文_楊國強 竺日培
技工學校學生大多與高中生一樣,處于身體發(fā)育和心理發(fā)展比較迅速并且趨于成熟的時期,也是可塑性還比較大的時期。學生學習成績較低,教師對學生的關注和關心較少,家長對孩子的教育缺乏應有的科學方法,這些因素都會讓學生產生心理壓力。成功教育是讓班主任、教師在教育過程中充分發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、閃光點,肯定學生的每一次進步和成功,消除學生自棄、自卑情緒,喚起他們的自尊、自信,點燃他們學習和生活的熱情。
扎實開展軍政訓練。學院組織新生軍政訓練,將軍政訓練納入正常教學內容,要求全體新生參與,從新生軍訓開始發(fā)現(xiàn)每位學生閃光點。軍政訓練內容包括國防教育、隊列訓練、校史館參觀、校規(guī)校紀學習、內務整理、團隊建設、入學宣誓等多個模塊,幫助學生掌握基本的國防知識和隊列要求,熟悉學院的發(fā)展歷程和校園文化,了解校紀校規(guī),掌握獨立生活的能力,培養(yǎng)吃苦耐勞和堅強毅力的品德,加深對新學校、新教師和新同學的了解,順利開啟技工學校學習旅程。軍政訓練個人獲獎比例達60%以上,同時嚴格按照校紀校規(guī)要求進行管理,讓學生體會成功的快樂,從內心深處感悟到“我行、我能、我可以”。軍政訓練結束,面向合格學生舉行隆重的入學儀式,由院長親自為學生佩戴?;?,并組織莊嚴的入學宣誓,讓學生體驗入學的自豪感。
開展專業(yè)引導教育。深入開展“世界青年技能日”“職業(yè)教育活動周”“技能中國行”等主題宣傳活動,邀請各教學系主任就該專業(yè)所學基本概況、專業(yè)特色、課程體系、教學條件、技能認定、校企合作、專業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)前景等內容給新生進行全面介紹與分析,帶領學生觀摩技能博覽會和進入合作企業(yè)開展認知見習,使全體新生對今后如何進行專業(yè)學習有一個直觀明確的了解,讓每位新生加深對專業(yè)的認知,增強專業(yè)認同感和責任感,為他們進一步明確學習任務、端正學習態(tài)度,做好在校期間的學習計劃和未來職業(yè)生涯規(guī)劃提供積極的支持和幫助,幫助他們樹立正確的職業(yè)理想,并為之奮斗。
積極賞識每位學生。技工學校的學生往往來自不同地區(qū)、不同家庭,有著不同的成長經歷、家庭環(huán)境和個性特點,有的學生學習好一些;有的學生有體育特長的優(yōu)勢;有的學生擅長寫作;有的學生擅長畫畫等等,各有特點。加德納多元智能理論指出每個學生都具有在某一方面或幾方面的發(fā)展?jié)摿?,只要為他們提供合適的教育和訓練,每個學生的相應智能水平都能得到發(fā)展。我院積極為學生提供多樣化的課程選擇,開設選修課程,采用以學生個體為主的評價標準,堅持以鼓勵表揚為主的評價方式,對學生多使用鼓勵性的話語,并及時肯定學生的每次成功,幫助學生克服自卑心理,重建信心,讓學生變得陽光自信。
推進教學模式改革。大力推進工學一體化培養(yǎng)模式改革,以學生為主體,以教師為主導,充分發(fā)揮學生的主動性,激發(fā)學生學習的內驅力,變被動學習為主動學習,把“要我學”轉為“我要學”。在課堂教學中,教師在培養(yǎng)學生興趣方面多下功夫,讓學生在學習中有成就感,對失敗有感悟,使學生變得“好學”“樂學”,從而開發(fā)學生智力、發(fā)展學生能力。教師要善于引導學生提出疑問,鼓勵學生積極思維、勇于創(chuàng)新。教師要把握啟發(fā)學生的最佳時機,善于聯(lián)系教材和學生實際,遵照思維規(guī)律,引導學生學會思維方法,養(yǎng)成思路活躍、思維敏捷、敢于創(chuàng)造、善于創(chuàng)新的習慣,在職場化學習情境中培育學生職業(yè)精神,激勵學生做“前行路上的奔跑者”。
