黃蓉生 劉東旭

（西南大學(xué)，重慶 400715）

黨的二十大報告指出：“推進以黨建引領(lǐng)基層治理，持續(xù)整頓軟弱渙散基層黨組織，把基層黨組織建設(shè)成為有效實現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強戰(zhàn)斗堡壘?！盵1]高校黨建是黨的建設(shè)偉大工程的重要領(lǐng)域，是衡量基層黨組織整體質(zhì)量的重要標(biāo)尺，在強化黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和完善黨的建設(shè)整體布局方面發(fā)揮著不可替代的作用。黨的十八大以來，習(xí)近平從建設(shè)長期執(zhí)政的馬克思主義政黨的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻回答了高校黨建“是什么”“為什么”“怎么做”等一系列重大時代問題，形成了習(xí)近平關(guān)于高校黨建重要論述，為加強高校黨的建設(shè)提供了根本遵循，推動高校黨建在新時代發(fā)生了歷史性變革、取得了歷史性成就。立足深入推進新時代黨的建設(shè)新的偉大工程新起點，深入闡析習(xí)近平關(guān)于高校黨建的重要論述，對學(xué)深悟透習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、保持高校黨建的歷史自覺、引領(lǐng)和實現(xiàn)高校黨建高質(zhì)量發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響。

一、習(xí)近平關(guān)于高校黨建重要論述的“四論”概括

中國特色社會主義進入新時代以來，習(xí)近平立足辦好中國特色社會主義高校和全面發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的戰(zhàn)略高度，聚焦事關(guān)高校穩(wěn)定發(fā)展改革的重大理論和現(xiàn)實問題，提出了一系列關(guān)于高校黨建的新思想、新理論、新論斷，形成了涵括價值地位論、領(lǐng)導(dǎo)方向論、時代任務(wù)論與基礎(chǔ)支撐論的高校黨建“四論”表達體系。

1.高校黨建的“價值地位論”

高校黨建的價值地位，反映的是高校黨建的地位作用與意義。2009 年12 月，習(xí)近平在會見全國高校黨建工作會議代表時指出：“進一步加強和改進新形勢下高校黨的建設(shè)，是堅持社會主義辦學(xué)方向、促進高校改革發(fā)展、培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本政治保證?！盵2]2010 年12 月，習(xí)近平在第19 次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上就推動中國特色高等教育強國建設(shè)作出明確指示：“加強和改進高校黨的建設(shè)，是促進高等教育科學(xué)發(fā)展、建設(shè)高等教育強國的根本保證?！盵3]2014 年12 月，習(xí)近平在第23 次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上將高校黨建與辦好中國特色社會主義大學(xué)聯(lián)系起來，強調(diào)“加強和改進高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證”[4]，進一步明確了高校黨建在中國特色社會主義教育中的重要作用與價值。由此可見，習(xí)近平在論述高校黨建的價值地位時“根本保證”一詞始終貫穿其中，這充分體現(xiàn)了他對高校黨建工作一以貫之的關(guān)心和重視，是對高校黨建作出的適應(yīng)時代發(fā)展的新論斷。

2.高校黨建的“領(lǐng)導(dǎo)方向論”

高校黨建的領(lǐng)導(dǎo)方向，反映的是高校黨建的領(lǐng)導(dǎo)主體及道路走向。2016 年12 月，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出，“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校”[5]，道出了高校堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)方向的必然依據(jù)。高校黨建的領(lǐng)導(dǎo)方向，決定著高校黨建“由誰領(lǐng)導(dǎo)”，更決定著高校黨建“為誰服務(wù)”。鄧小平曾指出：“學(xué)校應(yīng)該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位?！盵6]2019年3 月，習(xí)近平提出“教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[7]的“四為”論述，繼承和發(fā)展了鄧小平關(guān)于學(xué)校政治方向的觀點，并且結(jié)合形勢發(fā)展賦予其新的時代內(nèi)涵。在習(xí)近平看來，高校堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的正確方向，需要強化和鞏固黨在高校的執(zhí)政基礎(chǔ)，關(guān)鍵要發(fā)揮高校黨組織作用，形成齊抓共管的工作格局。2018年9 月，習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)：“各級各類學(xué)校黨組織要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功。”[8]在2019 年3 月學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平進一步指出：“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局。”[9]這些重要論述皆強調(diào)了高校黨組織的政治方向和政治立場，為高校堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的正確方向提供了行動指南。

