陳國(guó)福

【摘要】隨著教育改革的深入進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化.其中，“精講多練”作為一種有效的教學(xué)方法，逐漸受到教育界的關(guān)注和重視.文章旨在探究和分析“精講多練”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略和建議，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量的提升.通過本研究，希望能為教師提供更有效的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】精講多練；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略

引 言

隨著教育改革的不斷深入和數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化.在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷探索各種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣.其中，“精講多練”作為一種有效的教學(xué)方法，逐漸受到教育界的關(guān)注和重視.它注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入講解，大量的練習(xí)和鞏固使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和提高解題能力.

一、“精講多練”教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)

（一）“精講多練”的概念與特點(diǎn)

“精講多練”教學(xué)方法是一種注重教師精確講解和學(xué)生大量練習(xí)的教學(xué)方式.它強(qiáng)調(diào)通過精確的講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的核心概念和解題方法；同時(shí)，通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提高解題能力和運(yùn)用能力.其核心理念是通過反復(fù)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步建立起扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).“精講多練”教學(xué)方法的特點(diǎn)包括知識(shí)點(diǎn)的精確講解和大量的練習(xí)機(jī)會(huì).教師通過清晰、詳細(xì)的講解，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的核心概念和解題方法.學(xué)生通過大量的練習(xí)題，不斷鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提高解題能力和運(yùn)用能力.

（二）“精講多練”教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)

1.認(rèn)知心理學(xué)理論

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的理論，學(xué)習(xí)的過程需要經(jīng)過感知、注意、記憶、思考等環(huán)節(jié).精確的講解和大量的練習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程，加深其對(duì)知識(shí)的理解和記憶.

2.概念學(xué)習(xí)理論

概念學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過建立概念和概念之間的聯(lián)系來進(jìn)行的.教師通過精確的講解，幫助學(xué)生建立起正確的概念；學(xué)生通過大量的練習(xí)，加深對(duì)概念之間聯(lián)系的理解.

3.行為主義學(xué)習(xí)理論

行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過反復(fù)的刺激和反應(yīng)來形成的.教師通過精確的講解和大量的練習(xí)，可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題思路

二、“精講多練”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提高數(shù)學(xué)知識(shí)理解和掌握能力

通過精心設(shè)計(jì)的講解和大量的練習(xí)，學(xué)生可以更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的概念和原理，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度.這有助于學(xué)生建立起堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ).

（二）培養(yǎng)解題能力和應(yīng)用能力

通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生可以不斷鞏固和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧.他們將有機(jī)會(huì)面對(duì)各種不同類型的數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)解題的思維方式和策略.這有助于提高學(xué)生的解決問題的能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力.

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性

“精講多練”教學(xué)方法注重學(xué)生的參與和互動(dòng).教師通過鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、展示解題過程和分享思考，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和投入度.

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和掌握需要通過大量的練習(xí)來鞏固和提高，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，練習(xí)題數(shù)量有限，無法滿足學(xué)生的需求.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常只會(huì)布置一些基礎(chǔ)的練習(xí)題，而且往往只有幾道題目.學(xué)生在課堂上完成后就沒有進(jìn)一步的練習(xí)機(jī)會(huì).這種情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力無法得到充分發(fā)展，理解程度也不夠深入.同時(shí)，由于練習(xí)題數(shù)量不足，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)的困難.

（二）缺乏個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都不盡相同，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往采用一刀切的方式，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱和進(jìn)度安排，將相同的教學(xué)內(nèi)容傳授給全班學(xué)生，而忽略了學(xué)生的個(gè)人差異.這種教學(xué)方式對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說可能會(huì)過于簡(jiǎn)單，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說則可能會(huì)過于困難.

（三）缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科.但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只停留在理論層面，缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì).傳統(tǒng)的教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和計(jì)算技巧的練習(xí)，但很少將這些知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際問題中.這種教學(xué)方式使得數(shù)學(xué)變得抽象和枯燥，學(xué)生很難看到數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值.缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)不僅影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，還限制了他們對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的深入理解.

四、“精講多練”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）設(shè)計(jì)精心講解的課堂

通過精心講解，教師能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)例，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念的形象意義.這樣可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解度，使其更容易掌握和運(yùn)用.運(yùn)用生動(dòng)的講解方式，教師能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度.在講解過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題，還可以幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)和思維方式，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力.

