張前進(jìn)

小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是重要的組成部分，對(duì)于提升德育教育成效有著積極的意義。因此，在雙減背景下，家庭教育和學(xué)校教育的理念都應(yīng)當(dāng)隨之改變，這樣才能夠更好的發(fā)揮出語文學(xué)科的價(jià)值，促使學(xué)生形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。而教育問題是一個(gè)國家發(fā)展過程中的重要決定性因素，教育質(zhì)量關(guān)系到一個(gè)國家的國民素質(zhì)。一直以來，我國政府一直將教育問題作為發(fā)展的重中之重，農(nóng)村發(fā)展過程中科學(xué)而系統(tǒng)的家庭教育缺失一直是阻礙農(nóng)村教育完善的重大難題，在這樣的背景下，研究農(nóng)村小學(xué)生家庭教育問題，提出問題的解決辦法，有重要的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義。

一、提高家長思想觀念

家長傳統(tǒng)而陳舊的思想觀念無疑是不利于學(xué)生的家庭教育，改變農(nóng)村家長的思想觀念，培養(yǎng)起科學(xué)而正確的教育方法認(rèn)知是提高家庭教育質(zhì)量的有效手段之一。在這一點(diǎn)上，學(xué)校可以定期召開座談會(huì)，對(duì)科學(xué)而正確的教育理念進(jìn)行宣傳，有必要的話可以進(jìn)行一對(duì)一交談，潛移默化地改變家長錯(cuò)誤的教育觀念。目前，農(nóng)村發(fā)展比較落后的地區(qū)存在著兩種比較典型的錯(cuò)誤教育觀念，一種是“讀書無用論”，一味否定教育的價(jià)值，這樣情況下，家長對(duì)學(xué)生的教育缺乏投資熱情，甚至在孩子義務(wù)教育完成后就強(qiáng)行安排其輟學(xué)就業(yè)，另一種是“望子成龍，望女成鳳”之心過于強(qiáng)烈，不接受孩子成績上的退步，一旦成績上不理想，就利用“棍棒”，這兩種教育理念無疑是家庭教育的不當(dāng)?shù)囊环矫?，宣傳教育所要做的就是讓家長認(rèn)識(shí)到不良家庭教育的危害，以及良好家庭教育的價(jià)值和重要性，讓家長不知不覺中改變自身的行為方式，促進(jìn)良好家庭教育氛圍的營造。

二、提升教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量

在雙減背景下，家長內(nèi)心存在擔(dān)憂是正常的，因?yàn)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)有很多，雙減的落實(shí)不僅減少了學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，同時(shí)，也會(huì)對(duì)于課堂教學(xué)提出全新的要求。因此，學(xué)校就要積極思考如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的讓學(xué)生掌握和理解知識(shí)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。而想要做到這一點(diǎn)，傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式顯然很難發(fā)揮成效。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說，本身認(rèn)知能力和理解能力發(fā)展的就還不夠成熟，自我約束能力也并不完善，對(duì)于枯燥乏味的課堂教學(xué)很難提起興趣，語文的內(nèi)容又更加偏向于理解，學(xué)生理解不了，在一知半解的情況下，教學(xué)效果自然會(huì)受到影響。因此，學(xué)校需要引導(dǎo)教師積極優(yōu)化自身的教學(xué)方式，通過更加有效的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師和家長都需要轉(zhuǎn)變自身的理念和思路，不能僅僅注重學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了多少知識(shí)，而是要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，各方面能力也能有所提升，并且形成良好的綜合素養(yǎng)，這與學(xué)校的立德樹人目標(biāo)也是相符的。同時(shí)學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童作業(yè)的監(jiān)督和管理。在日常教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)心和照顧，如果農(nóng)村留守兒童表現(xiàn)十分優(yōu)異，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這種方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)應(yīng)該能夠激發(fā)他們更加努力的學(xué)習(xí)。

三、家校共同協(xié)作，推進(jìn)自我教育

在雙減背景下，想要提升教育教學(xué)的質(zhì)量，并且保證學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能獲得良好的熏陶，不管是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的參與程度高，自然能夠產(chǎn)生比較好的效果。另外，通過讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿，不僅能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我約束能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，同時(shí)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐和探索中，找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于提升教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量也有著積極的意義。而想要做到這一點(diǎn)并不容易，學(xué)校需要積極與家長進(jìn)行交流和溝通：家庭和學(xué)校是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生活動(dòng)的主要場所，良好的教育環(huán)境的建立，需要學(xué)校和家庭雙方共同努力，在這一點(diǎn)上，加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育之間的溝通極為重要。一般情況下，學(xué)校通過家長會(huì)或座談會(huì)和廣大家長進(jìn)行聯(lián)系，有時(shí)也會(huì)以電話，家訪的形式與家長展開一對(duì)一溝通，在現(xiàn)在信息技術(shù)的支持下，一些地區(qū)的小學(xué)班級(jí)建設(shè)家長微信群，QQ群等，方便與家長隨時(shí)隨地線上交流，及時(shí)溝通學(xué)生的狀況，避免家長因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生實(shí)際情況，在與孩子的溝通和交流上遇到困難，無從下手的現(xiàn)狀。另一方面，提醒家長與學(xué)校積極溝通，能夠使學(xué)校方面更全面地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生排解心理問題，消除學(xué)生遇到困難時(shí)的焦慮感，幫助學(xué)生健康地成長?？偠灾?，目前我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生教育問題需要學(xué)校和家庭雙方繼續(xù)努力，學(xué)校教育作為教育的主力，家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，二者及時(shí)溝通能夠提高教育質(zhì)量，減少家長的焦慮感，完善家校協(xié)同機(jī)制，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進(jìn)協(xié)同育人共同體的建設(shè)，只有這樣，才能達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的一致性，為促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展提供有效的助力。

綜上所述，我們可以看到，農(nóng)村小學(xué)生家庭教育問題歸根結(jié)底的原因是我國農(nóng)村與城市之間發(fā)展不平衡，這是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期所要經(jīng)歷的必要階段，解決農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的家庭教育問題，需要政府，學(xué)校，家長共同努力，關(guān)注小學(xué)生尤其是剛?cè)雽W(xué)孩子的心理健康問題，提高對(duì)教育的重視程度。