摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)正在積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，要求學(xué)校教學(xué)活動(dòng)在具體開(kāi)展中能夠更加關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)一定的方式和手段，真正幫助學(xué)生成才和發(fā)展，高職學(xué)校教學(xué)也不例外。在全球化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)的時(shí)代背景下，學(xué)生職責(zé)素養(yǎng)的發(fā)展必須有效利用信息化手段，以此全面提升學(xué)生素養(yǎng)水平，為高職學(xué)生日后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其可以在學(xué)校教育中逐步提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，真正得到更好的發(fā)展。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師更是要看到英語(yǔ)的實(shí)用性特征，不但要通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解，也要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力以及思維能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)提升上得到均衡性發(fā)展，以此將教學(xué)效果發(fā)揮到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；提升路徑；綜合研究

引言

現(xiàn)階段素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)理念的不斷滲透，對(duì)高職學(xué)校的課程教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了一定的影響。高職院校和普通高中相比，存在一定的特殊性，它要求通過(guò)課程的展開(kāi)和實(shí)施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，從而真正為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)所需要的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。在平時(shí)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師也要從高職學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，不斷在教學(xué)方式和手段上進(jìn)行變革和優(yōu)化，確保整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容更加符合高職學(xué)生的認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上真正加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其可以靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)等。除此之外，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想觀念的指導(dǎo)，實(shí)際參與英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師也要通過(guò)適當(dāng)?shù)男问剑瑤椭鷮W(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)思維，從而實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，為日后就業(yè)等提供更加多元化的路徑，得以全面進(jìn)步和發(fā)展。本文研究將主要圍繞高職學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)展開(kāi)，通過(guò)具體分析探討職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施策略，以此為相關(guān)工作人員提供可行性建議。

一、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的社會(huì)背景

現(xiàn)階段隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)如今已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，在這一背景下，學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)和訓(xùn)練的過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的多元化培訓(xùn)。特別是對(duì)于高職學(xué)校而言，它們?cè)诰唧w的教學(xué)展開(kāi)中，主要是為了向社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。當(dāng)人工智能等現(xiàn)代化的信息技術(shù)開(kāi)始出現(xiàn)在人們的日常生活中時(shí)，未來(lái)學(xué)校的發(fā)展肯定也會(huì)面對(duì)巨大的變革，而這些變革主要體現(xiàn)在以下幾方面。

首先是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施必須堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，更重要的是以學(xué)生為本，關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體性地位，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為核心目標(biāo)，從而推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好更快的發(fā)展。

其次也要展現(xiàn)出一定的開(kāi)放性特征，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，除了課堂學(xué)習(xí)之外，利用手機(jī)等設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下也能擺脫時(shí)間和空間的限制，在不同的場(chǎng)所參與實(shí)時(shí)性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)獲取信息的多元化。除此之外，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體展開(kāi)中，也要堅(jiān)持實(shí)踐性。對(duì)于高職學(xué)生而言，不但要求他們利用教材等獲得發(fā)展必需的理論知識(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行更加靈活和嫻熟的運(yùn)用，通過(guò)加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，安排學(xué)生深入企業(yè)參與日常技能的訓(xùn)練，從而真正獲得發(fā)展所需要的技能。

最后，綜合化和產(chǎn)品化也是學(xué)校教學(xué)變革后所展現(xiàn)的主要特征，整個(gè)知識(shí)的構(gòu)建將逐漸從分科走向綜合，不同學(xué)科的融合將更加明顯。學(xué)校在參與學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不但要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能等顯性知識(shí)的多元化訓(xùn)練，也要圍繞學(xué)生的思維等隱性知識(shí)進(jìn)行邏輯訓(xùn)練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升[1]。

二、對(duì)以提高職業(yè)素養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育的誤解

在致力于提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的道路上，許多學(xué)校紛紛推行素質(zhì)教育，然而這一進(jìn)程中卻存在諸多誤解。

首先，許多教育工作者容易將素質(zhì)教育與藝術(shù)教育劃等號(hào)。他們將美術(shù)、繪畫(huà)等課程的引入視為實(shí)施素質(zhì)教育的典范。然而，這種狹隘的理解顯得過(guò)于片面。盡管藝術(shù)素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的一環(huán)，但繪畫(huà)等藝術(shù)表達(dá)只是素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，無(wú)法代表其全部?jī)?nèi)涵。