3.高校黨建的“時代任務(wù)論”

高校黨建的時代任務(wù)，是對高校黨建在特定時期攻堅目標(biāo)的詮釋和說明。習(xí)近平對此有著深入而系統(tǒng)的論述。2014 年12 月，習(xí)近平指出：“高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)?！盵10]為確保這一重大任務(wù)的貫徹落實，習(xí)近平強調(diào)要“積極傳播馬克思主義科學(xué)理論”[11]，培養(yǎng)學(xué)懂、弄通、運用馬克思主義的理論自覺；“要把網(wǎng)上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓”[12]，著力營造宣傳馬克思主義的良好氛圍；要“牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”[13]，守牢高校意識形態(tài)工作的前沿陣地。這些論述立足筑牢高校馬克思主義理論陣地的戰(zhàn)略高度，運用全面、系統(tǒng)、聯(lián)系、辯證的思維方式，深刻揭示了高校宣傳和研究馬克思主義的目標(biāo)任務(wù)、方式方法、陣地建設(shè)、原則方針，彰顯了新時代高校傳播馬克思主義理論的極端重要性和現(xiàn)實緊迫性。習(xí)近平認(rèn)為，高校研究和宣傳馬克思主義，是我國高校區(qū)別于其他國家學(xué)校的顯著特征，也是由高校肩負(fù)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的歷史使命所決定的，因此，“高校黨的建設(shè)要緊緊圍繞培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人這個根本任務(wù)”[14]。2018 年5 月，習(xí)近平重申要抓住“這個根本任務(wù)”，要求堅持辦學(xué)正確政治方向，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍和構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，這為高校黨建落實時代任務(wù)進一步明確了路徑方法。

4.高校黨建的“基礎(chǔ)支撐論”

高校黨建的基礎(chǔ)支撐，指的是為高校黨組織協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)領(lǐng)域提供支撐。2010 年12月，習(xí)近平指出：“做好抓基層、打基礎(chǔ)的工作是高校黨的建設(shè)的一項基本任務(wù)?！盵15]2012 年6月，習(xí)近平對高校黨建工作作出指示，強調(diào)要“圍繞抓好基層打牢基礎(chǔ)這一重要支撐來深化”[16]，揭示了高?；鶎狱h組織建設(shè)是高校黨建的基礎(chǔ)支撐的深刻道理。高校基層黨組織作為黨保持同高校師生密切聯(lián)系的重要紐帶，在鞏固高校黨的組織體系、強化高校黨的凝聚力、組織力和創(chuàng)造力方面具有不可替代的作用。習(xí)近平主張加強高?；鶎狱h組織建設(shè)，要做好統(tǒng)籌謀劃，抓好黨支部建設(shè)。他指出：“抓好了黨支部建設(shè)就抓住了高校黨建工作的基礎(chǔ)一環(huán)?！盵17]為此，習(xí)近平要求高校要“堅持不懈地做好抓基層、打基礎(chǔ)的工作，充分發(fā)揮高校基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用”[18]；要“健全高校黨的各級組織，明確職責(zé)任務(wù)，加強指導(dǎo)督促，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和程序把優(yōu)秀知識分子和大學(xué)生吸收到黨內(nèi)來”[19]，“建設(shè)一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)黨務(wù)工作和大學(xué)生思想政治工作干部隊伍”[20]。這些論述凸顯了高校基層黨組織建設(shè)的作用，為永葆高校黨組織的先進性和純潔性、提升高校黨組織的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力提供了根本遵循。