以“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一節(jié)為例，在介紹這一節(jié)內(nèi)容之前，教師可以通過提出引人入勝的問題或場(chǎng)景來引起學(xué)生的興趣，如“如果你有很多個(gè)水果籃子，每個(gè)籃子里有5個(gè)蘋果，想知道總共有多少個(gè)蘋果，你會(huì)如何計(jì)算呢？”這一節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)用列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法運(yùn)算，并理解乘法的意義和性質(zhì).教師在講解的過程中，可以通過具體的例子和圖示來說明，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解乘法的概念和運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生親自參與解題過程，給學(xué)生出示一道題目，然后引導(dǎo)他們逐步分解數(shù)字、對(duì)齊位數(shù)、進(jìn)行乘法運(yùn)算，最后得到結(jié)果.為了讓學(xué)生更好地理解乘法的實(shí)際應(yīng)用，教師可以提供一些真實(shí)生活中的例子，如讓學(xué)生計(jì)算一輛公交車上的座位數(shù)，或者計(jì)算一周內(nèi)的花費(fèi)金額等.這樣可以幫助學(xué)生將抽象的概念與實(shí)際問題聯(lián)系起來.教師在講解過程中，應(yīng)注意解答學(xué)生常見的疑惑和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并給予正確的指導(dǎo).為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握乘法運(yùn)算，教師在講解完成后可以多設(shè)置一些練習(xí)題，達(dá)到訓(xùn)練的效果.通過以上的教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解乘法運(yùn)算規(guī)則，提高計(jì)算能力.

（二）提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)

通過大量的練習(xí)，學(xué)生可以不斷鞏固和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高他們的記憶力和運(yùn)算能力.練習(xí)可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則的理解和解決能力，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和不足之處，提高他們的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)能力.通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸掌握數(shù)學(xué)的基本技能和解題方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

以“萬以內(nèi)的加法和減法”這一節(jié)為例，教師可以從多方面進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，增大練習(xí)強(qiáng)度.基礎(chǔ)運(yùn)算練習(xí)涵蓋從個(gè)位數(shù)到萬位數(shù)的加減法運(yùn)算，可以為學(xué)生提供大量計(jì)算題目練習(xí)的機(jī)會(huì).教師可以先從這部分開始鞏固學(xué)生基本的計(jì)算技能，讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算規(guī)則和運(yùn)算步驟，根據(jù)學(xué)生的程度設(shè)置不同難度的題目，從簡(jiǎn)單的計(jì)算開始，逐漸增加難度.進(jìn)位借位練習(xí)是針對(duì)加法和減法中的進(jìn)位和借位概念設(shè)計(jì)的.教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些需要進(jìn)位的加法題目，讓學(xué)生體會(huì)個(gè)位數(shù)相加超過10時(shí)的進(jìn)位操作；設(shè)計(jì)一些需要借位的減法題目，讓學(xué)生掌握個(gè)位數(shù)相減不夠時(shí)的借位方法.通過這些練習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)在運(yùn)算中進(jìn)行進(jìn)位和借位，并掌握相應(yīng)的方法和技巧.組合運(yùn)算練習(xí)要求學(xué)生在一道題目中同時(shí)運(yùn)用加法和減法進(jìn)行計(jì)算.教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)多步驟的計(jì)算題目，要求學(xué)生先進(jìn)行加法，再進(jìn)行減法，最后得出結(jié)果.這種練習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用加法和減法，并培養(yǎng)他們解決復(fù)雜問題的能力.教師布置的問題解決練習(xí)中的問題應(yīng)和生活聯(lián)系緊密，可以涉及日常生活、購(gòu)物、游戲等方面，要求學(xué)生運(yùn)用加法和減法進(jìn)行計(jì)算來提高他們的問題解決能力.教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物問題，讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)物車中商品的總價(jià)并計(jì)算找零金額.這種與生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密的學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生對(duì)問題的敏感度，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力.

