李梅 梁慶平 高崇敏 孫奇 賴碧丹 鄭發(fā)嬌

（廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，廣西 南寧 530007）

為落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，實現(xiàn)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，2019 年 4 月國家下發(fā)了《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（簡稱“雙高計劃”），總體目標(biāo)是打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，支撐國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。［1］高水平專業(yè)群是高水平高職學(xué)校的基石，是高水平高職學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的集中體現(xiàn)。［2］作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群是廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)對接國家興農(nóng)戰(zhàn)略，聚焦廣西創(chuàng)新發(fā)展“九張名片”之優(yōu)勢特色糧油、果蔬產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對焦實施綠色循環(huán)優(yōu)質(zhì)高效特色農(nóng)業(yè)，整合作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、植物保護(hù)與檢疫技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)等專業(yè)組建而成的專業(yè)群。2019 年12 月該專業(yè)群獲批列入廣西高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)計劃（簡稱自治區(qū)“雙高計劃”）。

1 “雙高計劃”背景下高水平科研平臺建設(shè)的現(xiàn)實意義

科研平臺是科研人員開展各類科研活動的重要載體，在高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新中發(fā)揮著非常重要的作用。［3］2010年以來，伴隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》的發(fā)布，高?？蒲衅脚_迅速發(fā)展。［4］高職院校作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要承擔(dān)者，在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級過程中，高職院校教師尤其是科研為主型教師也需要積極開展科技創(chuàng)新與服務(wù)、組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊、孕育并轉(zhuǎn)化高水平成果。［5，6］高職院?？蒲衅脚_是教師從事科學(xué)研究、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)、人才培養(yǎng)和文化傳承的重要基地，承擔(dān)著教育研究和成果轉(zhuǎn)化的重任，是高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的平臺，也是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、承接教育理論實踐轉(zhuǎn)化的中介載體。［7-9］目前，高職院校教師普遍存在科研積極性不高、科研能力薄弱、科研方向不穩(wěn)定、科研經(jīng)費投入不足等問題，［10-15］有科研積極性的教師卻又因為缺乏科研平臺而無法開展科研工作。因此，在“雙高計劃”背景下，開展高水平科研平臺建設(shè)，為高職教師打造良好的科研環(huán)境，對促進(jìn)高職院?？蒲锌沙掷m(xù)高質(zhì)量發(fā)展，增強(qiáng)高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職能，推動地方產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2 “雙高計劃”背景下高水平科研平臺建設(shè)的具體措施

2.1 注重科研平臺組建，打造專業(yè)特色研究平臺

依托作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)，聚焦廣西現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過整合現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備、人才隊伍等教學(xué)科研資源，按照“搭平臺、建團(tuán)隊、育人才、出成果”的思路組建科研平臺。自治區(qū)“雙高計劃”實施以來，組建了國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系廣西特色水果創(chuàng)新團(tuán)隊、國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系廣西玉米創(chuàng)新團(tuán)隊、廣西玉米產(chǎn)業(yè)科技先鋒隊；建設(shè)產(chǎn)教研融合理實一體創(chuàng)新實訓(xùn)室；升級建設(shè)作物研究所為作物研究院；依托作物研究院加強(qiáng)建設(shè)廣西壯族自治區(qū)農(nóng)業(yè)良種培育中心、籌建第三代雜交水稻研究中心，升級改造作物品種選育研究基地。將研究領(lǐng)域拓寬到玉米、水稻、蔬菜、特色水果、花卉、甘蔗、豆類等南方特色作物，打造具有專業(yè)群特色的研究平臺。

2.2 注重科研經(jīng)費投入，夯實科研平臺研究基礎(chǔ)