二、習(xí)近平關(guān)于高校黨建重要論述的基本特征

基本特征是由事物固有屬性與內(nèi)在矛盾所決定、反映事物各系統(tǒng)要素本質(zhì)聯(lián)系而呈現(xiàn)的區(qū)別于其他事物的特質(zhì)征象、顯著標(biāo)志，是透過事物表象顯示出的事物質(zhì)的規(guī)定性，即“眼睛看不見，只能用心思去想一想才能懂得，不用心思去想，就不會懂得”[21]。習(xí)近平關(guān)于高校黨建的重要論述從理論和實踐的維度回答了高校黨建的一系列重大問題，在引領(lǐng)高校黨建目標(biāo)、指向高校黨建問題和把握高校黨建大局等方面體現(xiàn)出鮮明的戰(zhàn)略前瞻性、現(xiàn)實針對性和發(fā)展歷史性基本特征。

1.引領(lǐng)高校黨建目標(biāo)的戰(zhàn)略前瞻性

通常而言，戰(zhàn)略前瞻性是指以戰(zhàn)略眼光審視時局大勢和歷史走向，并通過對事物發(fā)展機遇與環(huán)境等要素的認(rèn)識而作出的科學(xué)性判斷和決策。習(xí)近平關(guān)于高校黨建重要論述的戰(zhàn)略前瞻性，體現(xiàn)在對不同層次高校黨建目標(biāo)的把握。一是建設(shè)長期執(zhí)政的馬克思主義政黨。這是習(xí)近平總結(jié)黨的建設(shè)歷史經(jīng)驗提出的重大戰(zhàn)略議題。以此為關(guān)照，習(xí)近平科學(xué)分析了高校黨建工作的形勢局面，在2018 年9 月召開的全國教育大會上強調(diào)，“教育部門和各級各類學(xué)校的黨組織要增強 ‘四個意識’、堅定 ‘四個自信’”[22]。2021 年7 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，將“四個意識”“四個自信”列入其中，深刻體現(xiàn)了習(xí)近平對高校黨組織在建設(shè)長期執(zhí)政的馬克思主義政黨中的歷史責(zé)任與使命任務(wù)的研判，顯示出鮮明的目標(biāo)導(dǎo)向性和戰(zhàn)略引領(lǐng)性。二是推動全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展。全面從嚴(yán)治黨既是新時代黨的建設(shè)的鮮明特征，也是習(xí)近平為破解大黨獨有難題而作出的戰(zhàn)略謀劃。高校黨建涉及黨的建設(shè)諸多方面，是從嚴(yán)治黨的重要領(lǐng)域。習(xí)近平從黨的建設(shè)偉大工程出發(fā)，要求高校黨組織“切實把黨要管黨、從嚴(yán)治黨落到實處”[23]，從宏闊的戰(zhàn)略視野標(biāo)注了高校黨建從嚴(yán)治黨的目標(biāo)遵循。三是落實立德樹人根本任務(wù)。習(xí)近平指出：“要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程?！盵24]這一重要論述清晰地指明了高校落實立德樹人根本任務(wù)的長期性和艱巨性，揭示了高校黨建工作的最終指向和發(fā)展旨?xì)w。四是服務(wù)黨在新時代新征程的中心任務(wù)。高校黨建作為黨的事業(yè)的重要組成部分，以服務(wù)黨的中心任務(wù)為己任。黨的二十大報告明確黨的中心任務(wù)是“以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興”[25]。黨的十八大以來，習(xí)近平圍繞中國式現(xiàn)代化就高校的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和教育改革作出重要闡述，提出“強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”“全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平”“中國式現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技現(xiàn)代化”的重大命題。這些論述與黨的二十大報告所強調(diào)的黨的中心任務(wù)相契合，是對高校黨建時局的前瞻預(yù)判和前沿思考，為擘畫高校黨建長遠和未來指明了前行方向。概而言之，習(xí)近平關(guān)于高校黨建的重要論述貫穿著高瞻遠矚的戰(zhàn)略智慧，彰顯了深謀遠慮的戰(zhàn)略思維、駕馭全局的戰(zhàn)略視野、從容不迫的戰(zhàn)略定力，是新時代高校黨建應(yīng)變局、育新機、開新局的行動指南。

