劉芳 鄒新

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新媒體迅速普及并成為人們獲取信息的重要渠道，新媒體具有實(shí)時(shí)性與互動(dòng)性、多樣性與開(kāi)放性、個(gè)性化與自主性等特點(diǎn)，為信息傳播和知識(shí)傳遞帶來(lái)了革命性的變革。就大眾閱讀而言，新媒體改變了閱讀渠道、提升了閱讀便利性、增強(qiáng)了閱讀體驗(yàn)，也帶來(lái)了閱讀碎片化、淺層次閱讀、網(wǎng)絡(luò)成癮以及虛假信息和低質(zhì)量?jī)?nèi)容的傳播等負(fù)面影響。因此，我們要加強(qiáng)新媒體素養(yǎng)教育、鼓勵(lì)高質(zhì)量?jī)?nèi)容的生產(chǎn)和傳播、善用新媒體技術(shù)滿足大眾多元化閱讀需求，促進(jìn)大眾閱讀在新媒體時(shí)代的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；大眾閱讀；影響；對(duì)策

引言

據(jù)中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的《第二十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查》顯示，2022年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀傾向進(jìn)一步增強(qiáng)，手機(jī)移動(dòng)閱讀成為主要形式。數(shù)字化閱讀方式接觸率增幅稍高于紙質(zhì)圖書閱讀率，77.8%的成年國(guó)民通過(guò)手機(jī)閱讀[1]。新媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中不可忽視的信息傳播途徑，其傳播特征突破了傳統(tǒng)媒體的局限，為人們提供了更加便捷、個(gè)性化和實(shí)時(shí)的信息服務(wù)，并對(duì)大眾閱讀行為產(chǎn)生了雙重影響。因此，我們需要在充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)其負(fù)面影響的預(yù)防與治理。

1. 新媒體的特點(diǎn)

1.1 實(shí)時(shí)性與互動(dòng)性

新媒體在傳播過(guò)程中具有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性，信息可以在短時(shí)間內(nèi)傳播到全球各地。相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體具有更快的信息更新速度，使用戶能夠?qū)崟r(shí)掌握信息變化。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，新媒體能夠迅速傳遞最新的資訊、突發(fā)事件和熱點(diǎn)話題，讓用戶第一時(shí)間了解全球范圍內(nèi)的動(dòng)態(tài)?；?dòng)性是新媒體的又一顯著特點(diǎn)。在新媒體環(huán)境下，信息傳播者和接收者之間的角色界限變得模糊，雙方可以在平等的基礎(chǔ)上互相交流、討論，分享觀點(diǎn)和想法。這種互動(dòng)可以在不同的層次上進(jìn)行，如點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等。此外，新媒體還支持多人同時(shí)在線交流，通過(guò)聊天工具、論壇等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，打破了時(shí)空的限制。

1.2 多樣性與開(kāi)放性

新媒體在內(nèi)容、形式和平臺(tái)等方面具有多樣性。在內(nèi)容方面，新媒體為用戶提供了豐富的信息資源，包括新聞、教育、娛樂(lè)等各種類型的內(nèi)容。在形式方面，新媒體不僅包括文字、圖片、音頻和視頻等多種表現(xiàn)形式，還支持跨媒體的融合與整合，如圖文并茂、音頻識(shí)別等。在平臺(tái)方面，新媒體擁有多樣的平臺(tái)和應(yīng)用，為用戶提供了不同的信息獲取和交流途徑。新媒體還具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，用戶可以在新媒體平臺(tái)上自由獲取、發(fā)布和傳播信息，消除了地域、國(guó)界、文化等障礙，促進(jìn)了全球范圍內(nèi)的信息交流與共享。開(kāi)放性使新媒體擁有更廣泛的用戶群體，為不同背景和興趣的用戶提供了交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

1.3 個(gè)性化與自主性

新媒體為用戶提供了高度個(gè)性化的信息服務(wù)。通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，新媒體平臺(tái)可以根據(jù)用戶的興趣、喜好和行為習(xí)慣為其推薦相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的信息獲取。用戶可以根據(jù)自己的需求和興趣定制信息源，獲得更貼近自己的信息服務(wù)。新媒體還具有較強(qiáng)的自主性，使用戶能夠根據(jù)自身需求和興趣選擇和獲取信息。在新媒體環(huán)境下，用戶不再被動(dòng)地接收信息，而是可以主動(dòng)地搜索、篩選和定制內(nèi)容。此外，新媒體還為用戶提供了自主發(fā)布信息的途徑，使個(gè)人成為信息傳播的主體，擁有更廣闊的言論空間。

