一聊起“報課題”，一線老師第一反應(yīng)就是“頭大”，內(nèi)心矛盾至極。不報吧，職稱晉級可能受限；報吧，卻又感覺困難重重。一是覺得課題研究是專家干的事兒，普通老師干不了；二是即使要報課題，當(dāng)個成員掛個名還行，當(dāng)主持人就免了；三是排除萬難下定決心申報課題了，卻苦于不知道怎么申報，幾千字的課題申請書，不會寫！最后只得不了了之。課題，無形中成了一線教師心中的“痛”。

老師們，我們應(yīng)該怎樣看待教學(xué)與課題研究的關(guān)系？在教學(xué)實踐中如何挖掘有價值的課題？撰寫課題申請書又有什么門道兒？研究成果該怎樣梳理和表達(dá)……歡迎分享您的觀點和經(jīng)驗。

來稿（1000字左右）請發(fā)電子郵箱：50764859@qq.com。截稿日期：2023年12月20日。（本話題由山東鄒平市第一實驗小學(xué)石紅梅老師提供，石老師將獲贈本刊2023年合訂本一本） J