廖惠賢

［摘 要］文章以黨的二十大報(bào)告精神為指引，為推進(jìn)新時(shí)代黨史教育走深走實(shí)，以科學(xué)思維方法為指導(dǎo)，深度挖掘本土資源，創(chuàng)新開(kāi)展黨史的教育路徑。文章通過(guò)分析華僑書(shū)信中的黨史故事，折射黨史教育的立體維度；通過(guò)對(duì)僑批進(jìn)行有溫度和深度的解讀，彰顯黨史的溫暖和人性的光輝；通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)型課程教學(xué)，依托“教—學(xué)—做—評(píng)”一體綜合路徑，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科關(guān)鍵能力。

［關(guān)鍵詞］黨史教育；僑批；“教—學(xué)—做—評(píng)”一體

［中圖分類(lèi)號(hào)］ ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）25-0043-03

中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)了100年的光輝歷程，創(chuàng)造了舉世矚目的偉大成就，并積累了一系列獨(dú)創(chuàng)的歷史經(jīng)驗(yàn)。只有總結(jié)歷史、把握規(guī)律，發(fā)揚(yáng)好、傳承好黨的百年奮斗經(jīng)驗(yàn)，才能堅(jiān)定信心、走向未來(lái)。高中思想政治教師應(yīng)將黨史學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，整合大單元知識(shí)，開(kāi)展基于理解的教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中可依托“教—學(xué)—做—評(píng)”一體綜合路徑，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)置探究任務(wù)、指明探究路徑和重視評(píng)價(jià)反饋，發(fā)揮學(xué)科的價(jià)值引領(lǐng)作用。本文以統(tǒng)編高中思想政治必修3《政治與法治》第一單元的“綜合探究 始終走在時(shí)代前列的中國(guó)共產(chǎn)黨”為例展開(kāi)論述，教師在教學(xué)中結(jié)合江門(mén)僑批這一本土文化資源，圍繞“凝聚僑心僑力——‘僑’見(jiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大”的總議題，從僑批的內(nèi)容、時(shí)間、空間和精神內(nèi)核四個(gè)維度提煉四個(gè)分議題，引導(dǎo)學(xué)生講好黨史故事，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同和文化自信。

一、僑批的內(nèi)容維度：拓展史料，堅(jiān)定共同選擇

僑批是跨越山海的特殊家書(shū)，是海外僑胞通過(guò)民間渠道以及后來(lái)的金融、郵政機(jī)構(gòu)寄回國(guó)內(nèi)、連帶家書(shū)或簡(jiǎn)單附言的匯款憑證，記載了海外僑胞的奮斗史，彰顯了他們心系家國(guó)的赤子之情。入選“世界記憶名錄”的“僑批檔案”，是人類(lèi)共同的記憶遺產(chǎn)。教學(xué)中，教師以僑批為線，串起僑胞的奮斗史，從“僑批檔案”這一寶貴的史料出發(fā)，幫助學(xué)生了解僑胞先輩們?cè)缒暝诋悋?guó)他鄉(xiāng)的事跡，他們頑強(qiáng)拼搏、勤儉節(jié)約，千方百計(jì)將掙得的一分一毫捎帶回鄉(xiāng)，恪守對(duì)家庭的責(zé)任，幫助祖國(guó)和人民抵御外敵侵略，捐資支持家鄉(xiāng)的發(fā)展。一些愛(ài)國(guó)僑胞不僅支持黨的事業(yè)，而且選擇加入中國(guó)共產(chǎn)黨，獻(xiàn)身黨的革命事業(yè)。在學(xué)生多維度地認(rèn)識(shí)了僑批的概念及僑批積極的價(jià)值內(nèi)核后，讓他們圍繞分議題“僑胞奮斗史三部曲中的黨史故事——共同的選擇”開(kāi)展探究活動(dòng)。