2. 新媒體對(duì)大眾閱讀行為的影響

2.1 新媒體對(duì)大眾閱讀行為的積極影響

2.1.1 豐富了大眾閱讀渠道

一方面，新媒體對(duì)于大眾閱讀行為的改變體現(xiàn)為閱讀渠道的多元化。新媒體為大眾提供了豐富的閱讀資源和便捷的信息獲取途徑，不僅拓寬了大眾的閱讀視野，滿足了大眾多元化的閱讀需求，而且使信息的獲取變得更加方便快捷。過(guò)去，我們通常只能通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視等傳統(tǒng)媒體獲取信息。而如今，新媒體為我們提供了無(wú)數(shù)的信息來(lái)源，如個(gè)人博客、社交媒體賬號(hào)等，使我們能夠更全面、更立體地了解世界。這種變化使大眾在獲取信息時(shí)具有更高的自主性，可以自由選擇他們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。

另一方面，新媒體對(duì)于大眾閱讀行為的改變還表現(xiàn)在信息傳播的效率和范圍上。在傳統(tǒng)的閱讀環(huán)境下，用戶需要前往圖書館或書店借閱、購(gòu)買書籍，而在新媒體環(huán)境中，用戶只需輕輕一點(diǎn)，便可獲取他們感興趣的內(nèi)容。傳統(tǒng)的閱讀渠道往往局限于地域和語(yǔ)言，而新媒體可以跨越地域和語(yǔ)言的界限，讓全球的讀者都能獲取他們感興趣的信息，使閱讀范圍得以擴(kuò)大，進(jìn)一步提升了閱讀的質(zhì)量和效果。

2.1.2 提升了大眾閱讀的便利性

一方面，提升了閱讀方式的便捷性。隨著智能手機(jī)、平板電腦和電子書閱讀器等移動(dòng)設(shè)備的普及，無(wú)論是在地鐵上、咖啡廳還是臥室，用戶都可以隨時(shí)開(kāi)始閱讀，這使閱讀資源不再局限于傳統(tǒng)的圖書館和書店，用戶可以根據(jù)自己的需求選擇合適的閱讀方式。

另一方面，提升了閱讀的多樣性。新媒體不僅提供了豐富的文字內(nèi)容，還涵蓋了圖片、音頻、視頻等多種形式，滿足了不同用戶的需求。此外，新媒體還提供了在線閱讀、離線下載、朗讀等功能，這些都使閱讀變得更加便捷。

2.1.3 增強(qiáng)了大眾閱讀體驗(yàn)

一方面，個(gè)性化推薦有利于激發(fā)閱讀興趣?；诖髷?shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，新媒體平臺(tái)能夠分析用戶的閱讀習(xí)慣和喜好，為用戶推薦相關(guān)的內(nèi)容。這種推薦方式使用戶能夠在短時(shí)間內(nèi)找到感興趣的文章、書籍或者其他文化產(chǎn)品，避免了煩瑣的搜索過(guò)程，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。這種精準(zhǔn)推薦也有助于提高用戶的閱讀參與度，激發(fā)他們的閱讀興趣。

另一方面，多媒體展示為閱讀體驗(yàn)增色添彩。在新媒體平臺(tái)上，文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的內(nèi)容共同呈現(xiàn)，為用戶提供了豐富的閱讀選擇。這些多樣化的展示方式不僅滿足了不同用戶的閱讀需求，還能夠吸引更多的人投入到閱讀中，增強(qiáng)了用戶的閱讀體驗(yàn)。

2.2 新媒體對(duì)大眾閱讀行為的消極影響

2.2.1 導(dǎo)致閱讀碎片化和淺層次閱讀

在新媒體時(shí)代，信息傳播速度迅猛，大量的信息源源不斷地涌入人們的視野，使人們面臨信息過(guò)載的困境。在這種背景下，大眾在新媒體平臺(tái)上的閱讀行為逐漸發(fā)生變化，碎片化和淺層次閱讀成為普遍現(xiàn)象。碎片化閱讀可能會(huì)影響人們對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性理解，使閱讀過(guò)程變得難以深入；淺層次閱讀可能會(huì)導(dǎo)致人們無(wú)法對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和消化，從而降低閱讀的價(jià)值。

碎片化和淺層次閱讀對(duì)大眾的認(rèn)知能力和思維品質(zhì)產(chǎn)生了一定的影響。一方面，碎片化閱讀使人們難以形成系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！皞鹘y(tǒng)閱讀以文化為基礎(chǔ)，講求思想的深邃和思維的別致，數(shù)字閱讀以技術(shù)為基礎(chǔ)，講求信息的海量和鏈接的快捷[2]”，在數(shù)字化時(shí)代，閱讀的內(nèi)容往往容易被遺忘，難以形成長(zhǎng)期記憶。另一方面，淺層次閱讀可能導(dǎo)致人們的思維變得浮躁，缺乏深度和獨(dú)立性?！耙晕淖譃橹鞯募堎|(zhì)載體讀本，更加能夠促使讀者對(duì)所讀內(nèi)容作出理性分析與描述，而帶有圖片、影像的視覺(jué)化讀本，則能夠促使讀者進(jìn)行感性思維”[3]。

