劉澤軍

歷史說明類材料題不僅可以考查學(xué)生對基本史實(shí)的掌握情況，還對學(xué)生的分析、運(yùn)用能力提出了更高的要求。學(xué)生可以從仔細(xì)審題、調(diào)動所學(xué)知識、規(guī)范答題語言三個方面下功夫，從而提高從材料中獲取有效信息的能力、根據(jù)材料的提示聯(lián)系課本知識的能力，以及規(guī)范答題的能力。

一、認(rèn)真審題，明白考查方向

認(rèn)真審題是解題的起點(diǎn)。只有認(rèn)真審題，才能找對答題方向，從而避免出現(xiàn)“問原因答影響”這類答非所問的錯誤。同時，認(rèn)真審題有助于考生理清解題思路，找到相關(guān)考點(diǎn)，為撰寫答案奠定基礎(chǔ)。筆者以2022年廣東中考?xì)v史試卷第31題為例，探討考生應(yīng)該如何審題。

【例】（2022·廣東）（節(jié)選）勞動者、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)技術(shù)作為生產(chǎn)力要素，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用巨大。閱讀下列材料，回答問題。

材料 宋代南方生產(chǎn)工具與生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)情況（部分）

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，任選一個項(xiàng)目，說明其如何促進(jìn)宋代南方農(nóng)業(yè)發(fā)展。

首先，閱讀題干的說明文字。這段文字是考生容易忽略的部分，但是它為考生指明了這道題的答題方向，在一定程度上概括了本題的主旨。從題干的說明文字“勞動者、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)技術(shù)作為生產(chǎn)力要素，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用巨大”，我們可以獲取以下信息：一是本題考查了中國古代經(jīng)濟(jì)部分的知識，中國古代經(jīng)濟(jì)史一般涉及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)。二是考查內(nèi)容有勞動者（人口分布）、生產(chǎn)工具（農(nóng)具、手工業(yè)生產(chǎn)工具）、生產(chǎn)技術(shù)（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)）。因此，在今后的練習(xí)中，學(xué)生一定要養(yǎng)成閱讀題干的習(xí)慣，提高解讀題干信息的能力，從而找準(zhǔn)答題方向。

其次，閱讀設(shè)問。考生一定要注意設(shè)問中涉及的時間、人物、事件等，這些內(nèi)容限制了答題范圍。從例題設(shè)問“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，任選一個項(xiàng)目，說明其如何促進(jìn)宋代南方農(nóng)業(yè)發(fā)展”來看，我們可以獲取以下信息：一是考查知識點(diǎn)為經(jīng)濟(jì)史部分中的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，不可以答手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展情況。二是要注意答題的時空范圍，答案限定在“宋代”“南方”，不要回答其他時期北方的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。三是我們需要結(jié)合材料和所學(xué)知識作答。

最后，閱讀材料。在閱讀完設(shè)問后，考生帶著問題閱讀材料才能更加高效、精準(zhǔn)地找到有用的信息，做到有的放矢。在閱讀材料時，考生需要圈畫出一些關(guān)鍵性的詞語。例如，項(xiàng)目一中可以關(guān)注“生產(chǎn)工具”“宋代兩浙路”“曲轅犁”“鐵搭”；項(xiàng)目二中需要注意“水利技術(shù)”“宋人在江南”“開辟‘水利田”“設(shè)置堰閘”“浚治河渠”；項(xiàng)目三需要注意“種植技術(shù)”“宋代”“復(fù)種技術(shù)”，需要注意的是“土地輪耕”“水稻插秧”是唐以前及唐中期才出現(xiàn)的技術(shù)，不能寫入答案。

通過以上三個步驟，我們審清了題意，明白了題目考查方向，為撰寫答案做了初步準(zhǔn)備。

二、聯(lián)系課本知識，選擇熟悉的項(xiàng)目

通常而言，中考題的材料出自課外，但知識點(diǎn)卻在課本中有所體現(xiàn)。如何將陌生的材料回歸到熟悉的課本知識當(dāng)中，這對于初中生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。除了認(rèn)真聽老師的指導(dǎo)以外，還需要學(xué)生不斷練習(xí)，只有積累了一定的量，才能引發(fā)質(zhì)變，在考試中游刃有余。

項(xiàng)目一中的“曲轅犁”在七年級下冊第3課《盛唐氣象》中出現(xiàn)過，這一課的正文部分提及了曲轅犁和筒車這兩種生產(chǎn)工具，并在“相關(guān)史事”部分用插圖和文字介紹了曲轅犁，指出它“適于精耕細(xì)作，大大提高了耕作的效率和質(zhì)量?！钡诘?課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》中則沒有再提及曲轅犁。本題要求說明它是如何促進(jìn)宋代南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的，考生在組織答案時會出現(xiàn)時空錯亂的情況，直接作答“唐代出現(xiàn)曲轅犁……”，忽略了隨著經(jīng)濟(jì)重心南移，宋代時曲轅犁傳入南方。如果我們閱讀完材料后就會發(fā)現(xiàn)，材料已經(jīng)把相關(guān)史實(shí)列舉出來，考生只需要“依葫蘆畫瓢”，概述一遍即可。曲轅犁的作用不會因?yàn)槌母淖兌淖儯虼?，作答時我們只需要概述材料給出的史實(shí)，再加上曲轅犁的作用即可。考生作答時需要注意把時間、地點(diǎn)寫成“宋代南方”?！拌F搭”在課文中沒有提及，但根據(jù)材料可知，它是用來代替“牛犁”的，可以刨土?？忌趯戣F搭出現(xiàn)的意義之時，可以參考“牛耕”出現(xiàn)的意義。

