盧文倩

初中語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著“培根鑄魂，啟智增慧”的重要任務(wù)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語(yǔ)文課程要弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并把這三者列為語(yǔ)文課程的主題內(nèi)容。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)?！秉h史中蘊(yùn)含豐富的教育資源，將初中語(yǔ)文教學(xué)與黨史教育有效融合，使學(xué)生潛移默化中進(jìn)一步厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定理想信念，傳承紅色基因，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，落實(shí)以育人為導(dǎo)向的新課標(biāo)要求。

一、結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，營(yíng)造黨史教育氛圍

初中階段的學(xué)生自我意識(shí)覺(jué)醒，思想上凸顯獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性，更加注重個(gè)性，對(duì)于生活或?qū)W習(xí)都有自己的主觀看法。初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展黨史教育的過(guò)程中，要充分考慮到初中生的身心發(fā)展規(guī)律，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的興趣愛(ài)好和生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中來(lái)。

例如在學(xué)習(xí)《土地的誓言》一課時(shí)，可以讓學(xué)生在了解寫(xiě)作背景的基礎(chǔ)上就文本展開(kāi)小組討論：文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前”的含義是什么？通過(guò)交流討論，學(xué)生能夠理解作者愿意為了這土地而奮斗，甚至不惜犧牲自己。這種教學(xué)方式，可以更好地讓學(xué)生感悟到字里行間強(qiáng)烈而深沉的愛(ài)國(guó)之情。小組討論的過(guò)程中，教師要多關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，適時(shí)地給予學(xué)生正確的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。這種教學(xué)方式尊重了學(xué)生的主體地位，給予了學(xué)生足夠的思考和交流空間，為黨史教育營(yíng)造了良好的氛圍。

其次，可以充分利用走廊文化和班級(jí)文化建設(shè)。例如，在班級(jí)張掛革命英雄語(yǔ)錄，黑板報(bào)定期更換黨史教育主題，打造紅色革命文化走廊，開(kāi)展“黨史知多少”趣味競(jìng)賽等。結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，通過(guò)多種方式，有效營(yíng)造濃厚的黨史教育氛圍，激發(fā)黨史學(xué)習(xí)熱情。

二、發(fā)掘課文寫(xiě)作背景，拓展黨史教育素材

統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材精選了很多革命文化教育相關(guān)的篇目，貫穿新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命與建設(shè)時(shí)期及改革開(kāi)放以來(lái)不同歷史階段。它們記錄著中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程。這些作品，有散文、小說(shuō)、詩(shī)歌，也有新聞通訊、回憶錄和人物傳記，還有一些評(píng)論性文章，具體詮釋了長(zhǎng)征精神、延安精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神等偉大精神，全方位展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨中流砥柱的作用。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用豐富的教材資源。這些教材資源一般都有著特定的寫(xiě)作背景，而其中有些課文寫(xiě)作背景蘊(yùn)含著豐富的黨史知識(shí)。

例如統(tǒng)編版教材七年級(jí)下冊(cè)陸定一的《老山界》一文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界的故事。雖然困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們依然打趣逗笑，酣睡入夢(mèng)，奮勇登山。為了讓學(xué)生們更好的理解課文內(nèi)容，首先語(yǔ)文教師利用多媒體給學(xué)生們介紹了紅軍長(zhǎng)征的大歷史背景，以視頻的形式帶領(lǐng)學(xué)生重溫那段歷史。學(xué)生們更直觀感受到了紅軍長(zhǎng)征的艱辛，對(duì)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、處險(xiǎn)不驚、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神有了更深刻的理解，堅(jiān)定了感黨恩、聽(tīng)黨話、跟黨走的信念。

“知人論世”，是我們初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)常用到的一種教學(xué)方法。在進(jìn)行黨史教育時(shí)，可以充分發(fā)掘課文的寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入特定的歷史情境中，與革命英雄進(jìn)行心靈對(duì)話與交流，而教材中課文所描寫(xiě)的典型環(huán)境、人物和情節(jié)，更能激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的熱情。

三、開(kāi)展多彩語(yǔ)文活動(dòng)，提升黨史教育效果

黨史教育不應(yīng)只停留在理論層面，學(xué)生更喜歡動(dòng)起來(lái)參與其中。教師在語(yǔ)文教學(xué)中借助豐富多彩、靈活多變的語(yǔ)文活動(dòng)加強(qiáng)黨史教育，使黨史學(xué)習(xí)入腦入心，提升黨史教育效果。

