【摘要】隨著“課程思政”理念的提出，高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程的改革與創(chuàng)新也逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn).文章以“課程思政”理念在高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中的實(shí)踐與應(yīng)用為主題，通過分析“課程思政”理念的內(nèi)涵、探討其在高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，以及基于該理念下的數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新模式，為高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程的改革與創(chuàng)新提供一些借鑒和思路.

【關(guān)鍵詞】課程思政；高職小學(xué)教育專業(yè)；數(shù)學(xué)課程；創(chuàng)新模式

【基金項(xiàng)目】寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度院級科研項(xiàng)目《高職院校小學(xué)教育專業(yè)（理科方向）數(shù)學(xué)課程實(shí)施“課程思政”教學(xué)實(shí)踐研究》，項(xiàng)目編號：NMYK202113

引 言

教育是國家未來的希望，而學(xué)校教育的核心就是課程.在新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們思想觀念的變化，教育教學(xué)也面臨著更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇.其中，“課程思政”理念作為當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域的新興概念，已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注.在高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中，如何運(yùn)用“課程思政”理念來培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使學(xué)生成為人才，成了一個(gè)重要的問題.

一、“課程思政”理念的內(nèi)涵及其在高職小學(xué)教育專業(yè)中的應(yīng)用

（一）“課程思政”理念的內(nèi)涵解析

“課程思政”理念是將立德樹人、育人為本的思想滲透到課程教學(xué)全過程中的一種教育理念.它以教育為中心，將課程作為重要載體，將思想政治教育與專業(yè)教育、課程教學(xué)有機(jī)融合，通過課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在思想道德、政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等多方面的發(fā)展.該理念的內(nèi)涵包括立德樹人、政治教育、專業(yè)教育、教育教學(xué)改革等多方面，可以通過課程內(nèi)容和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德和人文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì).同時(shí)，教師以“課程思政”為引領(lǐng)，推動(dòng)教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展提供更好的保障.該理念是推進(jìn)教育教學(xué)改革和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段.

（二）“課程思政”在高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用

隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，教育教學(xué)已經(jīng)從單一的知識(shí)傳授向全面素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變.在這個(gè)背景下，“課程思政”理念作為一種教育新理念，已經(jīng)逐漸在各級各類學(xué)校的課程中得到應(yīng)用.在高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中，教師通過對“課程思政”理念的應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng).

1.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上可以融入思想政治教育元素

例如，教師可以通過數(shù)學(xué)題目引入社會(huì)實(shí)際問題，讓學(xué)生通過分析解決問題的方式來了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神.同時(shí)，教師可以在數(shù)學(xué)課程中融入愛國主義、民族精神等思想，加強(qiáng)對學(xué)生愛國主義的教育.

2.教學(xué)過程中可以體現(xiàn)思想政治教育的要素

例如，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探討問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.同時(shí)，教師可以在課堂上傳遞一些正能量的故事、案例和言論，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和價(jià)值觀.

3.評價(jià)機(jī)制可以體現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)

對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師可以加入一些綜合素質(zhì)評價(jià)的要素，例如學(xué)生的思想品德、職業(yè)素養(yǎng)等方面的表現(xiàn)，通過這種方式激勵(lì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.

二、“課程思政”理念在高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中的發(fā)展和趨勢

（一）未來高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程的趨勢和需求

未來高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程的趨勢和需求是一個(gè)備受關(guān)注的話題，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷地更新和改革.高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程是教育中的一個(gè)重要組成部分，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的教育人才來說具有重要意義.在這個(gè)背景下，未來高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程的趨勢和需求成了一個(gè)熱門的研究方向.

1.數(shù)學(xué)課程的重視程度將不斷提高

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍越來越廣，對于數(shù)學(xué)人才的需求也越來越大.未來的數(shù)學(xué)教育將會(huì)越來越受到重視，高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程也將在教育中占據(jù)更為重要的地位.

2.數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容將更加實(shí)用

未來的數(shù)學(xué)教育將會(huì)更加注重實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容將更加貼近實(shí)際生活和工作中的需求.教學(xué)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新能力，使他們在工作中能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí).

3.數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式將更加多樣化

未來的數(shù)學(xué)教育將更加注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，教學(xué)方式將更加多樣化.教師將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法.

4.數(shù)學(xué)課程的教學(xué)資源將更加豐富

未來的數(shù)學(xué)教育將更加注重信息技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)資源將更加豐富.教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)開展教學(xué)，讓學(xué)生更加生動(dòng)地了解數(shù)學(xué)知識(shí).

5.數(shù)學(xué)課程將更加注重跨學(xué)科的融合

未來的數(shù)學(xué)教育將更加注重跨學(xué)科的融合，數(shù)學(xué)知識(shí)將與其他學(xué)科相互滲透，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.例如，數(shù)學(xué)與科技、藝術(shù)等學(xué)科的結(jié)合，將促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科思維能力的培養(yǎng).

