如何更好地認(rèn)識(shí)平行四邊形？教學(xué)過程可以是這樣的：

一、動(dòng)手創(chuàng)造中揭示概念

課件呈現(xiàn)三組直線（如圖1），讓學(xué)生分類并說明理由。

預(yù)設(shè)學(xué)生分類情況：①和②為一類，③為一類。

提出挑戰(zhàn)：你能給每一組再補(bǔ)畫兩條直線創(chuàng)造出平行四邊形嗎？請(qǐng)選擇其中的一組挑戰(zhàn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況（如圖2）：

思考：同樣兩條直線，創(chuàng)造方式各不相同，為什么都能得到平行四邊形？

小結(jié)：不論是在一組平行線上還是在一組相交線上創(chuàng)造平行四邊形，我們都要想方設(shè)法得到兩組不同方向的平行線。

繼續(xù)思考：什么樣的圖形叫作平行四邊形？揭示概念：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形。

二、合作交流中探究特征

1.回顧經(jīng)驗(yàn)，尋找方向。

回顧是如何探究四邊形特征的，預(yù)設(shè)學(xué)生回顧是從邊和角來研究特征。聯(lián)想思考：從哪些角度研究平行四邊形？怎么研究？師生交流，整理出研究的內(nèi)容和方法，制作成表格（如圖3）。

2.小組合作，操作探究。

提供材料：平行四邊形、剪刀、量角器、三角尺。學(xué)生可以采用剪、拼、量等方式來研究特征。合作交流，小組匯報(bào)，完善表格（如圖3）。

3.自學(xué)教材，認(rèn)識(shí)高。

讓學(xué)生通過閱讀教材，自學(xué)認(rèn)識(shí)平行四邊形的高，并與同桌交流。

三、操作想象中理解特性

1.搭一搭，直觀理解特性。

提供材料：長度分別為10cm、6cm、10cm、8cm、6cm的5根小棒。

提出任務(wù)：用小棒搭一個(gè)平行四邊形，并在組內(nèi)交流想法。

提出想象：可以搭成怎樣的平行四邊形？能搭多少個(gè)？

反饋交流：學(xué)生邊操作邊介紹，選擇10cm、6cm、10cm、6cm這4根小棒可以搭出無數(shù)個(gè)平行四邊形。

小結(jié)：同樣的4根小棒，搭出來的平行四邊形卻各種各樣。平行四邊形有容易變形的特性。

2.用一用，深入感受特性。

提問：平行四邊形的特性在生活中應(yīng)用廣泛，你見過嗎？

欣賞：課件出示平行四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用動(dòng)圖，比如伸縮門、伸縮晾衣架等（圖略）。

借助觀察、操作、想象、抽象，抓住圖形的關(guān)鍵元素研究平行四邊形特征是非常寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在今后其他平面圖形的探究中也可以用到。

（作者單位：浙江寧波市鄞州區(qū)潘火街道東南小學(xué)）