文_ 孫信成 張慶來

弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既要重視，又要傳承。黃河流域誕生了一大批先賢巨匠，古代偉大的思想家、教育家墨子就是其中的杰出代表。當(dāng)前，職業(yè)教育進入了發(fā)展的最好時期，各職業(yè)學(xué)校深化辦學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式改革，取得了長足進步。但在文化建設(shè)、文化育人、工匠精神培養(yǎng)等方面仍然存在不足，制約著職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要進行長期有效的發(fā)展規(guī)劃。

近幾年，山東省輕工工程學(xué)校致力于研究墨子思想，構(gòu)建墨子特色職教校園文化，形成了墨子特色職業(yè)學(xué)校理念文化體系。在墨子思想指導(dǎo)下實施職業(yè)教育應(yīng)用方案及策略，堅持文化立校、文化育人方針，取得明顯成效。在教育目標(biāo)上，墨子認為教育要培養(yǎng)出真正為社會所需要的“厚乎德行”“辯乎言談”“博乎道術(shù)”的“兼士”“賢士”。在教育內(nèi)容上，他堅持“人無高低貴賤之分”，學(xué)生要掌握“農(nóng)與工肆之人”傳授的生產(chǎn)技能，對力學(xué)、數(shù)學(xué)等自然科學(xué)知識、生產(chǎn)技能知識、軍事知識等也要學(xué)習(xí)了解。在教育方法上，他重視實踐操作和生產(chǎn)勞動，提倡在實踐中培養(yǎng)學(xué)生精益求精、一絲不茍、追求極致的工匠精神。他的教育思想和主張對新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展將產(chǎn)生極為深遠的積極影響。

職業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑

傳承。針對墨子博大精深的思想，山東省輕工工程學(xué)校成立了墨子校園文化研究會，組建了墨子主題課題研究組，邀請專家到校指導(dǎo)，進行了多輪梳理和研究，將六十多年悠久工科辦學(xué)歷史形成的辦學(xué)特色與新時代職業(yè)教育發(fā)展相融合，形成了以“為新時代大國工匠奠基”為辦學(xué)使命、“允德允能 自強不息”為校訓(xùn)、“兼善工學(xué) 兼愛天下”為學(xué)校理念的具有墨子思想特色的文化體系，并編印成冊，在全校進行推廣。墨子文化研究會和課題組成員結(jié)合各學(xué)科、專業(yè)教學(xué)和德育工作，撰寫了一系列實踐性很強的研究文章，編印了多期《山東省輕工工程學(xué)校墨子文化論壇》，有效推動了墨子職業(yè)教育思想的研究和傳承。為讓古人的智慧變成通俗易懂的讀物，組織編印了教師版和學(xué)生版墨學(xué)讀本《說墨》，供師生誦讀和學(xué)習(xí)。營造起濃郁的墨子文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中體悟墨子思想的精髓，傳承墨子職業(yè)教育思想。

融入德育實踐。墨子提倡的“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”等主張，對學(xué)生思想品德和文明習(xí)慣等發(fā)揮重要的塑造作用。他提倡的工匠精神，包括崇尚理性、科學(xué)求實、一絲不茍、精益求精、追求卓越等，融合在德育實踐、教學(xué)與培訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)、校企合作與產(chǎn)教融合等過程中，結(jié)出碩果。

結(jié)合學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，設(shè)計《弘揚墨子文化，做優(yōu)秀金藍領(lǐng)》課程，包括“弘揚墨子主張”“傳承墨子思想”“感悟墨學(xué)典故”等模塊，明確各模塊知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)等，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計理念突出“工程教育”和“課程思政”，把墨子的“十大主張”、墨子精神、墨學(xué)典故等與德育體系相融合，開展豐富多彩的主題活動，如班級層面，結(jié)合專業(yè)和學(xué)生實際，組織墨學(xué)主題班會，師生共同編纂墨學(xué)情景劇劇本，由學(xué)生演出；組織演講與誦讀，開展情景劇表演等。學(xué)校層面，舉辦各班級參加的情景劇大賽、演講與誦讀比賽等，獲獎班級和個人在全校表彰。成立墨學(xué)文化社團，學(xué)生自主開展形式多樣的墨子主題活動。學(xué)生通過“學(xué)、思、悟、踐”，深刻理解傳承墨子思想，激發(fā)爭做新時代優(yōu)秀金藍領(lǐng)的內(nèi)生動力和積極性。