2.指向高校黨建問題的現(xiàn)實針對性

一般來說，現(xiàn)實針對性是在針對確定對象本質(zhì)屬性、攻堅任務(wù)及問題成因等關(guān)涉事物發(fā)展因素認(rèn)識過程中體現(xiàn)出的品格與特質(zhì)。習(xí)近平關(guān)于高校黨建的重要論述堅持以問題為導(dǎo)向，體現(xiàn)了指向高校黨建問題的現(xiàn)實針對性。一是以直面問題為前提。高校黨建問題無處不在、無時不有，重在保持清醒頭腦和準(zhǔn)確判斷，從源頭上探尋破解問題的答案，不規(guī)避、不掩蓋、不推脫。針對高校黨建存在的“重知識素養(yǎng)、輕思想品德，重學(xué)術(shù)造詣、輕管理能力，重學(xué)歷資格、輕工作實績的傾向”[26]，習(xí)近平強調(diào)，“把解決師生的思想問題和教學(xué)科研、學(xué)習(xí)就業(yè)等實際問題結(jié)合起來，使高校始終充滿積極向上的正能量”[27]。二是以分析問題為基礎(chǔ)。高校黨建問題不是在頭腦中憑空杜撰出來的，而是現(xiàn)實客觀存在的，分析高校黨建問題要從具體實際出發(fā)，堅持理論和實踐相結(jié)合，摸清問題產(chǎn)生的歷史背景、形成條件與內(nèi)在機理，以全面而精準(zhǔn)地認(rèn)識問題的來龍去脈和原初樣態(tài)。正如習(xí)近平指出，“要研究真問題，著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求，致力于解決實際問題，善于學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新理論”[28]。三是以解決問題為關(guān)鍵。高校黨建問題往往在新舊交織中發(fā)生，舊的問題的解決，同時意味著新的問題的產(chǎn)生，這是高校黨建問題存在的辯證法。高校黨建問題的復(fù)雜性表明，解決高校黨建問題沒有完成時，只有進行時。2018 年，中共中央組織部、中共教育部黨組印發(fā) 《高校黨建工作重點任務(wù)》，將高校黨建問題概括為“黨的建設(shè)缺失、管黨治黨不力、體制機制不健全”?！耙獔猿謫栴}導(dǎo)向，把深化高校改革和全面從嚴(yán)治黨結(jié)合起來，明晰責(zé)任、完善制度、堵塞漏洞，確保高等教育事業(yè)始終沿著正確方向健康發(fā)展”[29]，清晰指明了高校黨建與黨的建設(shè)偉大工程的內(nèi)在聯(lián)系，為高校黨建保持解決問題的強大韌勁提供了科學(xué)的世界觀和方法論的指導(dǎo)。