【探究情境】聯(lián)系粵閩僑胞的集體記憶，解讀僑批的感人故事，形成僑胞奮斗史三部曲——“奮發(fā)圖強(qiáng)篇”“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)篇”“開(kāi)放包容篇”，從中探尋黨史故事，傳承紅色基因。根據(jù)僑批的相關(guān)報(bào)道，思考以下問(wèn)題：目前保存完好的僑批有怎樣的研究?jī)r(jià)值？涉及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期舍小家為大家、新中國(guó)成立初期對(duì)原子彈成功爆炸滿懷激動(dòng)之情、改革開(kāi)放初期捐資支持家鄉(xiāng)發(fā)展等內(nèi)容的僑批，和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、發(fā)展與壯大有著怎樣的聯(lián)系？

【探究任務(wù)】了解僑批誕生的背景和過(guò)程，理解僑批與當(dāng)時(shí)僑胞所處的經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)僑胞對(duì)民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)作出的突出貢獻(xiàn)，理解黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史和人民的選擇，進(jìn)而堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

【探究路徑】1.利用思維導(dǎo)圖梳理第一課“歷史和人民的選擇”的知識(shí)。2.觀看關(guān)于僑批的紀(jì)錄片，了解華僑在艱苦年代奮力拼搏，堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的故事。3.了解家中的華僑先輩在海外的奮斗故事，還原僑批故事背景。4.查閱與僑批相關(guān)的文獻(xiàn)，進(jìn)行小組研討，實(shí)地參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，選出自己感受最深的三封僑批，并簡(jiǎn)要闡明理由。5.小組之間相互交流關(guān)于僑批歷史背景的看法，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥；教師指導(dǎo)學(xué)生反思參觀活動(dòng)的過(guò)程和小組交流的內(nèi)容，并讓學(xué)生分享活動(dòng)心得。

【評(píng)價(jià)反饋】通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、檔案館等，搜索僑批的相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)僑批誕生的時(shí)代背景，思考僑批的當(dāng)代價(jià)值。教師對(duì)學(xué)生在參觀和交流活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析活動(dòng)效果。

二、僑批的時(shí)間維度：繼承傳統(tǒng)，凝聚共識(shí)

家書(shū)抵萬(wàn)金，一封封記錄著家、鄉(xiāng)、國(guó)故事的家書(shū)跨越山海，卻從沒(méi)聽(tīng)聞過(guò)丟失。在僑批的發(fā)展過(guò)程中，僑批業(yè)（最早形態(tài)是“水客”）重承諾、守信用的高貴品質(zhì)值得人們銘記和傳承。僑批反映了僑胞深厚的家國(guó)情懷，而特殊回批的故事反映了黨和政府注重兌現(xiàn)對(duì)人民的承諾，把人民的利益放在心上。僑胞能從特殊回批中深刻感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命，理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為什么能得到人民的堅(jiān)定擁護(hù)。在學(xué)生了解了特殊回批的故事后，讓他們圍繞分議題“特殊回批——僑心向黨”開(kāi)展探究活動(dòng)。

【探究情境】講述特殊回批的故事，介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)家這些華僑最重要的特點(diǎn)，且說(shuō)明這些特點(diǎn)反映了他們深入骨髓的中國(guó)心和中國(guó)精神。華僑鄭潮炯在特殊的背景下，深知有國(guó)才有家，于是為了祖國(guó)犧牲個(gè)人利益——賣(mài)子救國(guó)。新中國(guó)成立后，鄭潮炯向新中國(guó)政府寫(xiě)信求助尋子，黨和國(guó)家愛(ài)僑護(hù)僑心切，迅速回批。經(jīng)過(guò)各方的努力，終于讓鄭潮炯與兒子團(tuán)聚。特殊回批的感人故事，折射出了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的什么特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)？

【探究任務(wù)】了解特殊回批的感人故事，結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，從僑批業(yè)、僑批局和回批的角度看各方所面臨的困境，思考如果自己處于當(dāng)時(shí)的環(huán)境會(huì)作出何種判斷和選擇，從而感悟黨堅(jiān)持人民至上，堅(jiān)持敢于斗爭(zhēng)，堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，進(jìn)而堅(jiān)定信念永遠(yuǎn)跟黨走。

