王曉雪

在當(dāng)前教育背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為各學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。音樂(lè)作為小學(xué)教育的重要組成部分，如何在課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教育理念，提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教師面臨的重要課題?；诖?，本文分析了音樂(lè)核心素養(yǎng)的內(nèi)含以及培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性，并提出基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)策略，以期為音樂(lè)教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考。

一、音樂(lè)核心素養(yǎng)概述

（一）音樂(lè)審美能力

音樂(lè)審美能力是學(xué)生對(duì)音樂(lè)美感的感知、理解和欣賞的能力。通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞，學(xué)生能夠逐漸形成對(duì)音樂(lè)的敏銳感知，理解音樂(lè)的基本要素，如旋律、節(jié)奏、和聲等，從而能夠欣賞不同類型的音樂(lè)，理解音樂(lè)所表達(dá)的情感和思想。

（二）音樂(lè)表現(xiàn)能力

音樂(lè)表現(xiàn)能力是學(xué)生通過(guò)演唱、演奏、舞蹈等表現(xiàn)形式展示自己的音樂(lè)才華和藝術(shù)魅力的能力。學(xué)生需要掌握基本的歌唱技巧和樂(lè)器演奏技巧，同時(shí)還需要了解音樂(lè)的基本理論，如音樂(lè)結(jié)構(gòu)、曲式等，以更好地表現(xiàn)音樂(lè)作品。

（三）音樂(lè)創(chuàng)造能力

音樂(lè)創(chuàng)造能力是學(xué)生能夠在掌握基本音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作的能力，包括編曲、作曲、演奏等。學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論、樂(lè)器演奏、創(chuàng)作技巧等逐漸養(yǎng)成這種能力。

（四）文化理解能力

文化理解能力是學(xué)生能夠了解不同文化背景下的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)特點(diǎn)，理解音樂(lè)的多元文化價(jià)值的能力。學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家和不同地區(qū)的音樂(lè)文化，了解其音樂(lè)風(fēng)格、樂(lè)器、曲式等，從而能夠更好地理解音樂(lè)的多元性和文化背景。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

音樂(lè)核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受音樂(lè)教育過(guò)程中逐步形成的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的這些核心素養(yǎng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

首先，教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而核心素養(yǎng)教育理念正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。落實(shí)核心素養(yǎng)教育理念，有助于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)從單一的技能講解和知識(shí)傳授向多元化、綜合性的教育模式轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)教育改革的需求。其次，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)教育理念，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。音樂(lè)核心素養(yǎng)包括審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和文化理解能力等多方面。這些能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。最后，音樂(lè)核心素養(yǎng)也包括對(duì)音樂(lè)技能和樂(lè)理知識(shí)的掌握。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，有助于教師在教學(xué)中注重音樂(lè)技能和知識(shí)的傳授，從而幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有諸多積極意義，包括適應(yīng)教育改革的需求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及提升學(xué)生的音樂(lè)技能和知識(shí)掌握情況等。教師在教學(xué)中需要注重教學(xué)方法的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)策略

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，過(guò)于陳舊和單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)讓學(xué)生失去興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以嘗試引入一些新的音樂(lè)元素和教學(xué)方法，如使用現(xiàn)代音樂(lè)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)表演等方式豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師應(yīng)注重優(yōu)化課程設(shè)置，增加與核心素養(yǎng)相關(guān)的課程內(nèi)容，如音樂(lè)欣賞、創(chuàng)作、表演等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

例如，在《數(shù)鴨子》教學(xué)時(shí)，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在《數(shù)鴨子》這首歌曲中尋找美，體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、和聲等元素的美感。欣賞不僅僅是聽(tīng)，教師還可以通過(guò)講解、展示、示范等方式，讓學(xué)生更深入地理解音樂(lè)的美。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作歌曲或旋律。這不僅可以鍛煉學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。此外，表演是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)表演，學(xué)生可以更好地理解和表達(dá)音樂(lè)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌曲表演，如歌唱、舞蹈等，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，以滿足不同學(xué)生的需求。過(guò)于單一的教學(xué)方法可能會(huì)讓一些學(xué)生感到無(wú)聊和無(wú)趣，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以嘗試采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、音樂(lè)游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

例如，在《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要影響。首先，情境教學(xué)是一種通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景和情景，讓學(xué)生身臨其境地感受和理解知識(shí)的教學(xué)方法。教師可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的圖片、視頻和音樂(lè)，模擬出一個(gè)真實(shí)的森林情境，讓學(xué)生感受到采蘑菇的場(chǎng)景和情感。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，模擬小姑娘采蘑菇的過(guò)程和內(nèi)心情感，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和感受。其次，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作等方式獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，探究歌曲中的音樂(lè)元素、創(chuàng)作背景和演唱技巧等。學(xué)生可以通過(guò)小組合作、調(diào)查研究和實(shí)踐操作等方式，自主探究問(wèn)題的答案，從而加深對(duì)歌曲的理解和掌握。最后，教師可以通過(guò)組織課堂活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，如組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱、舞蹈表演、音樂(lè)游戲等，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)的方式加深對(duì)歌曲的理解和感受。

（三）注重實(shí)踐體驗(yàn)