3.把握高校黨建大局的發(fā)展歷史性

總體說來，發(fā)展歷史性是指把客觀事物置于特定歷史場域中進行分析，聯(lián)通過去、現(xiàn)實與未來，以辨明事物源流關(guān)系、發(fā)展規(guī)律和總體趨勢的歷史思維、方法和精神的特征。習(xí)近平關(guān)于高校黨建重要論述的發(fā)展歷史性，集中體現(xiàn)在對高校黨建大局的把握。2021 年2 月，習(xí)近平在主持中共中央政治局會議時對高校黨建大局作出明確強調(diào)：“推動高校黨建與高等教育事業(yè)發(fā)展深度融合，確保黨的教育政策和黨中央重大決策部署在高校有效貫徹落實?！盵30]一是在統(tǒng)籌“兩個大局”的歷史大勢中把握高校黨建大局。“兩個大局”即“中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局”[31]，是習(xí)近平2022年4 月在中國人民大學(xué)考察時立足我國哲學(xué)社會科學(xué)現(xiàn)狀對高校黨建作出的新判斷，是基于新的時代方位對高校黨建作出的新思考。高校黨建如何順應(yīng)“兩個大局”，構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)理論體系？習(xí)近平指出，“高校是我國哲學(xué)社會科學(xué) ‘五路大軍”中的重要力量”[32]，要“建構(gòu)中國自主的知識體系”[33]，推進中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的方法創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、知識創(chuàng)新。這些論述深刻地反映了順應(yīng)時代、審時度勢的歷史思維、歷史眼光，引領(lǐng)高校黨建在新時代順勢而為、乘勢作為。二是在獨立自主探索研究特點和規(guī)律中把握高校黨建大局。從歷史的縱深性來看，推動高校黨的建設(shè)，沒有任何現(xiàn)成通用的發(fā)展模式，一切都要依靠獨立自主的實踐探索，“要深入研究高校黨建工作特點和規(guī)律，創(chuàng)新體制機制和方式方法”[34]。這一論述蘊含著尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性相統(tǒng)一的歷史方法，啟示新時代高校黨建要在因事而化、因時而進、因勢而新中做好積極應(yīng)變、主動求變，不斷探索高校黨建的新形式、新方法。三是在夯實歷史主動的理論基礎(chǔ)中把握高校黨建大局。理論作為時代精華的集中體現(xiàn)，先進的理論是引領(lǐng)歷史變革的強大動力。習(xí)近平認(rèn)為，馬克思主義作為一種普遍真理，是高校黨建掌握歷史主動的理論基礎(chǔ)，要“不斷推進馬克思主義中國化時代化”[35]，“推動高校黨員干部和廣大師生不斷深化對黨的理論創(chuàng)新成果的認(rèn)識”[36]。這一論述指明了高校黨建把握大局的基本著力點和必由之路，飽含了高校黨建掌握歷史主動的自覺與精神，篤定高校黨建行穩(wěn)致遠的信心、信念與決心。

三、習(xí)近平關(guān)于高校黨建重要論述的時代價值

價值是事物在人的存在、社會生活和社會實踐等方面表現(xiàn)出的積極意義與作用，是伴隨主體需要、客體屬性及其相關(guān)關(guān)系的變化而變化的社會歷史范疇。馬克思主義唯物辯證法認(rèn)為，存在決定意識，意識是客觀存在的能動反映。進一步說，反映存在原初特質(zhì)的先進社會意識能推動社會的發(fā)展和進步。習(xí)近平關(guān)于高校黨建的重要論述在筑牢高校黨建根基、指導(dǎo)高校黨建實踐、糾正錯誤思想傾向等方面，彰顯出強調(diào)堅持黨對高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，指明高校黨建落實根本任務(wù)的前行方向，提供批判高校歷史虛無主義銳利武器的時代價值。

1.強調(diào)堅持黨對高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)

習(xí)近平關(guān)于高校黨建重要論述的時代價值，首先體現(xiàn)在強調(diào)堅持黨對高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨，這是中國共產(chǎn)黨長期以來領(lǐng)導(dǎo)高校工作總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗，形成了“黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的核心”“黨的領(lǐng)導(dǎo)是事業(yè)勝利前進的根本保證”“領(lǐng)導(dǎo)就是責(zé)任”的思想觀點。黨的十八大以來，習(xí)近平繼承和發(fā)展了中國共產(chǎn)黨人關(guān)于黨的領(lǐng)導(dǎo)的思想理論，面對高校堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)比以往任何時期都更為迫切的需求，創(chuàng)造性提出“高校黨委對學(xué)校工作實行全面領(lǐng)導(dǎo)”“堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”“牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”，從理論上回答了為什么要堅持黨對高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、如何加強黨對高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)等一系列關(guān)乎高校黨建發(fā)展的根本性問題。在制度方面，黨中央制定和出臺了 《關(guān)于堅持和完善普通高等學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的實施意見》《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》等決策法規(guī)，對高校黨委的職責(zé)和作用作出全面、系統(tǒng)的概括，使黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的目標(biāo)任務(wù)更加清晰、實現(xiàn)途徑更加明確、落實措施更加具體。事實上，習(xí)近平關(guān)于黨對高校工作全面領(lǐng)導(dǎo)的重要論述強調(diào)要對標(biāo)黨的建設(shè)整體布局、全面推進高校治理，就是對中國化時代化馬克思主義高校黨建理論的科學(xué)蘊涵、目標(biāo)任務(wù)、路徑選擇的豐富和發(fā)展、繼承與創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上總結(jié)概括出的“牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”“全面增強高?；鶎狱h組織生機活力”，為新時代新征程加強高校黨的工作制度化、科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展提供了根本遵循。

