李青玉

語(yǔ)文寫作是小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，而素材的積累對(duì)于寫作能力的提升和寫作素材的豐富性都具有至關(guān)重要的作用。豐富的素材可以為作文提供更加豐富的內(nèi)容，使作文更加生動(dòng)有趣。通過(guò)收集各種素材，小學(xué)生可以融入更多的細(xì)節(jié)和情節(jié)，使作文更加具體、形象，從而提高作文的質(zhì)量。因此，小學(xué)生需要不斷豐富自己的素材庫(kù)，使作文更加出彩。本文將針對(duì)“如何讓‘素材之花在習(xí)作中綻放”這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，閱讀豐富的書籍

（一）觀察身邊的事物

身邊的事物是學(xué)生最熟悉的，通過(guò)觀察身邊的事物，學(xué)生可以更加深入地了解事物的特點(diǎn)、形態(tài)和功能，從而有更多的素材運(yùn)用到作文中。并且，這還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。通過(guò)觀察身邊的事物，學(xué)生可以學(xué)會(huì)細(xì)致入微地觀察事物的各個(gè)方面，學(xué)會(huì)思考事物的原因、結(jié)果和影響。這種觀察和思考的能力是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。教師可以通過(guò)以下方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察身邊的事物，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累豐富的語(yǔ)文寫作素材。

首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。只有保持良好的習(xí)慣，學(xué)生的寫作素材儲(chǔ)備才能“積水成淵”。在每節(jié)課開始前，教師要給學(xué)生留出幾分鐘的時(shí)間，讓他們觀察周圍的事物并記錄下來(lái)。這樣可以提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性和觀察力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官來(lái)觀察身邊的事物，以更加全面且深刻地認(rèn)識(shí)相應(yīng)的寫作素材。例如，教師可以在課堂上提供一些有聲音、有氣味的物品，讓學(xué)生通過(guò)聽覺和嗅覺來(lái)觀察和感受，讓學(xué)生在腦海中形成對(duì)該素材的基本形象，并將其運(yùn)用到寫作中。

其次，教師可以給學(xué)生布置一些日常生活中的觀察任務(wù)，讓他們通過(guò)有意識(shí)地主動(dòng)觀察來(lái)積累寫作素材。例如，在部編版二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放文中所提到的植物圖片，并布置在校園中找出五種不同種類的植物，觀察并描述它們的形狀、顏色、質(zhì)地等特點(diǎn)的課后任務(wù)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力。觀察記錄的工具也能夠彌補(bǔ)部分記憶上的不足。教師可以為學(xué)生提供需要用到的觀察記錄工具，如畫筆、相機(jī)、錄音機(jī)等。學(xué)生可以通過(guò)繪畫、攝影、錄音等方式記錄觀察到的事物，為日后的寫作提供素材。

最后，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的觀察心得和觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)互相交流，學(xué)生可以從彼此的觀察中獲取新的靈感，并且借鑒他人的觀察方法和技巧。在每日素材積累完成后，教師需要給學(xué)生布置一些寫作任務(wù)，讓他們將觀察到的事物運(yùn)用到寫作中。例如，讓學(xué)生根據(jù)一張圖片寫一篇描寫性的文章，引導(dǎo)他們運(yùn)用觀察到的細(xì)節(jié)來(lái)豐富文章內(nèi)容。

通過(guò)以上方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察身邊的事物來(lái)積累豐富的語(yǔ)文寫作素材，提升他們的寫作能力和表達(dá)能力。

（二）閱讀豐富的書籍

閱讀可以幫助小學(xué)生擴(kuò)大詞匯量并提升語(yǔ)文表達(dá)能力。通過(guò)閱讀各種不同題材的書籍，學(xué)生可以接觸到豐富的詞匯和表達(dá)方式，并將其運(yùn)用到寫作中，從而使作文更加生動(dòng)且更具多樣性。從故事書、科普讀物到詩(shī)歌和小說(shuō)，不同類型的書籍都能給學(xué)生提供各種各樣的主題和素材。通過(guò)閱讀這些書籍，學(xué)生可以獲得靈感，擴(kuò)展思維，豐富寫作內(nèi)容。此外，閱讀還可以提升學(xué)生的寫作能力和寫作技巧。通過(guò)閱讀好的文學(xué)作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各種寫作技巧，如描寫、對(duì)話、結(jié)構(gòu)等，從而提高自身的寫作水平。