（二）“課程思政”理念在高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中的發(fā)展方向和應(yīng)用前景

“課程思政”是新時(shí)代下推進(jìn)思想政治教育的一種重要方式，也是新時(shí)代教育的重要指導(dǎo)思想.在高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中，如何將“課程思政”理念融入教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的思想政治教育和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具有重要的理論和實(shí)踐意義.

1.發(fā)展方向：將“課程思政”理念與數(shù)學(xué)課程融合

在高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中，將“課程思政”理念與數(shù)學(xué)課程融合，可以將思想政治教育和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中增強(qiáng)思想道德素質(zhì)、法制觀念、創(chuàng)新精神等.例如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入道德教育、法制教育等內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生正確處理數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)其思維能力和創(chuàng)新精神.

2.應(yīng)用前景：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才

將“課程思政”理念融入高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中，教師可以更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才.通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以增強(qiáng)思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力等，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求.

“課程思政”理念在高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中的發(fā)展方向和應(yīng)用前景是非常廣闊的.通過將“課程思政”理念與數(shù)學(xué)課程融合，教師可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程的綜合改革，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀.

三、基于“課程思政”理念的高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程的改革與創(chuàng)新

（一）以“課程思政”為引領(lǐng)，構(gòu)建高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程改革的思路

“課程思政”是一種將思想政治教育融入課程教學(xué)的新理念，也是高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程改革的重要方向.在構(gòu)建高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程改革的思路上，教師可以以“課程思政”為引領(lǐng)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討.

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的思想政治教育

在高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)該將思想政治教育融入數(shù)學(xué)課程，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育、法律意識(shí)教育和國家意識(shí)教育等方面的培養(yǎng).這不僅有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中獲得更加全面的教育，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì).

2.拓寬數(shù)學(xué)課程的知識(shí)面和實(shí)踐能力

在高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)該拓寬數(shù)學(xué)課程的知識(shí)面和實(shí)踐能力，通過引入現(xiàn)代數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)和新思想，開展創(chuàng)新性數(shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握.

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程改革中，學(xué)校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過組織教師培訓(xùn)和提高教師專業(yè)素養(yǎng)，可以提高教師的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課程教育服務(wù).

當(dāng)前，學(xué)生對于課程思政的認(rèn)同度越來越高.在接受調(diào)查的高職小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生中，有超過70%的人贊同課程思政的教學(xué)理念，并認(rèn)為這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng).此外，不少高校和中小學(xué)已經(jīng)開始探索如何在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用課程思政理念.課程思政理念在高職小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用前景非常廣闊.教師通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和加強(qiáng)教育管理，可以使數(shù)學(xué)課程更加貼近現(xiàn)實(shí)、更具有啟發(fā)性，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才.

（二）探究“課程思政”理念下的數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新模式

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，我們對于教育的要求也在不斷提高.為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，許多學(xué)校開始將“課程思政”融入教學(xué).在數(shù)學(xué)課程方面，如何探究“課程思政”理念下的數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新模式，是一個(gè)需要重視的問題.

1.構(gòu)建注重實(shí)踐、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程體系

以“課程思政”為引領(lǐng)，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課程中構(gòu)建一個(gè)注重實(shí)踐、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程體系.這個(gè)體系應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力、思考能力和問題解決能力的培養(yǎng)，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和記憶.比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師可以引入更多的實(shí)踐案例，讓學(xué)生通過實(shí)踐來掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能.數(shù)據(jù)顯示，通過實(shí)踐案例教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有了顯著的提高，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力得到了有效的提高.在教學(xué)過程中，教師可以利用各種資源，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書、數(shù)字化教材等，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而加深對數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的理解和掌握.

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

在“課程思政”理念下，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.實(shí)踐能力是指學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中的能力；創(chuàng)新能力則是指學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力.因此，教師在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也應(yīng)該通過開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過游戲和實(shí)際操作來掌握數(shù)學(xué)知識(shí).比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握分?jǐn)?shù)的大小比較和加減法等基本操作.同時(shí)，在實(shí)際操作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的制作”，讓學(xué)生通過自己的實(shí)際操作來深入理解分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用.

3.多元化的教學(xué)方法和手段

在“課程思政”理念下，教師在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)該注重多元化的教學(xué)方法和手段.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，采用不同的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度.例如，教師可以采用小組合作、課堂討論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段，也應(yīng)該注重?cái)?shù)字化技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，如虛擬實(shí)驗(yàn)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量.例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師可以采用小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，共同解決數(shù)學(xué)問題.此外，教師也可以利用數(shù)字化技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣.

結(jié) 語

“課程思政”理念下的數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新模式應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，注重實(shí)踐、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，采用多元化的教學(xué)方法和手段，并重視課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合.在這個(gè)模式下，教師需要具備專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的需求和學(xué)生的特點(diǎn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.當(dāng)然，這個(gè)模式的實(shí)施需要整個(gè)教育體系的支持和推動(dòng)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長等各方面的共同努力，才能取得更好的教育效果和社會(huì)效益.在“課程思政”理念的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新模式將會(huì)不斷地進(jìn)行完善和發(fā)展，為我國的數(shù)學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn).

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