時(shí)下，培養(yǎng)和造就拔尖創(chuàng)新人才正成為一個(gè)熱門話題。隨著科技的日新月異，創(chuàng)新成為發(fā)展的第一動(dòng)力，時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的建設(shè)者和接班人成為教育工作者的重要使命。數(shù)學(xué)作為一門貫穿中小學(xué)的重要學(xué)科，幾乎伴隨學(xué)齡兒童成長(zhǎng)的每一天，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程理應(yīng)成為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力不斷發(fā)展的過程。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，需要我們進(jìn)一步思考：如何將人類建構(gòu)數(shù)學(xué)大廈的創(chuàng)造過程，以恰當(dāng)?shù)姆绞阶屩行W(xué)生去體驗(yàn)？一種可行的辦法是將數(shù)學(xué)發(fā)展的漫長(zhǎng)過程，濃縮到一個(gè)合適的情境中，讓學(xué)生自己嘗試創(chuàng)造。比如，在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)，讓學(xué)生用度量單位度量一個(gè)對(duì)象，當(dāng)度量結(jié)果無法用整數(shù)表達(dá)時(shí)，嘗試創(chuàng)造出新的數(shù)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程與表達(dá)方式。當(dāng)然，并非所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都適合用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，我們也可以從兒童所初步積累的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行觀察、思考。例如：隨處可見的用小數(shù)標(biāo)注的商品價(jià)格，耳濡目染的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，各類物品的幾何造型，諸如此類都是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源。由此出發(fā)，讓兒童自主嘗試?yán)斫馄渲械臄?shù)學(xué)概念，解決其中的數(shù)學(xué)問題，自然離不開創(chuàng)造，關(guān)鍵是我們是否以合適的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)了學(xué)生可以自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

讓我們將視線從數(shù)學(xué)再回到教育對(duì)象本身。事實(shí)表明，兒童具有與生俱來的好奇心與求知欲，只要看看兒童在游戲中的表現(xiàn)就可見一斑。當(dāng)我們關(guān)注兒童創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)，也許我們首先應(yīng)該反思：這樣與生俱來的好奇心與求知欲是如何消失的？如果我們面對(duì)限于文本而靜態(tài)呈現(xiàn)例題、習(xí)題的教科書，僅僅將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視作對(duì)已有數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得與運(yùn)用時(shí)，兒童很可能處于一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)；當(dāng)我們將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成，僅僅理解為學(xué)會(huì)解答某種類型的數(shù)學(xué)問題時(shí)，師生的眼中或許只剩下了題目。數(shù)學(xué)教科書和經(jīng)典的數(shù)學(xué)題目本身并沒有錯(cuò)，它們是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要載體，但不同的使用方式使其所能發(fā)揮的價(jià)值會(huì)產(chǎn)生很大的差異。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)上不是靜態(tài)接受的過程，而是在所經(jīng)歷的一個(gè)個(gè)有意義的探索活動(dòng)中進(jìn)行自我創(chuàng)造。明晰數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，并基于此設(shè)計(jì)適合兒童天性的探索活動(dòng)，讓兒童從中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，這才是真正意義上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

因此，與其說在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，不如讓我們回到原點(diǎn)，即還原數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本來面目，讓兒童始終保持與生俱來的好奇心與求知欲！只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)與兒童碰撞出創(chuàng)新的火花！

（作者單位：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室） J