科研成果的取得離不開科研經(jīng)費的投入，科研經(jīng)費的高投入，能讓科研產(chǎn)品更有競爭力?？蒲袃x器的自動化、智能化能省去研究人員很多不必要的工作量，縮短試驗時間。比如，微電腦自動數(shù)粒儀、多功能數(shù)字化考種機(jī)、自動考種千粒重分析儀、直鏈淀粉測定儀等，這些設(shè)備的應(yīng)用能實現(xiàn)育種信息化、智能化，加快育種試驗進(jìn)程。自治區(qū)“雙高計劃”實施以來，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群在科研設(shè)備投入上本著立足現(xiàn)狀、著眼發(fā)展、統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、優(yōu)化配置的原則，找準(zhǔn)科研與教學(xué)的結(jié)合點，通過采購既適用于專業(yè)教學(xué)，又能滿足科學(xué)研究的儀器設(shè)備，加大科研設(shè)備投入力度，共投入549.67 萬元，采購教學(xué)科研儀器設(shè)備420 臺套，極大地改善了專業(yè)群科研條件。

2.3 注重科研隊伍建設(shè)，優(yōu)化平臺人才隊伍結(jié)構(gòu)

科技創(chuàng)新不是一個短期行為，需要“十年磨一劍”長期不懈的努力?？蒲谐晒娜〉檬强蒲袌F(tuán)隊集體智慧的結(jié)晶。因此要實現(xiàn)不斷創(chuàng)新，首先要加強(qiáng)科研團(tuán)隊建設(shè)。自治區(qū)“雙高計劃”實施以來，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群通過深化“尊重知識，尊重人才”理念，引進(jìn)博士5 人；引進(jìn)高職稱科研人才1 人，增強(qiáng)了玉米、水稻、蔬菜、特色水果和植物保護(hù)教學(xué)科研隊伍，加大對專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人的科研支持和培養(yǎng)力度，鼓勵教學(xué)科研人員積極晉升職稱，打造一支由教授、研究員、正高級農(nóng)藝師、副教授、高級農(nóng)藝師、講師、農(nóng)藝師等組成的教學(xué)科研并重型師資隊伍，增強(qiáng)科教隊伍的人才優(yōu)勢。作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群圍繞能力抓科研，重視教師個人科研能力發(fā)展與系部專業(yè)同步發(fā)展，引導(dǎo)鼓勵教師積極開展科研工作，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、科研骨干、中青年骨干教師等在學(xué)術(shù)研究、科技攻關(guān)等方面的模范帶頭和示范引領(lǐng)作用，不斷提高系部科技創(chuàng)新能力和水平。一是通過推薦教學(xué)科研并重型和科研為主型教師102 人次到北京、廣東、上海、重慶、浙江等地參加學(xué)術(shù)交流、論壇、講座和訪學(xué)等，提高教學(xué)科研并重型教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，獲得科學(xué)的研究方法；二是組織教學(xué)科研并重型以及科研為主型教師205 人次參加全國玉米遺傳育種大會、全國鮮食玉米大會、中國種子大會、廣西看禾選種會議等相關(guān)會議，增長教學(xué)科研并重型教師的見識。

2.4 注重科研任務(wù)導(dǎo)向，多渠道培育平臺科技成果

科技成果培育不是一朝一夕的過程，需要大量科技工作者長期不懈地努力，高校教師只有參與大量科研工作才能創(chuàng)造出豐碩的科技成果。為改變高職院校教師重理論教學(xué)輕科學(xué)研究的現(xiàn)象。自治區(qū)“雙高計劃”實施以來，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群鼓勵專任專業(yè)教師積極開展課題研究，引導(dǎo)教師在科研工作中亮身份、立標(biāo)桿、樹先鋒，積極營造教師敢于帶頭攻堅克難、投身科學(xué)研究的良好氛圍，多渠道培育科研成果。一是鼓勵教師積極申報科研課題，三年來專業(yè)群共獲各級科研項目立項47 項；二是加大力度培育農(nóng)作物新品種，選育并通過廣西審定玉米水稻新品種17 個；三是積極進(jìn)行科研成果登記和鑒定，完成科研成果登記13 項；四是加快成果轉(zhuǎn)化力度，成功實現(xiàn)新品種使用權(quán)轉(zhuǎn)讓13 項；五是及時跟進(jìn)品種推廣和應(yīng)用服務(wù)，玉米新品種慶紅509 三年來累計推廣種植面積32.5 萬畝，累計增產(chǎn)玉米1300 萬公斤，新增社會經(jīng)濟(jì)效益3600 多萬元。