2.2.2 可能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)成癮，影響大眾閱讀時(shí)間

隨著新媒體的普及，越來(lái)越多的人將大量時(shí)間花費(fèi)在社交媒體、游戲等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)上，這種現(xiàn)象可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)成癮不僅會(huì)影響大眾的閱讀時(shí)間，還可能對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生不良影響。

一方面，網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)導(dǎo)致閱讀時(shí)間受到擠壓。許多人沉迷于社交媒體和游戲，無(wú)法自拔，這使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中消耗大量時(shí)間，而忽視了閱讀。這樣一來(lái)，閱讀時(shí)間被大幅度削減，進(jìn)而影響閱讀效果和閱讀量；另一方面，網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)影響用戶的注意力分配。在新媒體環(huán)境下，用戶面臨諸多誘惑，如各種推送消息、彈窗廣告等，這些因素容易讓用戶在閱讀時(shí)分心，注意力無(wú)法集中，從而降低閱讀效果。

2.2.3 可能傳播虛假信息和低質(zhì)量?jī)?nèi)容，降低閱讀質(zhì)量

新媒體時(shí)代帶來(lái)了信息傳播速度和廣度的空前提升，也可能會(huì)帶來(lái)虛假信息和低質(zhì)量?jī)?nèi)容的傳播。一些新媒體平臺(tái)為了吸引用戶和提升流量，可能在內(nèi)容審核上把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致低質(zhì)量和虛假信息的傳播。這些信息往往具有誤導(dǎo)性和煽動(dòng)性，對(duì)大眾的閱讀體驗(yàn)帶來(lái)消極影響。

一方面，虛假信息和低質(zhì)量?jī)?nèi)容的傳播可能導(dǎo)致大眾的價(jià)值觀扭曲。在這些內(nèi)容的影響下，大眾可能對(duì)一些事物的認(rèn)知出現(xiàn)偏差；另一方面，虛假信息和低質(zhì)量?jī)?nèi)容可能消耗大眾過(guò)多的時(shí)間和精力。在新媒體平臺(tái)上，一些虛假信息和低質(zhì)量?jī)?nèi)容通常以夸張、煽情的形式呈現(xiàn)，大眾很容易沉迷其中，從而降低閱讀的效率。同時(shí)，在這種情境下，大眾可能會(huì)忽略有價(jià)值、有深度的閱讀內(nèi)容，不利于自身知識(shí)和能力的提升。

3. 應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)大眾閱讀影響的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)新媒體素養(yǎng)教育，提高大眾的辨別能力

面對(duì)新媒體對(duì)大眾閱讀的影響，采取有效對(duì)策至關(guān)重要。加強(qiáng)新媒體素養(yǎng)教育是其中一個(gè)重要舉措，通過(guò)提高大眾的辨別能力，有助于提高閱讀質(zhì)量。

首先，政府和教育部門應(yīng)重視新媒體素養(yǎng)教育的普及和推廣。在各級(jí)教育體系中，將新媒體素養(yǎng)納入課程設(shè)置，使學(xué)生從小就開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)新媒體知識(shí)。教育部門還可以組織專題講座、研討會(huì)等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，提高他們?cè)谛旅襟w環(huán)境下的信息篩選和判斷能力。

其次，倡導(dǎo)大眾自覺(jué)參與新媒體素養(yǎng)教育。個(gè)人可以通過(guò)閱讀相關(guān)書籍、參加培訓(xùn)班等方式，不斷提高自己的新媒體素養(yǎng)。

最后，大眾還可以利用社交媒體等平臺(tái)，分享自己的新媒體素養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和心得，幫助他人提高新媒體素養(yǎng)。通過(guò)互相學(xué)習(xí)和交流，形成一個(gè)良好的新媒體素養(yǎng)教育氛圍。

3.2 鼓勵(lì)高質(zhì)量?jī)?nèi)容的生產(chǎn)和傳播，引導(dǎo)大眾形成良好閱讀習(xí)慣

為應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)大眾閱讀的影響，促進(jìn)高質(zhì)量?jī)?nèi)容的生產(chǎn)和傳播是至關(guān)重要的。政府、企業(yè)和社會(huì)各界應(yīng)共同努力，鼓勵(lì)和支持優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的創(chuàng)作，引導(dǎo)大眾養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

首先，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定相關(guān)政策和法規(guī)，促進(jìn)高質(zhì)量?jī)?nèi)容的生產(chǎn)和傳播。政府可以提供資金支持和優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀的作者、專家和學(xué)者參與內(nèi)容創(chuàng)作。此外，政府還可以對(duì)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行宣傳推廣，提高其在大眾中的知名度和影響力。

