韓曉郁

班主任王老師個(gè)子不高，說(shuō)話(huà)慢吞吞的。但我對(duì)她最深的印象并不是這些，而是“偏心”。

為什么這樣說(shuō)呢？

因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，上課時(shí)，王老師總把大部分回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給昊昊同學(xué)；下課會(huì)幫他剪指甲、教他系紅領(lǐng)巾，和他一起打掃衛(wèi)生。天冷了，王老師還送了一副新手套給他。

這到底是為什么？我想起王老師說(shuō)過(guò)：每周可以把自己高興的、難過(guò)的、不解的問(wèn)題寫(xiě)在周記本上。于是，我把這個(gè)困擾寫(xiě)進(jìn)周記本交給了王老師。沒(méi)想到王老師給我寫(xiě)了一整頁(yè)的評(píng)語(yǔ)。她表?yè)P(yáng)我善于觀察，愛(ài)問(wèn)“為什么”；接著說(shuō)了“偏心”昊昊的原因。原來(lái)昊昊的爸爸早早就去世了，媽媽也不在身邊，他從兩歲時(shí)就和年邁的爺爺奶奶一起生活。每天和爺爺一起喂牛、喂雞；假日和周末，還要跟著爺爺去煤場(chǎng)掃煤拾炭。王老師說(shuō)：“昊昊是我們班集體的一員，我們要幫助他，不能讓他掉隊(duì)?！?/p>

后來(lái)，我也經(jīng)常關(guān)心昊昊，和王老師一樣，變成了一個(gè)“偏心”的同學(xué)。

老師小評(píng)

習(xí)作第三自然段從學(xué)習(xí)到生活描寫(xiě)老師偏心，激發(fā)讀者的閱讀興趣。第四自然段說(shuō)明原因，讓人恍然大悟。結(jié)尾點(diǎn)明主題，從“偏心”的老師到“偏心”的同學(xué)，小作者從側(cè)面描寫(xiě)出師生、同學(xué)之間的情誼。

【作者系甘肅華亭市神峪學(xué)區(qū)陳家嘴小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：王云琴】