2.5 注重科研管理創(chuàng)新，保障科研平臺有序運行

科研平臺既需要科研人員發(fā)揮創(chuàng)新作用，也需要科研管理人員發(fā)揮為科研服務(wù)作用。只有調(diào)動科研人員積極性，同時又發(fā)揮科研管理人員作用，才能促進(jìn)高水平科研活動健康發(fā)展。自治區(qū)“雙高計劃”實施以來，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群從行業(yè)和專業(yè)特色出發(fā)，以服務(wù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為目標(biāo)，從科研項目申報、科研項目實施、科研成果轉(zhuǎn)化入手，規(guī)范科研各個環(huán)節(jié)，健全運行機(jī)制、隊伍建設(shè)和制度建設(shè)，建設(shè)完整科研平臺管理體系，以保障科研平臺各項工作科學(xué)有序運行，提升專業(yè)群教學(xué)、科研和社會服務(wù)能力。

3 “雙高計劃”背景下高水平科研平臺建設(shè)的主要成效

作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群科研平臺建設(shè)以來，取得了較好的建設(shè)成效，培育了豐碩的研究成果，為服務(wù)廣西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了支撐。

3.1 科研平臺科研設(shè)備日漸齊全

自治區(qū)“雙高計劃”實施以來，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群科研平臺共投入教學(xué)科研儀器設(shè)備購置費549.67 萬元，同比增長了18.5%，采購了超微量紫外分光光度計、多功能數(shù)字化玉米考種機(jī)、微電腦自動數(shù)粒儀、測序電泳槽、高清晰生物顯微鏡、高速冷凍離心機(jī)、臺式恒溫振蕩器、超純水機(jī)、玉米精量播種機(jī)、植保無人機(jī)等教學(xué)科研兼用儀器設(shè)備420 臺套。其中保存在作物研究院分子遺傳育種實驗室的設(shè)備17 臺套，包括實驗室凍干機(jī)、高通量組織研磨儀、近紅外谷物分析儀、超微量紫外分光光度計、測序電泳槽、微電腦自動數(shù)粒儀、多功能數(shù)字化玉米考種機(jī)等。截至2022 年12 月該實驗室科研儀器設(shè)備達(dá)221 臺套，總價值309.3 萬元，主要設(shè)備有超聲波細(xì)胞破碎機(jī)、PCR 擴(kuò)增儀、DNA 序列分析電泳槽、近紅外光譜儀、凝膠成像系統(tǒng)、超低溫保存箱等分子育種設(shè)備，以及自動考種千粒重分析儀、直鏈淀粉測定儀、低溫冷庫、玻璃晾曬大棚等常規(guī)育種設(shè)備設(shè)施，既能保證作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群教學(xué)正常運行，又能滿足教師科研需要。

3.2 科研平臺科研立項日漸增多

自治區(qū)“雙高計劃”實施以來，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群科研平臺科研立項47 項，同比增長了30.6%。其中教師主持或主要參與省級以上科研課題獲立項14 項，包括國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系廣西（玉米、特色水果）創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)項目2 項、廣西農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新聯(lián)盟-廣西玉米產(chǎn)業(yè)科技先鋒隊“強(qiáng)農(nóng)富農(nóng)”“六個一”專項行動項目3 項（2020 年、2021 年、2022 年各1 項）、國家農(nóng)業(yè)農(nóng)村部野生稻種質(zhì)資源的收集、鑒定、編目、繁種與入庫（圃）保存項目3 項（2020 年、2021 年、2022 年各1 項）、廣西重大科技專項等項目6 項；市廳級科研立項12項；院級立項21 項。

