育未來發(fā)展的關(guān)鍵策略。高校需要在確保教育質(zhì)量的同時，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，以培養(yǎng)出能夠在AI深度影響下的法律領(lǐng)域中立足的專業(yè)人才。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅需要高校的努力，還需要政府、行業(yè)和學(xué)術(shù)界的共同支持和合作。隨著這些改革措施的實(shí)施，我們期待在未來能看到一個更加動態(tài)、互聯(lián)和高效的法學(xué)教育環(huán)境，為社會培養(yǎng)出更多具備高度專業(yè)能力和廣泛社會視野的法律人才。

參考文獻(xiàn)

［1］趙晶晶.虛擬仿真技術(shù)融入高職思政課實(shí)踐教學(xué)探究［J］.遼寧高職學(xué)報，2023，25（9）：68-71.

［2］趙燕，宛平，尹以晴，等.AI時代人工智能商數(shù)（AIQ）的內(nèi)涵、能力框架與提升之策：基于高?！叭斯ぶ悄?教育”的認(rèn)知調(diào)查分析［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2020，38（4）：48-55.

［3］劉雅芬.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代法學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新分析［J］.陜西教育：高教版，2020（6）：2.

［4］ TRAMMELL S R. What do practicing lawyers need to know about technology？［J］.Wiley interdisciplinary reviews： Forensic science，2020，2（4）：e1374.

［5］方明月.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開放教育法學(xué)教學(xué)模式改革研究：以《民法》課程為例［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020（15）：2.

［6］周奕.人工智能時代高等教育變革探析：基于AI與IA的視角［J］.現(xiàn)代教育論叢，2019（6）：17-23.

［7］夏愛月.高校教師新一代網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力提升策略［J］.中國人民警察大學(xué)學(xué)報，2024，40（4）：90-96.

［8］梁偉.人工智能（AI）時代應(yīng)用型高校數(shù)字化教學(xué)模式創(chuàng)新研究：以山東華宇工學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)為例［J］.辦公自動化，2021，26（22）：41-43+35.

［9］陳遠(yuǎn)峰.“雙導(dǎo)師制”校長培訓(xùn)模式的實(shí)踐與思考［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報，2018，20（3）：39-41.

Challenges and Countermeasures of Law Teaching Reform in Colleges and Universities in AI Era

PENG Hong-wei

（School of Law， Guangzhou College of Commerce， Guangzhou， Guangdong 511363， China）

Abstract： With the advent of the Artificial Intelligence （AI） era， college legal education faces unprecedented challenges and opportunities. College legal education faces four major challenges： technology adaptability and update speed， educational resources and infrastructure， teacher training and professional development， and student skills and employment preparation. In response to these challenges， the article proposes corresponding reform countermeasures， including restructuring the law curriculum system， emphasizing the cultivation of practical legal AI skills， improving faculty development， and optimizing educational resources and infrastructure. These countermeasures aim to improve the quality of legal education， better adapt it to the new requirements brought about by technological advances， and lay the foundation for the overall development of law students and the success of their future careers.

Key words： AI era; law teaching; teaching reform; challenges; countermeasures