融入教學(xué)和培訓(xùn)。實施《學(xué)科和專業(yè)教學(xué)滲透墨子思想等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方案》，遵循“教育性”“適用性”原則，各專業(yè)課和文化課在教學(xué)中選取墨子思想與文化中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的元素，融入課堂教學(xué)與技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生理想信念、公民素養(yǎng)、行為習(xí)慣、職業(yè)意識、勞動意識、工匠精神，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣，形成正確的價值觀；傳承墨子精神，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、勞動精神，提升職業(yè)素養(yǎng)等。各專業(yè)實訓(xùn)中心把墨子倡導(dǎo)的嚴謹科學(xué)、崇尚理性、一絲不茍、精益求精、追求極致的理念和精神融入各專業(yè)實訓(xùn)規(guī)章制度中，從制度層面把墨學(xué)文化落到實處。聯(lián)合企業(yè)在校內(nèi)建立“大國工匠”工作室，開展“大國工匠進校園”“勞模進校園”等活動，讓工匠精神、勞模精神走進課堂。與企業(yè)開展雙主體育人合作，深化與企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制合作，校企共同制定培養(yǎng)方案，將墨子文化融入其中。每年舉辦“墨子杯”技能節(jié)，各專業(yè)舉辦技能大賽。舉辦企業(yè)文化大講堂，邀請合作企業(yè)經(jīng)理和技術(shù)骨干走入課堂，為學(xué)生講授企業(yè)文化和職業(yè)精神。

融入環(huán)境文化建設(shè)。把環(huán)境文化建設(shè)作為整個文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，在校園中軸線上豎起大型銅質(zhì)墨子雕像；圍繞小南湖建起以染絲小品為主題的雕塑群、墨學(xué)主題文化長廊、“兼愛”文化亭、墨子文化湖等?！吧匈t”“尚同”“非攻”“致用”“節(jié)用”等文化石散布在校園道路兩旁和各個角落，與“尚德樓”“尚能樓”“尚賢樓”“尚同樓”等教學(xué)、培訓(xùn)、辦公、圖書館等樓宇相呼應(yīng)，營造起每一面墻、每一塊石頭都會“說話”的環(huán)境文化。

墨子思想的推廣。為踐行墨子思想，學(xué)校與社區(qū)、周邊中小學(xué)構(gòu)建“輕風(fēng)化雨教育共同體”，發(fā)揮品牌學(xué)校和優(yōu)質(zhì)職教資源的教育輻射作用，派出體育、文藝、心理等教師協(xié)助舉辦相關(guān)活動，將“大手拉小手”文明校園創(chuàng)建落到實處。開展“我為群眾辦實事”實踐活動，學(xué)生與周邊孤寡殘疾老人結(jié)對。開展“志愿服務(wù)”活動，各專業(yè)教師組建“職教義工”服務(wù)隊，為社區(qū)群眾維修家電等，打造出“萬能修”職教義工服務(wù)品牌。

職業(yè)教育探索的創(chuàng)新價值

首先，探索職業(yè)教育，實現(xiàn)了將墨子思想融入辦學(xué)育人全過程。從德育實踐到教學(xué)培訓(xùn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活到實習(xí)實訓(xùn)、校企合作，從總結(jié)提煉學(xué)校理念文化到校園環(huán)境建設(shè)，墨子思想等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全面融入辦學(xué)治校和教育教學(xué)，全面覆蓋、全面滲透，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，探索職業(yè)教育，具有獨創(chuàng)性和契合性。墨子思想融入山東省輕工工程學(xué)校辦學(xué)理念，形成了獨具特色的理念文化體系，具有較強的獨創(chuàng)性。能夠有效將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)教育相融合，特別是在實踐層面所體現(xiàn)出的思想和理念，與當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)和育人理念高度契合，具有顯著優(yōu)勢。

職業(yè)教育發(fā)展策略的應(yīng)用及實施，可以助推育人質(zhì)量，全面提升辦學(xué)水平。山東省輕工工程學(xué)校構(gòu)建具有墨子特色的理念文化體系，全面提升了校園文化品位。該文化體系融入德育實踐活動，讓學(xué)生日常德育活動、社團和文體活動豐富多彩，學(xué)生積極性高漲，綜合素養(yǎng)得到很大提升；融入教學(xué)、培訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)，讓職業(yè)技能證書通過率、各類比賽獲獎率都有了明顯提升。學(xué)校整體發(fā)展成果顯著：教師個人與團隊獲得山東省優(yōu)秀教學(xué)團隊等多項榮譽；學(xué)生社團獲得多個年度的青島市十佳社團；學(xué)校每年被復(fù)評為山東省文明單位、青島市五星級陽光校園，成為青島市第一批學(xué)雷鋒示范點，2021 年入選首批山東省高水平中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)單位，優(yōu)質(zhì)生源不斷和高對口就業(yè)率也是實施“文化立校、文化育人”方針結(jié)出的碩果。

對職業(yè)教育及其人才培養(yǎng)路徑進行探索，可以成功開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)教育的融合途徑，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自我教育自我提升能力不夠的問題，大幅度提升學(xué)生的品德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。它的深遠意義還在于，開發(fā)這條實踐路徑是具有普適性的。山東省輕工工程學(xué)校在職業(yè)教育發(fā)展方向上精準把控，對技能人才培養(yǎng)方案上進行成功探索和實踐，其經(jīng)驗對于黃河流域乃至全國工科職業(yè)學(xué)校，甚至非工科職業(yè)學(xué)校，都具有很高的推廣應(yīng)用價值。當(dāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化散發(fā)出更加奪目的光彩，助推職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)文化育人的總目標(biāo)便指日可待。