中國特色社會主義進入新時代以來，在習(xí)近平關(guān)于高校黨建重要論述的指引下，黨對高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)在實踐中得到系統(tǒng)強化。一是把高校黨的政治建設(shè)擺在首位。習(xí)近平指出：“黨的政治建設(shè)是黨的根本性建設(shè)，決定黨的建設(shè)方向和效果。”[37]高校根據(jù)黨中央統(tǒng)一部署，扎實開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，抓好黨的政治建設(shè)，嚴(yán)格按照“學(xué)思想、強黨性、重實踐、建新功”[38]的總要求強化政治意識、政治紀(jì)律、政治規(guī)矩，不斷提高高校黨組織的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。二是強調(diào)高校黨的建設(shè)整體性。“黨的領(lǐng)導(dǎo)是全面的、系統(tǒng)的、整體的，必須全面、系統(tǒng)、整體加以落實”[39]，這是習(xí)近平在黨的二十大報告中對黨的全面領(lǐng)導(dǎo)特征與要求的深刻揭示。高校以黨委領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)為重點，統(tǒng)籌推進基層黨組織建設(shè)、黨員隊伍建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、思想政治工作和意識形態(tài)工作，夯牢了黨對高校工作全面領(lǐng)導(dǎo)的強度、深度與厚度。三是強調(diào)高校黨建的提質(zhì)增效。為確保高校黨組織成為全面加強黨的建設(shè)的基石堡壘，習(xí)近平提出了“提高黨的建設(shè)質(zhì)量”的重大課題。高校黨建高度重視質(zhì)量問題，注重在協(xié)同體系、模式機制、管理教育、組織引領(lǐng)等方面提質(zhì)增效，全面提升基層黨組織的政治功能和組織功能，推動基層黨組織規(guī)范化建設(shè)邁向新臺階。顯見，習(xí)近平關(guān)于黨對高校工作全面領(lǐng)導(dǎo)的重要論述，就是要突出黨領(lǐng)導(dǎo)高校黨建工作的全面性，通過全面領(lǐng)導(dǎo)糾正高校黨的領(lǐng)導(dǎo)“錯位缺位越位”、黨的建設(shè)“上熱中溫下冷”的錯誤傾向，確保黨時刻發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。

2.指明高校黨建落實根本任務(wù)的前行方向

習(xí)近平關(guān)于高校黨建重要論述時代價值的又一體現(xiàn)，就是指明高校黨建落實根本任務(wù)的前行方向。高校黨建的根本任務(wù)是“為黨育人、為國育才”，事關(guān)高校“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的重要問題。早在1958 年9月，中共中央、國務(wù)院頒布的 《關(guān)于教育工作的指示》就明確指出，教育的目的是“培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者”[40]。1978 年12 月，隨著黨的十一屆三中全會的勝利召開，中國步入了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。為了使高校黨建順應(yīng)改革開放的歷史大潮，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才力量，中國共產(chǎn)黨先后提出了“培養(yǎng) ‘四有新人’”“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的使命任務(wù)，高校探索出了“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”“教育與社會實踐相結(jié)合”“教育與自我教育相結(jié)合”的育人路徑。2015 年11 月，國務(wù)院印發(fā) 《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，強調(diào)“雙一流”建設(shè)的基本原則是堅持以一流為目標(biāo)、堅持以學(xué)科為基礎(chǔ)、堅持以績效為杠桿、堅持以改革為動力，[41]這在本質(zhì)上是進一步明確了新時代高校黨建“為黨育人、為國育才”的主攻點。