項(xiàng)目二中各項(xiàng)水利技術(shù)在教材中沒有提及，需要根據(jù)材料及其性質(zhì)思考。例如“修中小型水庫蓄水”“設(shè)置堰閘等方法引水”“浚治河渠等手段解決其積水等問題”，就介紹了它們的作用。但材料沒有提及開辟“水利田”的作用，考生需要將之與“墾荒”聯(lián)系起來，得出開辟“水利田”可以“擴(kuò)大江南地區(qū)糧食種植面積”的結(jié)論。“沿海筑海塘”也需要考生思考其作用，聯(lián)系“堤壩”的作用，可得出其作用為防洪。

項(xiàng)目三中提到的“復(fù)種技術(shù)”在《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課中的“相關(guān)史事”部分有介紹，“復(fù)種技術(shù)是農(nóng)業(yè)史上的重大變革，使耕地的利用率提高，大大增加了糧食產(chǎn)量”。

從答題的難易程度和學(xué)生知識掌握情況來看，項(xiàng)目一難度合適，有兩個要點(diǎn)可以作答，建議考生選項(xiàng)目一作答。項(xiàng)目二相對較難，涉及知識點(diǎn)比較多，考生對材料提及的一些概念相對陌生，不建議選此項(xiàng)。項(xiàng)目三只有一個要點(diǎn)，加上“復(fù)種技術(shù)”只在課文小字部分出現(xiàn)，平時復(fù)習(xí)時很難照顧到該知識點(diǎn)，答題時很難做到內(nèi)容翔實(shí)、史論結(jié)合，因此不建議考生選此項(xiàng)。

通過對這道題詳細(xì)的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，師生要高度重視教材的“相關(guān)史事”部分。教師在上新課時可以使用“相關(guān)史事”部分作為補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生精讀這部分內(nèi)容。同時，學(xué)生在平時的大題練習(xí)中，要學(xué)會將陌生的史料回歸到教材知識當(dāng)中、將陌生的概念類比熟悉的概念，這樣才能做到舉一反三、觸類旁通。

三、組織語言，有條理地作答

梳理好答題思路，接下來我們開始撰寫答案。在答題時要注意以下幾點(diǎn)：一是合理地使用歷史學(xué)科術(shù)語。二是答題要規(guī)范，作答時切忌口語化，要使用規(guī)范的書面語言作答。三是作答要條理化，分點(diǎn)作答。

選擇項(xiàng)目一：生產(chǎn)工具的進(jìn)步。

①宋代時曲轅犁傳入南方，有的還加裝了鋼刃農(nóng)具“銐刀”，適于精耕細(xì)作，大大提高了耕作的效率和質(zhì)量。②宋代南方缺乏牛犁的農(nóng)家則使用鐵搭，可用于翻土，有利于提高耕作的效率。

綜上，宋代南方生產(chǎn)工具的進(jìn)步，擴(kuò)大了墾田面積，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

選擇項(xiàng)目二：水利技術(shù)進(jìn)步。

①宋人在江南沿海筑海塘，防止海水淹沒農(nóng)田。②在丘陵地區(qū)修建中小型水庫，有利于存儲水源，灌溉農(nóng)田。③大規(guī)模開辟“水利田”，擴(kuò)大了墾田面積。④在高地采用設(shè)置堰閘等方法，有利于引水灌溉。⑤在低田采取浚治河渠等方法，有利于解決積水等問題。

綜上，宋代南方不斷興修水利，有利于防洪灌溉，增加農(nóng)業(yè)用地，推動了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

選擇項(xiàng)目三：種植技術(shù)提高。

宋代時，南方“稻麥復(fù)種技術(shù)”逐步推廣，農(nóng)作物實(shí)現(xiàn)了一年兩熟。復(fù)種技術(shù)是農(nóng)業(yè)史上的重大變革，使耕地的利用率提高，大大增加了糧食產(chǎn)量。

綜上所述，宋代南方種植技術(shù)的提高，推動了農(nóng)業(yè)發(fā)展。

在答題時，建議學(xué)生采用“總—分—總”的三段論形式，最好能寫出小結(jié)部分。具體闡述時，可以按要點(diǎn)分點(diǎn)答題，這樣使答案邏輯結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?？忌诖痤}時，注意要盡量采用“史實(shí)＋評述”的答題結(jié)構(gòu)，做到論從史出、史論結(jié)合。

總之，學(xué)生在平時練習(xí)時可以按照上述流程解答此類型的試題，這樣在中考中才能迅速鎖定考點(diǎn)、聯(lián)系課本知識、選出最佳答題方向，從而提高解題的速度和得分率。