華蓉

推薦理由

《牛的寫意》這部散文作品中，作者賦予了許多事物美的靈魂和高尚的品格，贊揚(yáng)了正直善良、勤懇踏實(shí)、率真樸實(shí)等美好品質(zhì)。閱讀此書，不僅能讓我們受到真善美的精神熏陶，對(duì)我們寫作能力的培養(yǎng)也是有益的。

內(nèi)容簡介

《牛的寫意》是李漢榮的散文集，收錄了他近年來影響較大的新作。這些作品涵蓋的內(nèi)容很廣，其中，對(duì)大自然的描述居多。散文流暢而深情，故鄉(xiāng)、山水、植物、動(dòng)物都被賦予了鮮活的生命，給讀者以美的風(fēng)景、真的情感、善的感召 。

【精彩片段一】

牛的可貴

牛在任何地方都會(huì)留下蹄印，這是它用全身的重量烙下的印章。牛不在意自己身后留下了什么，絕不回頭看自己蹄印的深淺，走過去就走過去了，它相信它的每一步都是實(shí)實(shí)在在走過去的。雨過天晴，牛的蹄窩里的積水像一片小小的湖，會(huì)攝下天空和白云的倒影，有時(shí)還會(huì)攝下人的倒影。那些留在密林里和曠野上的蹄印，將會(huì)被落葉和野花掩護(hù)起來，成為蛐蛐們的樂池和螞蟻們的住宅。而有些蹄印，比如牛因?yàn)槊月凡仍谟墓忍μ\上的蹄印，就永遠(yuǎn)留在那里了，成為大自然永不披露的秘密。

老師串講

在作者眼中，世間萬物都有可愛之處。選段借描寫牛的蹄印，贊美了牛身上所具有的美好品質(zhì)?！芭Ｔ谌魏蔚胤蕉紩?huì)留下蹄印，這是它用全身的重量烙下的印章”，整句看似無一贊美之詞，但細(xì)細(xì)品讀，牛的勤懇、踏實(shí)的品質(zhì)盡顯。“人過留聲，雁過留名”，牛也用自己的方式留下了腳踏實(shí)地的“印章”。你看，雨過天晴，“牛的蹄窩里的積水像一片小湖”，會(huì)攝下天空、白云和人的倒影，為這個(gè)世界增添一份美意。而密林和曠野上的蹄印還可以“成為蛐蛐們的樂池和螞蟻們的住宅”。就算“因?yàn)槊月凡仍谟墓忍μ\上的蹄印”，也會(huì)“成為大自然永不披露的秘密”。這幾句話運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，寫出了牛的蹄印帶給這個(gè)世界的美好，贊美了牛的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了作者對(duì)勤懇務(wù)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)等美好品質(zhì)的推崇。

【精彩片段二】

我和小白

我那時(shí)在上高中，學(xué)校離家有十五里，因?yàn)闆]錢在學(xué)校就餐，只好每天跑步上學(xué)，放學(xué)后跑步回家吃飯，然后又跑步上學(xué)，只是偶爾在學(xué)校吃飯、住宿。我算了一下，幾年高中跑步走過的路程，竟達(dá)一萬多華里。這么長的路，都是那條白狗陪我走過來的。每一次它都走在我前面，遇到溝坎，它就先試著跳過去，然后又跳過來，蹭著我的腿，抬起頭看我，示意我也可以從這里跳過去。到了學(xué)校大門，它就停下來，它知道那是人念書的地方，它不能進(jìn)去，它留戀地、委屈地目送我走進(jìn)校園，然后走開，到學(xué)校附近的田野里逛游，等到我放學(xué)了，它就準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)校門口，親熱地蹭著我，陪我從原路走回家。

老師串講

讀完選段，我們更真切地體會(huì)到“狗是人類最忠誠的伙伴”。“我”讀高中的幾年里，累計(jì)一萬多華里的路程中，因?yàn)橛行“椎呐惆?，變得不再孤?dú)寂寞。上學(xué)途中遇到溝坎，小白會(huì)“先試著跳過去，然后又跳過來，蹭著我的腿，抬起頭看我，示意我也可以從這里跳過去”；到了學(xué)校門口，它會(huì)“留戀地、委屈地目送我走進(jìn)校園”；放學(xué)后，它又會(huì)“準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)校門口，親熱地蹭著我，陪我從原路走回家”。這一系列動(dòng)作、神態(tài)描寫，將小白的可愛、熱情和對(duì)主人的忠誠體現(xiàn)得淋漓盡致，展現(xiàn)出人與動(dòng)物互相陪伴的溫馨畫面。

【精彩片段三】

純真的童心

那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂得又說又笑起來。

老師串講

選段按照事情發(fā)展的順序，描寫了小男孩小女孩解救落水蝴蝶的過程。作者用“伸、折、解下、接起來、摘下”等動(dòng)詞展現(xiàn)了小男孩和小女孩解救落水蝴蝶的經(jīng)過，表現(xiàn)了他們對(duì)大自然中小生命的呵護(hù)。看到蝴蝶不懂得爬上他們投到水里的柳條，小女孩“急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡”系在柳條上，并讓小男孩投到蝴蝶附近。蝴蝶果然以為看到了同伴，終于緩緩爬到“同伴”的翅膀上得救了。兩個(gè)孩子的純真、善良、聰明在這一過程中得以體現(xiàn)。作者對(duì)美好人性的贊美也流淌筆尖，呼喚著我們關(guān)愛弱小的生命、與大自然和諧相處。