【探究路徑】1.利用思維導(dǎo)圖梳理第二課“中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性”的知識(shí)。2.實(shí)地參觀僑批專(zhuān)題展，通過(guò)數(shù)字展示平臺(tái)查閱與僑批業(yè)、僑批局和回批相關(guān)的資料，探究三者的發(fā)展過(guò)程，挖掘它們的共性，說(shuō)出自己印象最深刻的回批故事，并簡(jiǎn)要闡明理由。思考以下問(wèn)題：你如何看待特殊回批？假如你處于當(dāng)時(shí)的歷史背景你會(huì)怎么做？如何賦予特殊回批新時(shí)代精神？3.依據(jù)參觀的經(jīng)歷和查閱的資料，撰寫(xiě)關(guān)于僑批業(yè)、僑批局和回批關(guān)系的調(diào)查報(bào)告，論證堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的必要性。4.指導(dǎo)學(xué)生分組，然后派小組代表對(duì)研究成果作主題發(fā)言，各小組相互點(diǎn)評(píng)。

【評(píng)價(jià)反饋】特殊回批的故事反映出中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)持傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有強(qiáng)大的向心力。通過(guò)上述探究路徑引導(dǎo)學(xué)生明辨方向，提高學(xué)生的反思與評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和政治認(rèn)同。

三、僑批的空間維度：博采眾長(zhǎng)，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體

僑批連接著本地文化與外來(lái)文化，是引領(lǐng)人們以全球視野觀察中外文化交流的重要窗口。教師可創(chuàng)新利用豐富的僑批傳統(tǒng)文化資源開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在面對(duì)外來(lái)文化的時(shí)候保持開(kāi)放包容的心態(tài)，同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)如何執(zhí)政，并圍繞分議題“以僑互鑒——貢獻(xiàn)中國(guó)方案”開(kāi)展探究活動(dòng)。

【探究情境】?jī)S批和開(kāi)平碉樓文化是中外文化交流的有力見(jiàn)證。廣東江門(mén)市的臺(tái)山市?？诓?，有“廣府人出洋第一港”之稱，無(wú)數(shù)國(guó)人從這里出發(fā)闖世界。當(dāng)時(shí)的僑批從一定程度上反映了郵政業(yè)、金融業(yè)、交通業(yè)等的發(fā)展情況，其不僅真實(shí)了記錄海外華僑的奮斗歷史，還反映出中國(guó)共產(chǎn)黨在不同時(shí)期采取的僑務(wù)政策。中國(guó)共產(chǎn)黨為保護(hù)華僑權(quán)益制定了專(zhuān)門(mén)的政策和法規(guī)，從而凝聚了華僑力量。

【探究任務(wù)】通過(guò)中外文化交流的典型事例以及僑務(wù)政策和法規(guī)的變化，探究中國(guó)共產(chǎn)黨如何科學(xué)、民主、依法執(zhí)政，感悟黨堅(jiān)持人民至上，堅(jiān)持理論創(chuàng)新，堅(jiān)持中國(guó)道路，堅(jiān)持胸懷天下，堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新，積極構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體。

【探究路徑】1.利用思維導(dǎo)圖梳理第三課“堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”的知識(shí)。2.查閱資料，了解僑匯資金的情況以及不同區(qū)域僑民的活動(dòng)軌跡，繪制新時(shí)代移民走向分布地圖，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。3.通過(guò)調(diào)研，列舉中外文化交流的典型例子，可從建筑、服裝、飲食文化等方面著手，形成主題，并圍繞主題制作板報(bào)或手抄報(bào)，組織演講會(huì)等。4.以僑批博物館館長(zhǎng)的身份設(shè)計(jì)文旅融合方案，制定僑批文化旅行指南。5.查閱資料，了解中國(guó)共產(chǎn)黨在不同時(shí)期采取的僑務(wù)政策，以及為保護(hù)華僑權(quán)益制定的政策和法規(guī)，談?wù)剬?duì)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政方式的理解。