內(nèi)容豐富、有趣的書籍能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀書籍來(lái)豐富寫作素材，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡和閱讀能力選擇適合的書籍，如繪本、童話故事、兒童文學(xué)作品等。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)設(shè)置圖書角，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備多樣的閱讀材料，包括不同題材、不同風(fēng)格的作品。這樣能夠幫助學(xué)生接觸到更多種類的寫作素材，讓他們認(rèn)識(shí)到更加廣闊的寫作天地，從而拓寬他們的思維。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，這并非局限于課本中的內(nèi)容，還可以是課本之外的各種各樣的閱讀材料，如報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)文章等。這樣能夠讓學(xué)生接觸到更多現(xiàn)實(shí)生活中的素材，也能夠拓寬他們的寫作視野。在學(xué)生閱讀完一本書籍后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考書中的情節(jié)、人物、感受等，通過(guò)問(wèn)答、討論等方式幫助學(xué)生理解和把握書中的素材，并啟發(fā)其運(yùn)用到自己的寫作中。

例如，在部編版三年級(jí)上冊(cè)《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作者將梧桐落葉比作金色小巴掌的修辭手法，并將其納入素材庫(kù)中。教師可以組織寫作活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用閱讀中獲得的素材進(jìn)行創(chuàng)作，如寫作比賽、小組討論、作文展示等，以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并為他們提供展示和分享的機(jī)會(huì)。在學(xué)生利用新學(xué)到的素材進(jìn)行寫作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們改進(jìn)不足之處。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并激勵(lì)他們積累和運(yùn)用寫作素材。

通過(guò)以上措施，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀豐富的書籍來(lái)豐富寫作素材，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力，提升他們的閱讀能力和思維能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生記錄個(gè)人經(jīng)歷和感受，借鑒名人名言和經(jīng)典詩(shī)句

（一）記錄個(gè)人經(jīng)歷和感受

小學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷和感受是獨(dú)一無(wú)二的素材庫(kù)，它能夠拓寬學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。記錄自己的親身經(jīng)歷和實(shí)際感受，學(xué)生能夠更加真實(shí)地表達(dá)自己的思想和情感。為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每天或每周寫一篇日記，用來(lái)記錄自己真實(shí)的生活經(jīng)歷、感受和思考。剛開始，教師可以在學(xué)生對(duì)此概念沒有頭緒的時(shí)候，提供一些寫作的指導(dǎo)題目，如今天發(fā)生了什么有趣的事情，你覺得最開心的一件事是什么等，引導(dǎo)學(xué)生思考并記錄下來(lái)。教師可以通過(guò)組織寫作小組活動(dòng)來(lái)達(dá)到此目的，將學(xué)生按人數(shù)分成幾個(gè)語(yǔ)文素材討論小組，每個(gè)小組需要輪流分享一個(gè)自己的經(jīng)歷或感受，并組織其他小組成員提問(wèn)和討論。通過(guò)交流和互動(dòng)，學(xué)生可以從其他同學(xué)的經(jīng)歷中獲得寫作靈感和寫作素材。

除此之外，教師還可以開展寫作主題活動(dòng)，設(shè)立不同的寫作主題，如“我最喜歡的一本書”“我最難忘的一次旅行”等，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的經(jīng)歷和感受為素材展開寫作，并在必要時(shí)提供一些寫作框架和寫作范例，幫助學(xué)生進(jìn)行思路的組織和表達(dá)。在學(xué)生完成寫作任務(wù)后，教師也需要對(duì)他們的作文進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生選擇有趣的、真實(shí)的經(jīng)歷來(lái)寫作，并提醒他們注意細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)的方式。教師還應(yīng)給予學(xué)生具體的建議和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升寫作水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織寫作展示活動(dòng)，讓全校學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并互相欣賞和學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作激情，為他們提供更多的寫作素材。