如何在推進“雙一流”建設(shè)中落實高校育人育才工作任務(wù)？習(xí)近平指出，“要培養(yǎng)一流人才方陣。建設(shè)一流大學(xué)，關(guān)鍵是要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”[42]，給出了新時代高校落實育人育才工作任務(wù)的答案，充分體現(xiàn)了對中國化時代化馬克思主義育人育才思想的重大創(chuàng)新。一是提出“培養(yǎng)什么人”新目標(biāo)。這事關(guān)教育的目的，是“培養(yǎng)人”必須回答的關(guān)鍵問題。黨的十八大以來，習(xí)近平創(chuàng)造性提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”[43]的重要論斷，指明了新時代好青年的科學(xué)蘊涵，即“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”[44]，賦予了“培養(yǎng)什么人”新的目標(biāo)元素。二是標(biāo)定“為誰培養(yǎng)人”新高度。這事關(guān)高校“為黨育人、為國育才”的價值取向。習(xí)近平將“培養(yǎng)人”納入中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局中予以審視，提出“每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的”[45]重要論斷，這就把“培養(yǎng)人”置于黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，是對“為誰培養(yǎng)人”的高度升華。三是指明“怎樣培養(yǎng)人”新路徑。這決定著“育人育才”的具體落實。習(xí)近平高瞻遠矚地提出了“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”“統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”等原創(chuàng)性思想。概而言之，“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”之于育人育才問題有著不同的角色與功能，集中指明了高校黨建落實根本任務(wù)的前行方向。

3.提供批判高校歷史虛無主義的銳利武器

歷史虛無主義是以盲目否定人類社會發(fā)展過程和歷史文化為表征的社會思潮。在高校，歷史虛無主義往往打著“學(xué)術(shù)解密”“重塑歷史”的口號，割裂、拋開歷史的整體性，以舍本逐末和顛倒黑白的方式歪曲黨的歷史。一是曲解中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，肆意放大黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革過程中的失誤挫折，企圖將高校師生引向西方意識形態(tài)。二是利用微博、移動客戶端、貼吧、微信等新媒體平臺，傳播、散布丑化和污蔑黨的重要領(lǐng)導(dǎo)人、英雄人物的言論，以達到顛覆歷史人物在人民心中形象的目的。三是鼓吹共產(chǎn)主義的“渺茫論”和“空想論”，忽視共產(chǎn)主義作為世界歷史意義革新運動的真理性。歷史虛無主義表現(xiàn)出的這些特征，使高校主流意識形態(tài)陣地遭受侵蝕，如果任由其滋生與蔓延，必將會為西方敵對勢力實施“西化”圖謀提供可乘之機。這就要求高校必須旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，同一切背離黨的領(lǐng)導(dǎo)的錯誤思想和言論作堅決斗爭，習(xí)近平關(guān)于高校黨建的重要論述為此提供了銳利的思想武器。

習(xí)近平指出，歷史虛無主義“根本目的就是要搞亂人心，煽動推翻中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度”[46]，深刻揭示了歷史虛無主義的實質(zhì)危害。高校批判歷史虛無主義，一是強化理論武裝，上好思想政治理論課。理論創(chuàng)新每前進一步，理論武裝就要跟進一步。習(xí)近平認(rèn)為，理想信念動搖涉及世界觀問題，“根本的就是歷史唯物主義觀點不牢固”[47]。“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”[48]，唯有如此，才能推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，用黨的創(chuàng)新理論武裝廣大師生，引導(dǎo)他們掌握歷史唯物主義觀點。二是開展“四史”教育，強化固本培元。2021 年2 月，習(xí)近平在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強調(diào)，“要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育”[49]。高校深入推進以黨史為重點的“四史”教育，引導(dǎo)師生“深刻領(lǐng)悟為什么歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨和社會主義”[50]，加深對黨的領(lǐng)導(dǎo)必然性的認(rèn)識，筑牢了學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的思想根基。三是傳承紅色基因，持守精神家園。高校是弘揚紅色文化和實施紅色育人的重要場域。習(xí)近平強調(diào)，要強化“革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”[51]，這為高校黨建把紅色資源轉(zhuǎn)化為鑄魂育人力量、批判歷史虛無主義論域提供了根本遵循。