（三）引導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都有所不同，因此，個(gè)性化學(xué)習(xí)需要教師能夠準(zhǔn)確把握不同學(xué)生的特點(diǎn)，提前設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍.部分學(xué)生接受能力較強(qiáng)，教師在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候就可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，避免這類學(xué)生覺得沒有動(dòng)力，失去對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣.但是還有很多學(xué)生接受能力較弱，這類學(xué)生需要更多的輔導(dǎo)和鞏固訓(xùn)練，幫助他們逐步提高學(xué)習(xí)效果.個(gè)性化學(xué)習(xí)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方法和練習(xí)任務(wù)，保證整體的學(xué)習(xí)積極性.這樣的教學(xué)可以有效改善教學(xué)質(zhì)量.教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性.

以“小數(shù)的加法和減法”這一節(jié)為例，針對(duì)掌握較好的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)更復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)，給他們提供多位數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算的題目，讓他們進(jìn)行綜合運(yùn)算.教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究和解決問題.對(duì)于掌握較薄弱的學(xué)生，教師可以提供更簡(jiǎn)單的問題和額外的練習(xí)，可以從小數(shù)的十分位和百分位開始，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行小數(shù)加法和減法的計(jì)算，也可以使用具體的物體或圖形來輔助學(xué)生，然后根據(jù)練習(xí)情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，安排一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間.在輔導(dǎo)過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生在小數(shù)加法和減法中的困惑和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)解決，針對(duì)不同的困惑和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容.如果學(xué)生對(duì)小數(shù)的進(jìn)位和借位操作理解困難，教師可以通過具體的例子和圖示，引導(dǎo)他們理解進(jìn)位和借位的原理和方法，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和鞏固.通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的學(xué)習(xí)能力，提高自身的數(shù)學(xué)能力和自信心.

（四）重視知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)

每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都可能存在對(duì)某些知識(shí)或概念理解不深、掌握不牢固的問題.重視知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生找出并解決這些問題，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系和遞進(jìn)的，如果某一環(huán)節(jié)的理解不深入或掌握不牢固，將會(huì)影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí).對(duì)于那些在某些知識(shí)點(diǎn)上存在困難的學(xué)生來說，如果能得到重視和幫助，他們會(huì)感到自己在數(shù)學(xué)上的困難是可以克服的.這種正面的反饋和支持會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，促使他們更積極地面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難.通過了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師在新的教學(xué)設(shè)計(jì)中就會(huì)有新的方向，也可以及時(shí)做出彌補(bǔ)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果.

以“分?jǐn)?shù)乘法”這一節(jié)為例，在開始教學(xué)之前，教師可以進(jìn)行一個(gè)前測(cè)，這樣可以知道學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的整體掌握情況.在準(zhǔn)備測(cè)試題目的時(shí)候，教師要設(shè)置不同類型的題目，涵蓋各種計(jì)算方法和技巧，然后總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在接下來的教學(xué)中就有了重點(diǎn).教師可以先把出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目的錯(cuò)誤解答展示出來，讓學(xué)生自己尋找哪里出了錯(cuò)誤，同時(shí)讓學(xué)生反思還有沒有其他容易出錯(cuò)的地方，然后再集中講解.學(xué)生可能容易混淆分子和分母的位置，或者不清楚如何化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)乘法的結(jié)果.很多時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念或步驟存在困惑，教師應(yīng)該提供詳細(xì)的解釋和示例來幫助學(xué)生理解.在解決完薄弱部分后，再進(jìn)行檢測(cè)，教師應(yīng)變換思路設(shè)計(jì)一些相同解法的題目，涵蓋不同難度和類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí).在學(xué)生完成練習(xí)后，教師再進(jìn)行檢查，并給予及時(shí)的反饋和糾正，在學(xué)生形成錯(cuò)誤的認(rèn)知之前反復(fù)糾正.通過這樣的教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生掌握薄弱的地方有了更多的了解，可以幫助學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算技巧，并運(yùn)用到實(shí)際問題中.同時(shí)，這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力.

結(jié) 語

通過文章的研究和分析可知，精講多練的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的幫助作用.在教師細(xì)致的講解下，學(xué)生的理解會(huì)更加深入，再通過大量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，可以基本準(zhǔn)確掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步提高解題能力.另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力.同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索，這可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.希望本研究能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的啟示和借鑒，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn).

【參考文獻(xiàn)】

[1]封吉榮.精講多練教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科愛好者，2023（2）：221-223.

[2]侯華.精講多練學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2023（12）：74-76.

[3]湯智福.精講多練學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].家長(zhǎng)，2023（1）：74-76.

[4]屈宗文.精講多練學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)文庫，2022（15）：31-33.