【摘 ?要】近年來，校園欺凌問題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是在農(nóng)村學(xué)校更是頻發(fā)。由于學(xué)生缺乏家庭的關(guān)愛，加之對(duì)學(xué)生在校生活條件不能滿足需求，校園欺凌和暴力事件時(shí)有發(fā)生。為此，學(xué)校要不斷完善制度，做好農(nóng)村校園欺凌和暴力的防范工作，要聯(lián)合社會(huì)各方面的力量，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，為學(xué)生的安全與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；校園欺凌；成因；對(duì)策

在社會(huì)發(fā)展過程中，校園欺凌事件日益頻繁，嚴(yán)重影響了我國未成年人的身心健康和人際關(guān)系，成為人們普遍關(guān)注的社會(huì)問題之一。為了有效改善這一狀況，我國先后出臺(tái)了一系列通知、意見和治理方案，不斷嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)校園欺凌管理的指導(dǎo)思想和基本原則，督促學(xué)校結(jié)合自身具體情況，構(gòu)建校園欺凌監(jiān)督管理體系，從而盡可能地避免校園欺凌。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害和原因，建立更完善的預(yù)防機(jī)制，為學(xué)生的健康成長提供安全舒適的教育環(huán)境。

一、校園欺凌的種類

（一）語言攻擊

在網(wǎng)上曝光的欺凌視頻中，一些學(xué)生的語言過于尖銳和粗俗，他們用這些詞語攻擊和侮辱被欺凌者。例如，用外號(hào)傷害一些弱勢(shì)同學(xué)的自尊，用語言嘲笑和詛咒，嘲笑受害者的家庭背景、父母，甚至一些身體特征。在電影《悲傷逆流成河》中，女主人公易遙的死亡就始于語言的攻擊，看似一些隨意的調(diào)侃，其實(shí)犀利的言語戳中了女主角敏感的內(nèi)心。

（二）肢體攻擊

肢體攻擊是指使用暴力對(duì)受害者造成人身傷害的行為，正如我們?cè)诰W(wǎng)上看到的那樣，如拍打、撕裂頭發(fā)、踢打等暴力行為。這種行為對(duì)青少年的身心健康發(fā)展造成了嚴(yán)重的傷害，甚至?xí)o受害者帶來終身的恐懼和創(chuàng)傷。在電影《少年的你》中，易烊千璽飾演的男主角小北經(jīng)常遍體鱗傷、鼻青臉腫。打架是最平凡的行為，正是因?yàn)闆]有人正確地教導(dǎo)他，才造成了小小北的沒落之路。

（三）網(wǎng)絡(luò)攻擊

目前，網(wǎng)絡(luò)被廣泛用作信息傳遞的工具，但網(wǎng)絡(luò)傳播也是校園欺凌的一種方式。例如，使用微信、微博和QQ等社交媒體進(jìn)行言語辱罵、威脅和脅迫。受害者會(huì)收到各種短信，這會(huì)增加他們的恐懼感，使他們更加猶豫是否要反抗。由于互聯(lián)網(wǎng)可以匿名發(fā)送信息，這使得校園暴力肇事者更加猖獗。

二、農(nóng)村學(xué)校校園欺凌的預(yù)防及應(yīng)對(duì)策略

農(nóng)村學(xué)生有著地域上的特殊性，大多視野沒有城市學(xué)生的開闊。此外，大部分學(xué)生的父母都在外打工，缺乏父母的關(guān)愛。在這種情況下，更容易誘發(fā)校園欺凌和暴力。校園欺凌的存在對(duì)學(xué)生的成長是非常有害的，就像前進(jìn)道路上的頑石和荊棘一樣，不僅會(huì)阻礙學(xué)生未來的發(fā)展，還會(huì)造成身體和心理的傷害。及時(shí)預(yù)防校園欺凌和暴力是保證農(nóng)村學(xué)生健康成長的重要手段。學(xué)校欺凌現(xiàn)象應(yīng)引起重視，這需要教師、家長和社會(huì)的共同努力。我們需要為學(xué)生提供更多正確的指導(dǎo)和照顧，讓他們?cè)谖拿骱椭C的校園中茁壯成長。

（一）重視家庭教育

在日常生活中，家長需要重視家庭教育的關(guān)鍵作用，積極營造和諧的家庭氛圍。家長需要給予孩子足夠的關(guān)注和照顧，定期與孩子溝通，及時(shí)了解孩子的最新行為和想法，并根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)欺凌已經(jīng)發(fā)生時(shí)，家長要讓孩子明白，傷害他人需要相應(yīng)的懲罰。當(dāng)孩子面臨欺凌時(shí)，家長需要足夠的耐心和關(guān)懷引導(dǎo)他們走出恐懼，并積極聯(lián)系學(xué)校和老師，制訂幫助孩子克服困難的措施。

