盧麗紅

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)學(xué)生”。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要以一顆積極的心態(tài)正確對(duì)待，通過(guò)合理化的方式正確幫助每一位學(xué)生成長(zhǎng)成才是教育者的主要目的。對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)講，其興趣、特點(diǎn)、愛(ài)好等均存在較大差異，發(fā)展方向也各不相同，若想讓不同學(xué)生均獲得全面化發(fā)展，班主任在開(kāi)展教育活動(dòng)過(guò)程中必須要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分析，要對(duì)其心理進(jìn)行深入、全面的探析，在教育活動(dòng)中融入愛(ài)心，幫助其克服各種困難，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用特殊的方式幫助學(xué)生進(jìn)步。

一、傾聽(tīng)是前提

傾聽(tīng)是實(shí)施愛(ài)心教育的基礎(chǔ)和前提。作為班主任，尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解他們的想法，知曉他們的喜怒哀樂(lè)，知道他們生活或?qū)W習(xí)中的問(wèn)題并幫助解決，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。??班上有位小Z同學(xué)，一段時(shí)間內(nèi)見(jiàn)他總是郁郁寡歡，和之前判若兩人，不再和同學(xué)主動(dòng)交流。我多次找他聊天談心，但他閉口不言。但我不放棄，安排一些活潑的同學(xué)和他多談話，幫助他解決一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。終于有天他主動(dòng)來(lái)找我了，和我聊起他最近的變化情況。原來(lái)這段時(shí)間他父母在鬧矛盾，他怕父母會(huì)離婚，很想找人傾訴，可又害怕別人知道了會(huì)笑話他。等他說(shuō)完話，我又向他了解了他父母之前的感情，他說(shuō)以前都是挺好的，就因?yàn)樽约杭倨诶餆o(wú)休止玩游戲?qū)е赂改竷扇说某臣?，繼而升級(jí)矛盾要鬧離婚。而他自己感覺(jué)自己就是個(gè)導(dǎo)火索，陷入深深的自責(zé)中。

“你采取過(guò)什么行動(dòng)來(lái)幫助父母緩和嗎？”“沒(méi)有，因?yàn)槲也恢涝撛趺崔k。但我已經(jīng)將我的手機(jī)交給媽媽了。”我告訴他，“老師非常肯定你能及時(shí)把手機(jī)交給媽媽的做法。但不要把責(zé)任全部攬?jiān)谧约荷砩?。你只需要用行?dòng)來(lái)幫助他們緩和關(guān)系。你可以給父母寫信，表達(dá)你對(duì)家庭的看法。家庭和睦，安寧幸福是你最大的愿望。你要主動(dòng)和他們聊聊你的學(xué)校生活，也要詢問(wèn)他們的工作情況，幫助父母做一些力所能及的事情。讓他們感受到家庭溫暖，享受到家庭溫馨。你要能做到這些，我想父母關(guān)系馬上就好了。”后來(lái)在電話中，我向他父母說(shuō)明了情況，并引導(dǎo)他們教育孩子要步調(diào)一致。他父母說(shuō)已收到了孩子給他們的信件，原本不愿做家務(wù)的孩子樂(lè)意擔(dān)起了拖地等家務(wù)，夫妻和睦如前。后來(lái)，孩子沒(méi)有了心里負(fù)擔(dān)，活潑樂(lè)觀、奮發(fā)向上又回到了他身上，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

當(dāng)學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)懷時(shí)，他就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽(tīng)是實(shí)施愛(ài)心教育的前提。

在實(shí)際工作中，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我常常先聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)這個(gè)事情的看法，讓他自己找出不對(duì)的地方，以及產(chǎn)生的根源。大多數(shù)學(xué)生往往在教師教育之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，也有了改正錯(cuò)誤的決心。這個(gè)時(shí)候如果教師再去嚴(yán)厲指責(zé)，反而會(huì)把事情搞僵。很多學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后，對(duì)教師的慈愛(ài)和寬厚的態(tài)度，會(huì)比采取任何辦法更有教育效果。

二、贊美是途徑

贊美是愛(ài)心教育的一種有效途徑。每個(gè)班級(jí)里少不了有一些行為習(xí)慣或者學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生，被人們稱為差生。雖然差生毛病多，尤其是雙差生，在他們身上幾乎找不到可以贊美的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，贊美學(xué)生就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。

我班學(xué)生小L，行為自由散漫，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取。班級(jí)里因他扣分多次，每個(gè)月一直都拿不到流動(dòng)紅旗。有次我讓他去辦公室拿把剪刀，拿來(lái)后他把刀把遞給我，問(wèn)他為何這樣做，他說(shuō)用刀頭遞給老師就怕老師不小心傷到。晨會(huì)上我讓幾位學(xué)生上臺(tái)來(lái)傳遞剪刀給他人，并不是每一個(gè)學(xué)生能關(guān)注到這一點(diǎn)。因此，我特意表達(dá)了對(duì)小L的贊賞，他能先他人后自己。再得到了我的表?yè)P(yáng)后，小L同學(xué)很是害羞，很后悔之前因自己的的錯(cuò)誤而給班級(jí)蒙羞，表示自己想給班級(jí)出份力。班委會(huì)當(dāng)場(chǎng)讓他做常規(guī)監(jiān)督員，值日兩操等全部由他來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，在學(xué)習(xí)上給他安排學(xué)習(xí)委員幫助他。漸漸地，小L找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。他逐步改變自己，有了他的監(jiān)督，流動(dòng)紅旗一直常駐我班；學(xué)習(xí)上他腳踏實(shí)地，不懂就問(wèn)，積極主動(dòng)，有了很大的提高。

當(dāng)然，贊美不一定要當(dāng)著學(xué)生的面表?yè)P(yáng)，有時(shí)在學(xué)生背后的贊美更能起到良好的效果。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對(duì)他的關(guān)注，讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的尊重。??班級(jí)里有個(gè)性格沖動(dòng)好打架的男同學(xué)。仔細(xì)分析他問(wèn)題后，我認(rèn)為，他個(gè)人品質(zhì)還是不錯(cuò)的。在一次班干部會(huì)議上，我有意識(shí)的對(duì)該學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“這位同學(xué)盡管好打架，但他有許多好的品質(zhì)。他人際關(guān)系好，有號(hào)召力；他喜歡幫助別人，有正義感。只要他遇到事情，能冷靜想想，采取比較好的辦法，就沒(méi)有什么可以指責(zé)的。”當(dāng)班干部把我的話說(shuō)給他聽(tīng)后，他想不到，一個(gè)好打架的學(xué)生，老師會(huì)有如此評(píng)價(jià)，自此他遇事三思而行，懂得控制自己的情緒了。

從教育實(shí)踐中，我體會(huì)到要做好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用不同方法去實(shí)施教育，在關(guān)心基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，真誠(chéng)欣賞學(xué)生長(zhǎng)處，贊美學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，靜靜等待他們花開(kāi)。