豐富學生課余生活。組織豐富多彩的“一演兩會四節(jié)”文體活動,即學院文藝會演、技能運動會、田徑運動會、閱讀節(jié)、陽光體育節(jié)、寢室文化節(jié)、社團藝術節(jié)。成立思想政治類、學術科技類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文化體育類、志愿公益類等五大類共計26 個社團,開展常態(tài)化社團活動。組織青年志愿服務隊,開展醫(yī)院導醫(yī)、助殘獻愛心、關愛小候鳥、地鐵助人行、社區(qū)獻服務等活動。設立校內勤工助學崗位51 個,鼓勵學生參與學院圖書館書籍整理、學生校牌補辦等公益活動,讓學生在參與活動過程中感悟成功的喜悅。
深入推進朋輩教育。學院實施朋輩學長教育模式,按照每個新生班一名朋輩學長的標準選拔政治思想過硬、綜合素質突出的高年級學生擔任新生朋輩導師,從新生軍政訓練開始為班級服務,充分發(fā)揮朋輩導師在新生入學、班級建設、學業(yè)指導、工匠精神傳承、心理問題幫扶、專業(yè)認知與職業(yè)規(guī)劃等方面的幫扶作用,引導新生更好地適應學校生活,做新生發(fā)展的引路人和貼心人。通過朋輩學長教育模式,提升了學生的團隊精神和互助成長意識,多彩的榜樣教育和多樣的互助平臺,讓每位學生都能擁有人生出彩的機會。
營造積極向上氛圍。學院進行校園文化建設,在校園醒目位置制作“敢拼、能贏”和“正氣、守規(guī)、孝順、能干、堅強”的育人宣傳標語,制定優(yōu)秀畢業(yè)生、勵志獎學金、五好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員、青年榜樣等學生獎學制度體系,并對獲獎學生進行隆重表彰。利用宣傳櫥窗、文化小廣場、學院星光大道和學院公眾號宣傳優(yōu)秀學生先進事跡,開展“世賽冠軍進校園”“勞模進校園”“非遺進校園”活動。學院及時將學生獲獎情況以微信、光榮榜的形式發(fā)給家長或社區(qū),充分發(fā)揮榜樣育人和環(huán)境育人的作用。
實施家校共育工程。學生的教育應該是由學校、家長、社會各方協(xié)同共育,缺一不可。技工學校的學生家長大多是普通勞動者,他們缺乏科學的教育方法,對學生的發(fā)展情況普遍缺乏信心。因此技工學校必須引導家長相信自己的孩子能成功,讓家長看到孩子想成功的渴望與能成功的潛力。學院組織成立學生家長委員會,鼓勵家委會成員參與學校軍政訓練、文藝會演、運動會、畢業(yè)典禮等重大活動的策劃和組織;組織開展親子教育主題培訓,重點落在“如何與孩子交流”“正面管教”等方面,幫助家長掌握親子溝通技巧和教育方法,讓家長給予學生更多關注、積極反饋和積極鼓勵,幫助學生樹立自信。
開展青藍工程考核。實施成功教育需要一支政治素質過硬、業(yè)務能力強、樂于奉獻的教師隊伍。學院向來重視教師隊伍建設,尤其是新教師的成長,制定《教師培訓管理辦法》《新教師培養(yǎng)方案》,開展新教師集中培訓,內容包括工匠精神、校史和校園文化、人事制度、教學工作、職稱評聘、學生管理、財務工作、采購工作等,由學院領導在開班動員會上發(fā)表講話并講授第一課,由各職能部門負責人講授其他相關內容。培訓結束后,由人事處統(tǒng)一組織公共模塊考核,由教務處和學生處分別就教學管理和學生管理模塊進行考核,考核內容包括職業(yè)態(tài)度、業(yè)務知識、工作技能三個部分,考核教師是否具備擔任教學工作和班主任工作的崗位能力,合格后頒發(fā)合格證書,不合格者則不得擔任教學工作和班主任工作。
學校通過成功教育對技能人才培養(yǎng)方案的實施和探索,收獲了較為明顯的教學成效。學生的精神面貌煥然一新,具備正氣、守規(guī)、孝順、能干、堅強品質,積極參加學院文藝會演、技能運動會、閱讀節(jié)、寢室文化節(jié)、社團藝術節(jié)等文體活動,參加國際級大賽并斬獲眾多獎項。近三年,學院為區(qū)域產業(yè)培養(yǎng)輸送畢業(yè)生近2000 人,企業(yè)對我院滿意度高達99.80%,家長對我院滿意度高達99.64%,學生滿意度高達99.26%,學院成為“企業(yè)認可度高、家長信賴度高、社會美譽度高”的浙江省技工學校育人新標桿。
我們相信學生具備成功的潛能,學生可以積極體驗成功、主動嘗試成功、自主探索成功,教師應給予其積極的期望和鼓勵,幫助學生形成自我觀念和自我認知,從而增強學生的自信心,進而助力技工學校學生走向成功的彼岸。