由此，教師可以幫助學(xué)生通過(guò)記錄自己的經(jīng)歷與感受來(lái)豐富寫作素材，提升他們的寫作能力和表達(dá)能力。

（二）借鑒名人名言和經(jīng)典詩(shī)句

名人名言和經(jīng)典詩(shī)句是優(yōu)秀的寫作素材。名人名言和經(jīng)典詩(shī)句通常包含深刻的思想和感悟，可以為學(xué)生的文章提供豐富的內(nèi)容和觀點(diǎn)。通過(guò)引用這些名言和詩(shī)句，能夠提高文章的深度性和獨(dú)特性。

例如，在部編版四年級(jí)下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)中描寫景色的句子運(yùn)用到寫作之中。經(jīng)典詩(shī)句的語(yǔ)言表達(dá)常常精練準(zhǔn)確，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿優(yōu)秀的表達(dá)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些句子，學(xué)生可以提升自己的寫作水平，使文章更富有表現(xiàn)力和藝術(shù)性。教師可以向?qū)W生介紹一些名人名言和經(jīng)典詩(shī)句的例子，并解釋它們的意義和用途，幫助學(xué)生借此豐富自己的寫作素材，提高作文質(zhì)量。

在日常學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦、名言名句背誦等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。通過(guò)閱讀名人名言和經(jīng)典詩(shī)句，學(xué)生能夠感受到古人的智慧和美感，同時(shí)也能提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用名人名言和經(jīng)典詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué)生如何合理地運(yùn)用這些名言和詩(shī)句，使其與文章內(nèi)容相呼應(yīng)，增加文章的亮點(diǎn)和深度。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考名人名言和經(jīng)典詩(shī)句的內(nèi)涵，引導(dǎo)他們通過(guò)討論和解讀來(lái)思考這些名言和詩(shī)句所蘊(yùn)含的道理和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和寫作能力。

總之，教師可以通過(guò)提供示范、積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)思考等方式幫助學(xué)生借鑒名人名言和經(jīng)典詩(shī)句，豐富寫作素材，提升學(xué)生的寫作水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館和展覽，多角度思考問(wèn)題

（一）參觀博物館和展覽

博物館和展覽通常展示了豐富多樣的文化、歷史和藝術(shù)作品，可以幫助學(xué)生開闊視野，認(rèn)識(shí)到世界的多樣性和復(fù)雜性。通過(guò)觀察和體驗(yàn)展覽中的展品，學(xué)生可以學(xué)到新知識(shí)和新見識(shí)，提升自己對(duì)不同文化和歷史時(shí)期的理解程度和把握能力。并且，博物館和展覽中的展品往往具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)創(chuàng)意，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們從中獲得靈感，運(yùn)用自己的想象力和表達(dá)能力，將所見、所感轉(zhuǎn)化為寫作素材，創(chuàng)作出獨(dú)特的文章。

參觀博物館和展覽可以讓學(xué)生接觸到豐富的文化和藝術(shù)作品，提高他們的文化素養(yǎng)。這對(duì)于學(xué)生的寫作能力的提升和寫作素材的豐富都非常重要。學(xué)生對(duì)不同文化的了解越多，他們?cè)趯懽髦兴芙梃b的素材也就越廣泛，文章也會(huì)更加深入和有內(nèi)涵。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館和各種展覽來(lái)豐富他們的寫作素材。在學(xué)生參觀博物館或展覽之前，教師應(yīng)提前進(jìn)行一些預(yù)研指導(dǎo)，向?qū)W生介紹展覽的主題、背景知識(shí)和相關(guān)歷史文化等，以便他們能夠更好地理解和欣賞展覽內(nèi)容。這樣做可以幫助學(xué)生在后續(xù)的寫作中有更多的寫作素材可用。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在參觀過(guò)程中進(jìn)行觀察記錄，要求他們記錄展覽中的文物、藝術(shù)品、景觀等方面的細(xì)節(jié)，或者自己對(duì)展覽內(nèi)容產(chǎn)生的感受、思考等。觀察記錄可以通過(guò)繪畫、攝影、寫日記等形式進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)觀察和記錄來(lái)培養(yǎng)觀察力、積累寫作素材。