（二）增強(qiáng)法制教育與心理疏導(dǎo)

學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。學(xué)校要重視法律道德教育和心理健康教育的積極作用，適當(dāng)開設(shè)相關(guān)課程和講座，促進(jìn)學(xué)生掌握法律法規(guī)常識(shí)，形成對(duì)國家法律制度的清晰認(rèn)識(shí)，以正確的態(tài)度面對(duì)生活中的各種問題。學(xué)校要通過舉辦法律知識(shí)小測(cè)驗(yàn)、法律與社會(huì)演講比賽、邀請(qǐng)社會(huì)與法律專家進(jìn)行專業(yè)講座、在校園內(nèi)開設(shè)專門的心理咨詢課程等多種形式，營造法律與心理教育的文化氛圍。此外，學(xué)校還應(yīng)成立專門的后勤部門，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行檢查，并立即采取措施防止欺凌升級(jí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，這是學(xué)校的職責(zé)與義務(wù)。農(nóng)村初中生作為未成年人，其人生觀和價(jià)值觀尚不成熟，需要加強(qiáng)道德教育，避免其道德缺失，造成校園欺凌、排擠和暴力。學(xué)校要禁止學(xué)生不正常地聚集在一起，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)排擠和欺負(fù)他人。群體欺凌和暴力行為會(huì)對(duì)受傷學(xué)生造成更大的身心傷害。學(xué)生可以通過班會(huì)、學(xué)校組織的講座等方式培養(yǎng)正確的道德意識(shí)，并可以組織更多的課外活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的感情，使學(xué)生相互團(tuán)結(jié)，對(duì)弱勢(shì)學(xué)生進(jìn)行幫助，讓他們知道學(xué)校的欺凌和暴力既會(huì)傷害他人，也會(huì)傷害自己。

（四）注重學(xué)生心理輔導(dǎo)

農(nóng)村學(xué)生由于缺乏家庭照顧，他們想通過欺凌和暴力獲得他人的關(guān)注。起初，他們只是有欺負(fù)別人的想法，但在傷害同學(xué)的過程中會(huì)感到非常興奮。受傷的同學(xué)因?yàn)槭艿綄?duì)方的威脅而不敢向家人透露，這將逐漸導(dǎo)致學(xué)生犯罪，助長校園欺凌和暴力，并將繼續(xù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行謾罵。受到欺凌的學(xué)生無論受傷程度如何，都應(yīng)及時(shí)得到學(xué)校和教師的關(guān)注，積極處理欺凌事件，為其提供心理咨詢，并積極與教師合作，最大限度地減少欺凌對(duì)其身心健康的危害。同時(shí)，有必要對(duì)欺凌者進(jìn)行合理的教育，并記住不要使用極端的方法，以免引起叛逆心理。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力

校園欺凌是一個(gè)世界性問題，在所有國家都存在。我國各部門已經(jīng)聯(lián)合預(yù)防和控制校園欺凌，但目前還沒有辦法從根本上消除這種現(xiàn)象。因此，有必要加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)。班主任應(yīng)定期開展預(yù)防欺凌的主題教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人身安全的重要性，并學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。

促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)語言表達(dá)能力，加強(qiáng)溝通技能，在日常生活中要善待他人，防止沖突，可以有效地防止負(fù)面現(xiàn)象發(fā)生在自己周圍。一旦被他人欺負(fù)，重要的是保持冷靜，靈活地處理事情，避免用暫時(shí)的勇氣激怒對(duì)方，因?yàn)檫@很容易造成不必要的傷害。學(xué)校與教師應(yīng)該在對(duì)方實(shí)施暴力之前盡最大努力緩解他們的情緒，并盡最大努力防止事件進(jìn)一步惡化和產(chǎn)生更負(fù)面的影響。如果被他人欺負(fù)，有必要及時(shí)與老師或家長溝通，申請(qǐng)學(xué)校干預(yù)，防止進(jìn)一步對(duì)被欺凌者的傷害，并盡可能保護(hù)自己。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生的自我保護(hù)提供幫助，例如，組織心理訓(xùn)練或欺凌的情景表演比賽來防止被欺凌，這樣學(xué)生就可以掌握提升自我保護(hù)的能力。

（六）完善學(xué)校制度

首先，學(xué)校要對(duì)教師提出較高的要求，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，并將法律教育納入日常教學(xué)工作。其次，學(xué)校應(yīng)設(shè)立警務(wù)室，主要目的是應(yīng)對(duì)惡性突發(fā)事件，確保學(xué)生的人身安全，并教育學(xué)生在受到學(xué)校欺凌時(shí)及時(shí)向?qū)W校尋求幫助。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通和溝通。當(dāng)學(xué)生寄宿時(shí)，學(xué)校應(yīng)該為他們提供安全感，掌握基本的生活情況，盡一切努力彌補(bǔ)學(xué)生的情感不足。老師也是學(xué)生的朋友，就像家長一樣，需要平等對(duì)待所有學(xué)生。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給予更多關(guān)注，學(xué)校不應(yīng)盲目使用強(qiáng)制性措施管教學(xué)生，改變教育方法。

