教學(xué)片段一：認(rèn)識減法

教師首先畫圈帶領(lǐng)學(xué)生回顧加法，知道加法就是把兩部分合起來。接著呈現(xiàn)主題圖（如圖1），引導(dǎo)學(xué)生看圖說三句話。

師：如果用正方形擺，需要擺幾個？

生：5個。

師：怎樣表示走了2個小朋友？誰能上來擺一擺？

（生1上來擺，如圖2）

師：他擺的，你同意嗎？

生：同意。

師：如果有小朋友沒注意聽課，他知道從5個小朋友中走了2個嗎？

生：不知道。

師：誰還有什么好辦法來擺一擺？

（生2上來擺，如圖3）

師：和前面比，擺得怎么樣？

生：擺得好一點，擺成了兩行。

（教師把5個正方形恢復(fù)成一行）

師：還有什么好辦法，能看出來從5個里走了2個？

（生3上來畫，如圖4）

師：現(xiàn)在能清楚地看出從5個里面去掉2個嗎？

生：能。

（教師表揚后在下面畫了5個○）

師：如果像這樣畫○，怎么表示走了2個呢？

（生4上來畫，如圖5）

師：你是怎樣想的？

生：我是用畫斜線表示走了的。

師：還可以怎樣表示去掉2個呢？

生：在左邊3個正方形后面寫個減號就行了

（生5上來擺、畫，如圖6）

師：還剩幾個？

生：還剩3個。

師：你是從幾個里面去掉幾個的？

生：從5個里面去掉2個。

師：如果用數(shù)字，怎么寫？

生：5減2等于3。

（教師同步寫出5－2＝3，并適時展開教學(xué)，如圖7）

教學(xué)片段二：內(nèi)化減法

1.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材1（如圖8），讓學(xué)生獨立寫算式并呈現(xiàn)結(jié)果。

（有個學(xué)生寫成4－1＝3）

師：請說說你的想法。

生：有4只小鴨，游走1只，還剩3只。

（馬上就有別的學(xué)生站起來說：他說的不對，游走1只，還剩4只）

師：原來有幾只小鴨？4只還是5只？

生：5只，游走1只，還剩4只，算式是5－1＝4。

師：如果原來有4只小鴨，游走1只，還剩3只，算式怎么寫？

生：4－1＝3。

師：（面對寫錯的學(xué)生）你明白了嗎？

生：我明白了。

師：你能看圖完整地說一遍嗎？

生：原來有5只小鴨，游走1只，還剩4只，5－1＝4。

2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材2（如圖9），先讓學(xué)生獨立填寫。

師：請看第一幅圖，誰能完整說出這幅圖的意思？

生：樹上有5只小鳥，飛走1只，還剩4只。

師：算式怎么寫？

生：5－1＝4。

師：飛走是什么意思？

生：飛走就是去掉的意思。

師：所以得從幾里面去掉幾？

生：從5里面去掉1。

師：你是怎么想到4的？

生：5可以分成1和4。

師：誰能把第二幅圖的意思完整說出來？

生：樹上有5只小鳥，飛走2只，還剩3只，算式是5－2＝3。

師：真棒！第三幅圖誰來說？

生：樹上有5只小鳥，飛走3只，還剩2只，算式是5－3＝2。

師：觀察這三幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：原來樹上都有5只小鳥。

生：減號前面都是5。

生：第一幅圖飛走1只，還剩4只；第二幅圖飛走2只，還剩3只；第三幅圖飛走3只，還剩2只。

師：如果飛走4只，還剩幾只？算式怎么寫？

生：5－4＝1。

師：如果飛走5只，還剩幾只？算式怎么寫？

生：5－5＝0。

師：你是怎樣想的，能說給大家聽聽嗎？

生：樹上原來有5只小鳥，5只都飛走了，樹上1只也沒有了。

師：說得真好！掌聲送給他！

……

（作者單位：安徽滁州市第三小學(xué)） L