其次，企業(yè)和新媒體平臺(tái)應(yīng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極推動(dòng)高質(zhì)量?jī)?nèi)容的生產(chǎn)和傳播。企業(yè)可以投資優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的創(chuàng)作和研發(fā)，并為其提供良好的創(chuàng)作環(huán)境和條件。新媒體平臺(tái)“必須要做好‘把關(guān)人的角色，對(duì)新媒體閱讀議程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置[4]”。應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)容審核和管理，嚴(yán)厲打擊低質(zhì)量、虛假信息的傳播，確保用戶可以在平臺(tái)上接觸到有價(jià)值的閱讀內(nèi)容。

最后，社會(huì)各界也應(yīng)參與高質(zhì)量?jī)?nèi)容的推廣。例如，媒體可以通過(guò)報(bào)道和評(píng)論，引導(dǎo)大眾關(guān)注和欣賞優(yōu)質(zhì)內(nèi)容；文化和教育機(jī)構(gòu)可以組織各種閱讀活動(dòng)，如講座、研討會(huì)、讀書會(huì)等，讓大眾更好地接觸和體驗(yàn)高質(zhì)量閱讀。

3.3 善用新媒體技術(shù)，滿足大眾多元化閱讀需求

隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，借助人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，新媒體平臺(tái)可以根據(jù)用戶的閱讀喜好、興趣和需求，為他們提供精準(zhǔn)、有針對(duì)性的閱讀內(nèi)容。

新媒體技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化推薦在滿足大眾多元化閱讀需求方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。為進(jìn)一步提高用戶的閱讀體驗(yàn)，滿足他們不同的閱讀需求，新媒體平臺(tái)和內(nèi)容創(chuàng)作者可以采取以下措施：

（1）持續(xù)優(yōu)化推薦算法。新媒體平臺(tái)應(yīng)不斷優(yōu)化推薦算法，以提高推薦內(nèi)容的準(zhǔn)確性和相關(guān)性。通過(guò)對(duì)用戶行為數(shù)據(jù)、興趣標(biāo)簽等信息的深入挖掘，平臺(tái)可以更精準(zhǔn)地為用戶推送有價(jià)值的內(nèi)容。

（2）提高內(nèi)容質(zhì)量。內(nèi)容創(chuàng)作者應(yīng)注重提高作品的質(zhì)量，創(chuàng)作具有深度和價(jià)值的內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容有助于吸引用戶關(guān)注，提升用戶閱讀體驗(yàn)，從而為個(gè)性化推薦提供更好的素材。

（3）注重用戶反饋。新媒體平臺(tái)應(yīng)重視用戶反饋，及時(shí)調(diào)整推薦策略。通過(guò)收集用戶對(duì)推薦內(nèi)容的評(píng)價(jià)和建議，平臺(tái)可以更好地了解用戶需求，進(jìn)一步提升推薦效果。

（4）注重保護(hù)用戶隱私。在進(jìn)行個(gè)性化推薦時(shí)，新媒體平臺(tái)應(yīng)注意保護(hù)用戶隱私。通過(guò)采用匿名化、脫敏等技術(shù)手段，確保用戶數(shù)據(jù)的安全，讓用戶在享受個(gè)性化推薦服務(wù)的同時(shí)，不用擔(dān)心隱私泄露的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中信息傳播的主要渠道。新媒體的崛起不僅改變了人們的信息獲取方式，也深深地影響了人們的閱讀習(xí)慣。新媒體對(duì)大眾閱讀行為具有雙重影響，在提高閱讀便利性、豐富閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，也存在碎片化閱讀、網(wǎng)絡(luò)成癮、虛假信息傳播等問(wèn)題。因此，我們需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，正視新媒體對(duì)大眾閱讀行為的影響，采取積極有效的措施，引導(dǎo)大眾形成良好的閱讀習(xí)慣，推動(dòng)全民閱讀實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉芳，本科，研究方向：圖書情報(bào)學(xué)；鄒新，副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

基金項(xiàng)目：重慶理工大學(xué)一對(duì)一高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目——經(jīng)濟(jì)類專業(yè)“思政課程”與“課程思政”耦合聯(lián)動(dòng)同向同行協(xié)同育人研究（編號(hào)：0120239086）；重慶理工大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目——“自然辯證法概論”課程專題式教學(xué)改革與實(shí)踐（編號(hào)：2017yjg213）；重慶理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目——基于“自主·學(xué)習(xí)·分享”理念的思政課教學(xué)模式探索與實(shí)踐——以“馬克思主義基本原理概論”課程為例（編號(hào)：2018YB31）。