3.3 科研平臺科技成果日漸豐碩

自治區(qū)“雙高計劃”實施以來，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群科研平臺積極開展各項科研工作，獲得科技成果共計95 項，同比增長了21.8%。通過廣西壯族自治區(qū)農(nóng)作物品種審定委員會審定的品種有17 個，其中玉米品種13 個：錦玉919、天成雪甜207、天成香甜糯262、天成彩甜糯、慶紅508、慶紅509（青貯）、天成香甜糯255、天成香甜糯263 、甜糯819、蜜香糯8 號、廣農(nóng)996、慶紅511、天成蜜甜糯668；水稻品種4 個：萬香紅、萬香優(yōu)8688、特優(yōu)6188、勝香優(yōu)2833；完成錦玉919、天成彩甜糯、天成香甜糯262、天成雪甜207 等廣西科技成果登記13 項；獲發(fā)明專利5 項，實用新型專利20 項，新品種（慶紅508 、慶紅509）授權(quán)2 項；發(fā)表科技論文30 篇，其中中文核心期刊11 篇、廣西優(yōu)秀期刊8 篇；獲廣西農(nóng)牧漁業(yè)豐收獎農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣成果獎一等獎1 項、二等獎2 項、三等獎1 項，獲廣西科學(xué)進(jìn)步獎二等獎1 項、三等獎1 項；參加第十屆中國花卉博覽會科技成果類評獎獲銀獎1 項、優(yōu)秀獎1 項。

3.4 科研平臺實施效益日漸提升

自治區(qū)“雙高計劃”實施以來，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群科研平臺根據(jù)科技成果轉(zhuǎn)化有關(guān)法律、法規(guī)要求，積極開展科技成果轉(zhuǎn)化工作，完成新品種使用權(quán)和發(fā)明專利轉(zhuǎn)讓共14 項，同比增長366.7%。在各地建立試種示范基地，開展高產(chǎn)栽培、高產(chǎn)制種技術(shù)研究，充分展現(xiàn)品種的優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效潛力，為大面積推廣提供技術(shù)支撐。積極參加各種新品種展示會，向企業(yè)推介育成的新品種，慶紅509連續(xù)四年榮獲第十六、十七、十八、十九屆廣西“看禾選種”大會推薦品種，天成糯261 榮獲2020 年南方鮮食玉米大會金獎品種。通過宣傳、溝通、洽談，促成了天成糯261、興平糯、錦玉919、天成彩甜糯、天成香甜糯262、天成香甜糯255、天成香甜糯263、甜糯819、神玉33、慶紅508、慶紅511、廣農(nóng)996、蜜香糯8 號等13 個玉米新品種完成品種使用權(quán)轉(zhuǎn)化，獲品種使用權(quán)轉(zhuǎn)讓費合計138.7 萬元；一種冷凍干燥方法及其干燥裝置國家發(fā)明專利轉(zhuǎn)化1 項，收益3.8 萬元。

3.5 科研平臺隊伍素質(zhì)日漸提高

自治區(qū)“雙高計劃”實施以來，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群科研平臺組建了科研團(tuán)隊4 個，其中國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系廣西（玉米、特色水果）創(chuàng)新團(tuán)隊2 個、廣西玉米產(chǎn)業(yè)科技先鋒隊1 個，校級糧食作物育種與栽培創(chuàng)新團(tuán)隊1 個；成功引進(jìn)高學(xué)歷高職稱教師6 人，同比增長600%，其中博士5 人，高級農(nóng)藝師1 人；22 名科研教學(xué)并重型教師獲得職稱晉升，同比增長了83.3%，其中晉升正高級職稱6人（其中教授5 人、正高級農(nóng)藝師1 人），晉升副教授7 人，晉升中級職稱9 人；獲認(rèn)定教育廳“雙師型”教師12 人；擔(dān)任全國農(nóng)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)簡介、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制組專家7 人；擔(dān)任廣西鄉(xiāng)村振興科技特派員17 人；擔(dān)任廣西職業(yè)技能鑒定考評專家32 人；擔(dān)任國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系廣西創(chuàng)新團(tuán)隊專家2 人；擔(dān)任廣西主要農(nóng)作物品種審定委員會委員2 人；獲得自治區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳事業(yè)單位脫貧攻堅專項獎勵個人嘉獎1 人，獲2021 年度廣西農(nóng)牧漁業(yè)豐收獎農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣貢獻(xiàn)獎獎1 人。