實(shí)踐體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)感受音樂(lè)的魅力。如果實(shí)踐教學(xué)比例不足，學(xué)生可能無(wú)法充分理解和掌握音樂(lè)知識(shí)，也無(wú)法提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和表演能力。因此，教師應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱、舞蹈表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。具體而言，教師應(yīng)注重組織各類實(shí)踐活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)的魅力，提升他們的音樂(lè)表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

例如，在《吉祥三寶》教學(xué)時(shí)，首先，教師應(yīng)在組織實(shí)踐活動(dòng)前明確活動(dòng)目標(biāo)，包括提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力、團(tuán)結(jié)合作能力等。這些目標(biāo)應(yīng)與《吉祥三寶》的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，以便學(xué)生在實(shí)踐中能夠更好地理解和掌握歌曲。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)比賽等，讓學(xué)生親身參與，更好地理解和感受音樂(lè)的魅力，同時(shí)提升他們的表現(xiàn)能力和自信心。再次，在校園藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)比賽中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱、舞蹈表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的表達(dá)能力。教師還應(yīng)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)自己的不足。最后，教師可以通過(guò)組織音樂(lè)創(chuàng)作比賽、歌曲改編比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出屬于自己的音樂(lè)作品。

（四）加強(qiáng)文化滲透

小學(xué)音樂(lè)課程應(yīng)該注重文化滲透，讓學(xué)生了解不同文化的音樂(lè)特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。如果文化滲透效果不佳，學(xué)生可能無(wú)法深入了解音樂(lè)的多樣性和豐富性，也無(wú)法拓寬自己的視野和思維。因此，教師應(yīng)該注重文化滲透的方式和方法，加強(qiáng)文化滲透，如介紹不同國(guó)家的音樂(lè)文化、音樂(lè)歷史等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和尊重多元文化的意識(shí)。

例如，在《兩只老虎》教學(xué)時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)特點(diǎn)，教師可以先播放《兩只老虎》的音樂(lè)旋律，讓學(xué)生初步感受這首歌曲的旋律和節(jié)奏，并向?qū)W生介紹這首歌曲的背景和作者，讓其了解這首歌曲的文化背景和創(chuàng)作背景，初步感受歌曲的旋律和歌詞。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使其逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感表達(dá)。需要注意的是，教師可以適時(shí)地引入相關(guān)的文化知識(shí)，如歌曲所涉及的動(dòng)物形象、文化寓意等，讓學(xué)生了解這首歌曲所代表的文化內(nèi)涵。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生比較這首歌曲與其他國(guó)家或地區(qū)的同類音樂(lè)作品，讓學(xué)生了解不同文化背景下的音樂(lè)風(fēng)格，了解不同文化的差異和共性。不僅如此，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱、舞蹈表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)的魅力。

除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的文化知識(shí)和音樂(lè)技巧，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處；引導(dǎo)學(xué)生思考這首歌曲所代表的文化內(nèi)涵以及對(duì)自己的啟示和影響，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，繼而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

（五）評(píng)價(jià)機(jī)制改革

評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有導(dǎo)向作用。教師應(yīng)建立基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，采用多種評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、互評(píng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

例如，在《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以采取以下教學(xué)評(píng)價(jià)策略：

①評(píng)價(jià)內(nèi)容方面在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，不應(yīng)只注重學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)掌握情況，而應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生的音樂(lè)審美能力、情感體驗(yàn)、創(chuàng)造力和合作能力等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

②評(píng)價(jià)主體方面：教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)方式可以幫助學(xué)生更深入地了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和互相學(xué)習(xí)。

③全過(guò)程性評(píng)價(jià)方面：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，并給予指導(dǎo)和幫助。過(guò)程性評(píng)價(jià)可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。

④多依據(jù)的評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師可以結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱、舞蹈表演等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和表演能力。

⑤積極的正面評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師應(yīng)將激勵(lì)性評(píng)價(jià)與指導(dǎo)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)性評(píng)價(jià)則可以幫助學(xué)生更深入地了解自己的學(xué)習(xí)情況和遇到的問(wèn)題，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果。

四、小學(xué)音樂(lè)課堂未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

（一）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

未來(lái)的音樂(lè)課堂將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，包括對(duì)音樂(lè)的感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)作等能力，重在通過(guò)多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求。

（二）融合跨學(xué)科內(nèi)容

未來(lái)的音樂(lè)課堂將更加注重與其他學(xué)科的融合，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)等。通過(guò)跨學(xué)科的合作與交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，能夠了解和掌握其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段

未來(lái)的音樂(lè)課堂將更加注重運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，如數(shù)字化音樂(lè)軟件、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等。通過(guò)這些技術(shù)手段的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更好地理解和感受音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

（四）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

未來(lái)的音樂(lè)課堂將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，包括學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和針對(duì)性指導(dǎo)，讓每名學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展和提升。

（五）強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)

未來(lái)的音樂(lè)課堂對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求將更加嚴(yán)格。教師需要具備扎實(shí)的音樂(lè)基本功、廣博的文化知識(shí)和靈活的教學(xué)策略，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐研究對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)音樂(lè)課堂未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、跨學(xué)科融合、實(shí)踐與體驗(yàn)、現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)等方面。我們可以通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、注重實(shí)踐體驗(yàn)、加強(qiáng)文化滲透和評(píng)價(jià)機(jī)制改革等策略，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，提升他們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。我們還應(yīng)繼續(xù)探討更廣闊的培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)策略，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。