【評(píng)價(jià)反饋】在學(xué)生探究活動(dòng)結(jié)束后，教師評(píng)價(jià)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)有利于推動(dòng)僑批文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

四、僑批的精神內(nèi)核維度：弘揚(yáng)僑批精神，總結(jié)黨的百年奮斗經(jīng)驗(yàn)

在新時(shí)代挖掘僑批這一獨(dú)特的文化寶藏，提煉僑批的精神內(nèi)核，能賦予“老傳統(tǒng)”新的活力。教師在深挖僑批與黨史的關(guān)系、展示黨的百年歷程、探尋黨的百年奮斗經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞分議題“弘揚(yáng)僑批精神——探尋黨的百年奮斗經(jīng)驗(yàn)”開(kāi)展探究活動(dòng)。

【探究情境】?jī)S批作為研究百年黨史的重要資源，生動(dòng)展示了中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大奮斗歷程。把握僑批與黨史的有機(jī)聯(lián)系，探尋黨的百年奮斗經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐為僑批注入新活力，助力中華民族偉大復(fù)興。

【探究任務(wù)】隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，紙質(zhì)形態(tài)的僑批成為歷史。在這種情況下，要思考如何辯證地看待僑批的發(fā)展，剖析其所蘊(yùn)含的精神特質(zhì)，從而傳承僑批精神，賦予僑批精神時(shí)代內(nèi)涵。

【探究路徑】1.利用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)梳理第一單元“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”的知識(shí)，將思維可視化，把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，弄清為什么由中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政，中國(guó)共產(chǎn)黨為誰(shuí)執(zhí)政、如何執(zhí)政等問(wèn)題。2.以黨的百年奮斗經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，結(jié)合僑批中豐富的黨史教育資源，了解有代表性的江門(mén)五邑華僑博物館、汕頭僑批文物館、梅州市華僑博物館和福州白眉僑批博物館，比較江門(mén)五邑地區(qū)的僑批與潮汕地區(qū)、梅州地區(qū)、福建地區(qū)的僑批的異同，并設(shè)計(jì)研學(xué)指南；對(duì)僑批精神的內(nèi)涵開(kāi)展有針對(duì)性的研究，思考如何結(jié)合新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)，講好僑鄉(xiāng)故事和中國(guó)故事；讓僑批文化進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村，分工合作完成研學(xué)手冊(cè)，選出小組代表展示研學(xué)活動(dòng)成果。3.學(xué)生作為僑批宣講員，以僑批為主題，設(shè)計(jì)“以僑寄情”書(shū)信活動(dòng)，并通過(guò)抖音、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)傳播黨的百年奮斗經(jīng)驗(yàn)。

【評(píng)價(jià)反饋】讓學(xué)生深度參與，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出新時(shí)代弘揚(yáng)僑批精神的方案，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過(guò)小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生把握僑批的精神內(nèi)核，理解黨為什么始終走在時(shí)代前列，思考如何將僑批精神與自身實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，努力成長(zhǎng)為勇挑時(shí)代重任的新青年。

本文以科學(xué)思維方法為指導(dǎo)，將學(xué)科知識(shí)與地方文化資料相聯(lián)系，創(chuàng)新利用豐富的僑批文化資源，從僑批的內(nèi)容、時(shí)間、空間和精神內(nèi)核四個(gè)維度講好黨史故事，依托教材中的“綜合探究”傳遞黨的百年奮斗經(jīng)驗(yàn)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生以更寬廣的視野登上更大的舞臺(tái)，為建功新時(shí)代貢獻(xiàn)青春力量。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ］

［1］ ?蔡少明.中國(guó)抗戰(zhàn)期間的僑批郵史：僑批研究叢書(shū)［M］.廣州：中山大學(xué)出版社，2018.

［2］ ?曾旭波.潮汕僑批業(yè)研究［M］.廣州：暨南大學(xué)出版社，2020．

［3］ ?劉月霞，郭華.深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2018.

［4］ ?談俊.學(xué)做一體：核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課教學(xué)研究［M］.上海：上海教育出版社，2020．

（責(zé)任編輯 ? ?袁 妮）