3.6 科研平臺服務(wù)能力日漸增強(qiáng)

自治區(qū)“雙高計劃”實施以來，作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群科研平臺依托玉米產(chǎn)業(yè)體系創(chuàng)新團(tuán)隊、玉米產(chǎn)業(yè)科技先鋒隊、特色水果產(chǎn)業(yè)體系創(chuàng)新團(tuán)隊、糧食產(chǎn)業(yè)服務(wù)隊、果樹產(chǎn)業(yè)服務(wù)隊、食用菌產(chǎn)業(yè)服務(wù)隊、桑蠶產(chǎn)業(yè)服務(wù)隊以及貧困村科技特派員，利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合科研項目的實施，深入靖西、大化、上林等地以及東盟國家開展科技服務(wù)工作，三年來開展類型培訓(xùn)達(dá)10239 人次，同比增長了31.3%。建立了玉米、水稻、火龍果新品種、新技術(shù)示范片3 個、示范點6 個，面種合計3000 多畝；展示了慶紅509、天成香甜糯262 等新品種12 個和輕簡栽培、有機(jī)栽培、草地貪夜蛾化學(xué)防治技術(shù)、測土配方施肥技術(shù)、甜糯玉米育苗定向栽培技術(shù)、無公害玉米高產(chǎn)高效生產(chǎn)技術(shù)、火龍果產(chǎn)期調(diào)控技術(shù)、火龍果保鮮技術(shù)等新技術(shù)10 多項；舉辦技術(shù)培訓(xùn)會、現(xiàn)場觀摩會50 多場，輻射16 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展現(xiàn)場現(xiàn)場培訓(xùn)和田間指導(dǎo)6632 人次，開展服務(wù)企業(yè)和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體培訓(xùn)2968 人次，帶動500 多戶農(nóng)民增收致富，開展廣西鄉(xiāng)村振興帶頭人“頭雁”培訓(xùn)215 人次，增強(qiáng)了專業(yè)群的社會服務(wù)能力，為廣西現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。面向東盟國家開展培訓(xùn)及技術(shù)指導(dǎo)424 人次，同比增長了68.3%，其中開展東盟技術(shù)人員技術(shù)技能培訓(xùn)304人次，開展國際視野師生交流120 人次，面向東盟國家輸出農(nóng)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)15 項。

4 “雙高計劃”背景下高水平科研平臺建設(shè)存在的問題

4.1 教師對科研工作的認(rèn)識不足

作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群近55%的教師由原來的廣西農(nóng)業(yè)學(xué)校中職教師轉(zhuǎn)為學(xué)校升格后的高校教師，這部分教師大多數(shù)沒有碩士和博士學(xué)歷背景，在讀書期間沒有系統(tǒng)地參與過畢業(yè)論文研究，對科研工作的認(rèn)識不足，認(rèn)為科研是一項高大上的工作，從而導(dǎo)致很多老師對科研存在畏懼心理，覺得科研項目申報難度大、獲立項的可能性低，因此存在不敢申報科研項目，甚至是申報下來也不知道如何開展項目的情況。另外，由于農(nóng)類高職學(xué)生招生形勢問題，多數(shù)專業(yè)每個年級只開設(shè)1—2 個班，為了完成教學(xué)年度目標(biāo)，大部分教學(xué)為主型教師每學(xué)期需要同時承擔(dān)2 門以上、部分老師則達(dá)4 門課程的授課任務(wù)，除了同時教授幾門課程，甚至也要上一些新課，還要完成教學(xué)改革任務(wù)，因此認(rèn)為沒有必要也沒精力再開展科研工作。還有一些年輕教師則由于科研經(jīng)驗不足、科研設(shè)施設(shè)備不齊全等，暫時不考慮開展科研，認(rèn)為等條件具備了再研究也不遲。有部分老師則由于科研團(tuán)隊力量薄弱、科研經(jīng)費申報困難，導(dǎo)致科研方向不穩(wěn)定，不能針對某個特定領(lǐng)域開展持續(xù)研究，哪個領(lǐng)域熱門就研究哪個，出現(xiàn)今天研究核桃、明天研究藍(lán)莓、后天研究番茄的不持續(xù)研究現(xiàn)象。