（一）激情澎湃地講、讀。如聚焦八年級(jí)上冊(cè)必讀名著《紅星照耀中國(guó)》，學(xué)生們先自由閱讀，搜集資料。精心準(zhǔn)備，然后在期中考試后班級(jí)舉辦“紅色革命故事會(huì)”，選擇書(shū)中最感動(dòng)你的故事繪聲繪色地講給大家聽(tīng)。這樣不僅督促學(xué)生們完成整本書(shū)閱讀的任務(wù)，而且提高學(xué)生語(yǔ)言和感情的表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)的“講”“聽(tīng)”“評(píng)”等環(huán)節(jié)中接受精神的洗禮。在教學(xué)《梅嶺三章》《沁園春·雪》《黃河頌》《我愛(ài)這土地》等詩(shī)歌時(shí)，以教材為切入口，語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诹私鈱?xiě)作背景的基礎(chǔ)上配樂(lè)朗誦，并組織開(kāi)展“革命詩(shī)詞朗誦會(huì)”活動(dòng)，在誦讀中感受作者情感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，豐富學(xué)生內(nèi)心情感，觸動(dòng)愛(ài)黨敬黨心弦。

（二）細(xì)膩獨(dú)到地書(shū)、畫(huà)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)以學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字為切入點(diǎn)，注重寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。搭建靈活創(chuàng)寫(xiě)平臺(tái)，讓學(xué)生隨手把黨史知識(shí)、學(xué)習(xí)感悟等及時(shí)記錄下來(lái)，以寫(xiě)促學(xué)，學(xué)以致用，以文抒情。例如，組織學(xué)生到冀魯豫革命烈士紀(jì)念館、張和莊烈士陵園或紅色傳承館等紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)，組織學(xué)生集體觀看紅色革命電影或是閱讀紅色經(jīng)典著作，讓學(xué)生寫(xiě)下感想和收獲，再選出優(yōu)秀習(xí)作在課堂上范讀并張貼，讓革命精神扎根學(xué)生心中，逐步提升黨史教育效果。在教學(xué)《老山界》一文時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生跟著課文畫(huà)出紅軍爬山路線圖，清晰直觀地表現(xiàn)紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中重走長(zhǎng)征路，體會(huì)戰(zhàn)士們爬山的艱難和英勇無(wú)畏的氣概，更好地感受紅色精神。此外，在學(xué)期末還可以舉行“我為紅色經(jīng)典配插圖”手抄報(bào)比賽活動(dòng)，學(xué)生從教材中任選一篇紅色文章配圖，既加深對(duì)文本的理解，又接受了一次紅色教育。

（三）有模有樣地訪、演。八年級(jí)上冊(cè)第一單元“活動(dòng)·探究”的任務(wù)二是新聞采訪。學(xué)生們學(xué)完本單元，掌握了一定的采訪技巧，筆者會(huì)布置一個(gè)小組采訪任務(wù)——尋訪身邊的優(yōu)秀黨員。小組成員提前溝通確定采訪對(duì)象、采訪提綱，并將采訪過(guò)程拍攝視頻，然后在課堂上展播。采訪這項(xiàng)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生與人交流的能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，同時(shí)于無(wú)形之中又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了黨史教育。此外，筆者會(huì)在班級(jí)以教材中的紅色篇目為腳本，以小組為單位進(jìn)行課本劇表演。如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《老山界》等，學(xué)生在吃透教材的基礎(chǔ)上，編劇本，寫(xiě)臺(tái)詞，揣摩細(xì)節(jié)，小組成員之間互相配合，試圖還原一個(gè)真實(shí)的歷史場(chǎng)景，營(yíng)造濃厚的紅色教育氛圍，激發(fā)他們的內(nèi)在感悟，潛移默化接受紅色黨史教育，陶冶情操，提升覺(jué)悟。

通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)滲透黨史教育，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，讓黨史教育真正入腦入心。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要緊緊抓住學(xué)生思想教育的關(guān)鍵時(shí)期，在核心素養(yǎng)的指引下，充分利用好語(yǔ)文教學(xué)這一有利平臺(tái)，努力將初中語(yǔ)文教學(xué)與黨史教育有效融合，潛移默化地影響學(xué)生，以求達(dá)到明理、增信、崇德、力行之效，引導(dǎo)學(xué)生感黨恩，聽(tīng)黨話，跟黨走，打好中國(guó)底色，傳承紅色基因，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。