在參觀后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的感想和體會(huì)，如通過(guò)寫作的方式描述展覽中的一幅畫、一件文物或一個(gè)場(chǎng)景等，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)其的理解和感受。同時(shí)，教師也可以要求學(xué)生以展覽為背景，寫一篇關(guān)于歷史、文化或科學(xué)等方面的文章，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際展示相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思辨能力。不僅如此，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生制作展覽報(bào)告，要求學(xué)生在參觀后整理展覽資料，包括展覽的主題、內(nèi)容、布展形式、參觀感想等，然后用文字、圖片等形式將其呈現(xiàn)。這種方式可以讓學(xué)生通過(guò)整理、歸納和組織信息的過(guò)程提升自身的寫作能力和信息處理能力。

通過(guò)以上方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參觀博物館和各種展覽來(lái)豐富寫作素材，提升他們的觀察力、思考力和寫作能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解歷史、文化、科學(xué)等知識(shí)。

（二）多角度思考問(wèn)題

多角度思考問(wèn)題可以幫助小學(xué)生更全面地了解語(yǔ)文寫作素材。收集素材不僅僅是簡(jiǎn)單地找到一些詞語(yǔ)或者句子，而是需要從不同的角度去思考、觀察和分析。只有通過(guò)多角度思考，小學(xué)生才能更好地理解素材的含義和用法，從而更好地運(yùn)用到自己的寫作中去。多角度思考問(wèn)題還可以提高小學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。收集到的語(yǔ)文寫作素材可以幫助小學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言，豐富他們的寫作內(nèi)容和表達(dá)方式。通過(guò)多角度思考問(wèn)題并收集相關(guān)素材，小學(xué)生可以得到更多的靈感和創(chuàng)意，使他們的寫作更加生動(dòng)、有趣、豐富和有深度。想要引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，在教學(xué)中，教師可以選擇不同類型的材料，如文章、圖片、視頻等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。

例如，在部編版六年級(jí)上冊(cè)《丁香結(jié)》教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體幫助學(xué)生領(lǐng)略白丁香與紫丁香的美，讓學(xué)生從不同的角度觀察和思考，從而對(duì)此花以及其寓意產(chǎn)生深刻印象，積累更多的寫作素材。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力也很重要，在課堂上，教師可以給學(xué)生提出一些有趣的問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考問(wèn)題的不同角度和不同解法。比如，教師可以先讓學(xué)生觀察一幅圖片，然后問(wèn)他們從中可以獲得哪些寫作素材，以及這些素材可以用來(lái)寫什么故事或文章。在組織學(xué)生創(chuàng)作之前，教師要提供豐富的話題和角度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和思考能力。教師可以提供一些社會(huì)熱點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、人物故事等話題，讓學(xué)生思考這些話題的不同角度，從而收集到更多的寫作素材。

還可以設(shè)計(jì)一些多樣化的寫作任務(wù)，幫助學(xué)生形成自己的領(lǐng)悟。在寫作任務(wù)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的題目，要求學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考和寫作。例如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于同一個(gè)事件的新聞報(bào)道和個(gè)人感受，讓學(xué)生從新聞的客觀角度和個(gè)人的主觀角度思考問(wèn)題，從而獲得更多的寫作素材。在課堂上，教師可以要求學(xué)生將自己的觀點(diǎn)和思考寫成文字，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和分享自己的觀點(diǎn)和思考，以拓寬學(xué)生的視野，讓他們從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題。

通過(guò)以上的引導(dǎo)方法，教師可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，拓寬他們的思維和視野，使其獲得更豐富的寫作素材。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了讓“素材之花”在習(xí)作中綻放，教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活中汲取靈感，將觀察到的事物用心收集起來(lái)，為將來(lái)的寫作積累豐富的素材庫(kù)；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考和提問(wèn)，通過(guò)探索問(wèn)題答案來(lái)積累更多的寫作素材；鼓勵(lì)學(xué)生閱讀豐富的書籍，并從中整理和分類素材，讓它們更好地服務(wù)于寫作。在今后的習(xí)作中，學(xué)生能夠借助這些豐富的素材，使作文更加生動(dòng)、有趣、有深度。