4.2 前沿性創(chuàng)新性研究能力不足

作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群科研平臺近年來雖然取得了一定成效，但是由于前沿性創(chuàng)新性研究能力不足，因此在科研項目級別、科研成果質(zhì)量、科研轉(zhuǎn)化效益上跟普通本科院校比，還存在較大差距。首先在科研項目申報上，近年來專業(yè)群科研平臺獲得立項的絕大多數(shù)項目為廣西農(nóng)業(yè)科技自籌經(jīng)費項目和廣西高?？蒲许椖?，申報獲得國家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金等國家和省級科技重點項目非常少；其次，在科研方法和手段創(chuàng)新方面也存在不足，特別是在農(nóng)作物品種選育方面，目前采用的基本上都是傳統(tǒng)的育種方法，分子生物技術(shù)育種手段使用明顯滯后，導(dǎo)致新品種選育周期長，特色優(yōu)勢不明顯。雖然審定了17 個玉米水稻新品種，但是這些品種全部屬于廣西地方審定品種，沒有一個參與并通過國家級審定；第三，在科研轉(zhuǎn)化效益方面，沒有深入開展品種的試種示范、沒有系統(tǒng)地進(jìn)行市場調(diào)研，導(dǎo)致品種轉(zhuǎn)化效益不凸顯，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的品種雖然多達(dá)13 個，但是轉(zhuǎn)化效益較低，轉(zhuǎn)化資金總額只有138.7 萬元，多數(shù)品種轉(zhuǎn)化資金在6 萬元至10 萬元之間。

4.3 科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動潛力不足

作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群科研平臺科研項目不斷累積，科研成果也逐年增加，但是教學(xué)科研并重和科研為主型教師多集中在糧食作物等領(lǐng)域，比如“雙高計劃”以來所承擔(dān)的14 個省級自然科學(xué)研究項目中有13 個項目來自作物研究院10 多名科研為主型型的教師身上，科研成果也絕大多數(shù)來自這部分教師，但這些科研為主型教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)量少，每學(xué)期承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)基本上控制在1—2 門課、60多個課時以內(nèi)，他們更多地將時間和精力放在科研項目實施、科研成果培育上，科研能力較強(qiáng)，但教學(xué)能力相對薄弱，因此難以將這些優(yōu)秀的科研成果轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)活動中。另外，相比本科院校的本科生、碩士研究生和博士研究生，高職學(xué)生存在理論基礎(chǔ)薄弱、自覺性不足等缺點，導(dǎo)致一些重要的科研任務(wù)老師們不敢放手給學(xué)生做，只能安排學(xué)生進(jìn)行一些科研基地日常管理和常規(guī)數(shù)據(jù)調(diào)查等簡單的科研任務(wù)、從而減少了學(xué)生深入開展科研的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力難以得到提高。

4.4 與企業(yè)聯(lián)合開展科研能力不足

作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群科研平臺協(xié)同創(chuàng)新能力不強(qiáng)，對外合作交流少，創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈對接不到位，新品種、新技術(shù)的試驗、示范、推廣力度不夠大。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)雖然是要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，但是在長期發(fā)展過程中，由于學(xué)校和教師對科研工作的重視力度不夠，科研成果形成有影響力的“品牌”少，因此企業(yè)有意愿與高職院校教師合作的很少，而真正能夠與企業(yè)達(dá)成研究合作意向、切實能解決企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的實際困難的就更少。即便有些企業(yè)經(jīng)過洽談有合作意向，但是由于教師有較為繁重的教學(xué)任務(wù)，難以在企業(yè)規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)研究工作而放棄合作。比如，近年來有多家企業(yè)想跟專業(yè)群合作開展高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)、水稻優(yōu)質(zhì)高效種植、特色水果技術(shù)指導(dǎo)等，但是最終都難以真正落實。