（七）加強(qiáng)校園監(jiān)控力度，進(jìn)行全面教育

學(xué)校應(yīng)該正視校園欺凌現(xiàn)象帶來的負(fù)面影響，利用班會(huì)、黑板報(bào)宣傳等活動(dòng)，加強(qiáng)校園監(jiān)控力度。在班級(jí)里設(shè)置心理健康輔導(dǎo)小組，讓學(xué)生互相監(jiān)督，能夠把班級(jí)里一些欺凌現(xiàn)象匯報(bào)給老師，讓老師對(duì)受害者以及實(shí)施者進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣就能夠降低校園欺凌的發(fā)生率。

（八）利用多種媒體宣傳校園欺凌的危害性

不僅在校園里、在社會(huì)上，教育部門也應(yīng)該加大對(duì)校園欺凌防控的宣傳力度，讓社會(huì)上一些誤入歧途的青少年有所反思與改正，還要利用各種媒體引發(fā)群眾的關(guān)注，共同維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。相關(guān)部門可以舉辦校園欺凌防控講座，教會(huì)未成年人如何保護(hù)自己，為中學(xué)生創(chuàng)造和諧健康的成長環(huán)境。

（九）號(hào)召全社會(huì)預(yù)防校園欺凌

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和道德品質(zhì)的地方。然而，近年來，我國初中校園欺凌事件不斷發(fā)生。農(nóng)村學(xué)生應(yīng)該受到社會(huì)的保護(hù)，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)自己，堅(jiān)決抵制校園欺凌和暴力的危害。

為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境是社會(huì)應(yīng)該做的事情。首先，應(yīng)該加大對(duì)未成年人上網(wǎng)吧的調(diào)查力度，關(guān)閉學(xué)校周圍的非法娛樂場(chǎng)所，凈化學(xué)校周圍的環(huán)境。村委會(huì)要建立親子溝通平臺(tái)體系，要求在外工作的家長定期聯(lián)系孩子，關(guān)心孩子的生活，有利于學(xué)生的心理健康和成長。

（十）積極開展家校合作

家庭和學(xué)校之間的有效合作可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。家長應(yīng)該與孩子成為朋友，以良好的言行進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，要頻繁地與班主任溝通和交流，教會(huì)孩子明辨是非，成為有用的社會(huì)好人。面對(duì)校園霸凌，家長教育孩子要勇敢維護(hù)自己的合法權(quán)益，讓孩子相信正義能戰(zhàn)勝邪惡。

身為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，家長有義務(wù)和責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和管教。因此，在預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生的過程中，學(xué)?？梢苑e極和家長協(xié)同合作，幫助學(xué)生形成良好的人格和修養(yǎng)。在開展家校合作過程中，學(xué)校必須讓家長意識(shí)到，自己的日常行為會(huì)在方方面面對(duì)學(xué)生造成影響，良好的親子關(guān)系、良好的家風(fēng)，家長、老師、教育者能塑造榜樣，營造一個(gè)良好的成長環(huán)境，有利于學(xué)生健康人格的形成。在日常生活中，家長要做個(gè)有心人，多留心、多觀察、多溝通，及時(shí)解決孩子成長中的困惑，指導(dǎo)其處理人際關(guān)系，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

除營造和諧的家庭氛圍之外，家長還要注意與學(xué)校保持聯(lián)系，這才是家校合作的根本所在。通過家長和班主任的高效溝通，有助于雙方都對(duì)學(xué)生的日常行為和心理狀態(tài)有更加全面的了解，才能形成家校合力。最后，學(xué)校要積極組織家長進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過開展講座等方式讓家長全面認(rèn)識(shí)校園不良現(xiàn)象的負(fù)面影響，從而更加重視學(xué)生的異常行為和心理變化。通過家校合作、聯(lián)合教育，可以幫助中小學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，保持積極的心理狀態(tài)，為今后的健康成長和生活奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，校園欺凌對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心健康的發(fā)展有著重大的阻礙。學(xué)校、教師、家長和社會(huì)要共同開展合作教育，確保學(xué)生的身心健康和成長。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)管理能力，定期開展心理健康教育及相關(guān)講座，提高學(xué)生自我保護(hù)能力，預(yù)防校園欺凌。讓校園生活更加和諧安寧。

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[3]許世存.初中校園欺凌問題的預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略研究[J].新課程，2021（33）：10.

（基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“農(nóng)村學(xué)校校園欺凌的預(yù)防及應(yīng)對(duì)策略研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB3211）