5 “雙高計劃”背景下高水平科研平臺建設(shè)的對策建議

5.1 建立科研激勵機(jī)制

將科研平臺和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)結(jié)合起來，出臺激勵獎勵政策，鼓勵教師參與科研工作，為科研平臺每個教師量身打造適宜的科研方向，使平臺老師從害怕做科研轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽懱剿骺蒲?、從被動承?dān)科研轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮芸蒲校ㄟ^科研獲得新的知識、新技能，提升專業(yè)群教師科研和教學(xué)能力。另一方面，出臺科研教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定，允許部分教學(xué)工作量和科研工作量相互轉(zhuǎn)換，以減輕教師的繁重的教學(xué)任務(wù)而又不會出現(xiàn)完不成年度工作的情況，讓他們能騰出時間和精力開展科研工作。另外，還應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特色有計劃、有目標(biāo)地開展科研團(tuán)隊建設(shè)，以科研課題研究為載體，保障科研團(tuán)隊成員及時、持續(xù)地參與科研工作。

5.2 加強(qiáng)前沿性創(chuàng)新性研究

高質(zhì)量發(fā)展是創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展，創(chuàng)新是高質(zhì)量發(fā)展的第一動力。首先，在農(nóng)作物育種手段方面要依靠科技力量，通過生物育種等手段培育更多玉米、水稻等農(nóng)作物優(yōu)良新品種。當(dāng)前，全球種業(yè)正迎來以基因編輯、人工智能等技術(shù)融合發(fā)展為標(biāo)志的新一輪科技革命。在確保生物安全的基礎(chǔ)上，開展基因功能及基因遺傳多樣性研究開發(fā)，在生態(tài)系統(tǒng)、物種、基因等層次開展種子科技攻關(guān)，實現(xiàn)藏糧于技。其次，要加大引進(jìn)高學(xué)歷人才，優(yōu)化科研為主型的教師隊伍，申報獲得國家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金等國家和省級科技重點項目，深入開展前沿性、創(chuàng)新性研究。

5.3 強(qiáng)化科研反哺教學(xué)

科教協(xié)同育人能夠?qū)?yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)和育人資源，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升教學(xué)水平。科研反哺教學(xué)是實現(xiàn)科教協(xié)同育人、提升專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，在科研平臺建設(shè)過程中要根據(jù)作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)需要，使玉米、水稻、蔬菜、特色水果等主要作物科研工作緊緊圍繞專業(yè)設(shè)置和課程體系構(gòu)建進(jìn)行，將種質(zhì)資源創(chuàng)新、新品種選育、種子生產(chǎn)、新品種試驗示范等科研過程融入專業(yè)群教育教學(xué)改革活動中，將研究成果及時轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.4 校企合作開展科研

校企合作開展科研是專業(yè)群科研平臺提升科研層次、打造高質(zhì)量科研成果和提升成果轉(zhuǎn)化效益的必然趨勢。專業(yè)群要圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、自治區(qū)重點發(fā)展優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)的科技需求，瞄準(zhǔn)打好種業(yè)“翻身仗”、農(nóng)業(yè)綠色高效生產(chǎn)技術(shù)等關(guān)鍵領(lǐng)域和重要環(huán)節(jié)，通過引進(jìn)企業(yè)行業(yè)專家和高層次研究人員與平臺專業(yè)教師深層次合作，打造高水平科技創(chuàng)新團(tuán)隊，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，解決生產(chǎn)中的各種技術(shù)難題，申報高水平科研項目，打造高質(zhì)量科研成果，并促進(jìn)科技成果高效轉(zhuǎn)化。