其次，另一個(gè)誤解在于將素質(zhì)教育簡(jiǎn)單地理解為追求學(xué)生的快樂(lè)。有些人將素質(zhì)教育僅僅看作是為了減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)壓力，以保障其身心健康。然而，這種理解也屬于對(duì)素質(zhì)教育的狹隘解讀。素質(zhì)教育并不意味著放任學(xué)生，而是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，合理設(shè)置學(xué)習(xí)壓力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為他們提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)其更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。此外，還有人容易將素質(zhì)教育與德育教育混為一談。雖然道德教育在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)中扮演著重要角色，但學(xué)生的素質(zhì)涵蓋了更廣泛的范疇。最后，值得強(qiáng)調(diào)的是，推行素質(zhì)教育并不代表要徹底廢除考試制度。考試作為一種評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段，在一定程度上是必要的。然而，我們需要重視評(píng)價(jià)方式的多元化，使其真正發(fā)揮評(píng)測(cè)的價(jià)值，為學(xué)生提供全方位的發(fā)展空間。所以，對(duì)于素質(zhì)教育的理解和實(shí)踐需要避免以上誤解，確保其能夠充分發(fā)揮教育的積極作用，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供更為豐富的教育資源與機(jī)會(huì)。只有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)的新一代人才[2]。

三、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的素質(zhì)教育核心內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中所需的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合能力，它不僅僅關(guān)乎學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，更關(guān)系到他們未來(lái)的生活和社會(huì)參與能力。

首先，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)需要注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)掌握與所選職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)，同時(shí)，他們還應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和跨學(xué)科的綜合能力，能夠不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)不同職業(yè)環(huán)境的需求。此外，學(xué)生還應(yīng)培養(yǎng)實(shí)踐操作技能，包括實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐和技術(shù)操作能力，以提高他們?cè)趯?shí)際工作中的表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，職業(yè)素養(yǎng)也包括良好的職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)生應(yīng)具備積極的工作態(tài)度，包括責(zé)任心、自我激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等，他們應(yīng)具備職業(yè)道德和職業(yè)倫理意識(shí)，遵守職業(yè)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，具備誠(chéng)信、責(zé)任和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和追求，堅(jiān)持不懈地追求個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。

最后，職業(yè)素養(yǎng)的提高也需要學(xué)校與社會(huì)的緊密結(jié)合。學(xué)校應(yīng)與行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)導(dǎo)向的培訓(xùn)課程，讓學(xué)生接觸真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和工作場(chǎng)景。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，為他們提供職業(yè)咨詢和指導(dǎo)，幫助他們明確職業(yè)目標(biāo)并制定實(shí)施路徑。所以，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵之一。通過(guò)注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)、塑造良好的職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力，以及學(xué)校與社會(huì)的緊密結(jié)合，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求，并為社會(huì)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)[3]。

四、為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，英語(yǔ)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，齊抓共管促改變

傳統(tǒng)教育在實(shí)施過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，教師們?yōu)榱诉_(dá)到這一目標(biāo)，不斷研究教學(xué)方法，致力于通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化來(lái)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。然而，在高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，教師們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生理念的轉(zhuǎn)變，這才是真正推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。

首先，必須著力于重建學(xué)生的理念，培養(yǎng)他們的自信心和理想信念。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高職學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性，教師們可以為學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第一堂課的重要性不可忽視，它是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的緊迫性與必要性的契機(jī)。教師們可以通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)案例、啟發(fā)式問(wèn)題等手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，教師們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)他們的志向與雄心。鼓勵(lì)學(xué)生明確發(fā)展的遠(yuǎn)大志向，并使他們認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)需要短期目標(biāo)作為支撐，從而制定更加精細(xì)的發(fā)展計(jì)劃。教師可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流、設(shè)定小組任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。

最后，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中扮演著關(guān)鍵角色，應(yīng)適時(shí)為學(xué)生梳理思路，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和信念上的支持。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論、表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，使其在愉快的氛圍中積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，轉(zhuǎn)變教育理念是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力。學(xué)校應(yīng)提供具有發(fā)展?jié)摿Φ慕逃h(huán)境和資源支持，為學(xué)生的理念轉(zhuǎn)變提供保障；教師們要具有敏銳的教育嗅覺(jué)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生們也要積極參與，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自身的全面成長(zhǎng)。通過(guò)共同的努力，轉(zhuǎn)變教育理念，齊抓共管，將會(huì)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展帶來(lái)積極的改變，實(shí)現(xiàn)教育的雙贏局面。這不僅是一場(chǎng)關(guān)乎教育的革新，更是一次有益于社會(huì)進(jìn)步的積極嘗試[4]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，教師們的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。為此，我們可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，建立討論組等形式，為學(xué)生提供與同學(xué)們深入交流的良好環(huán)境和條件，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，為大家共同進(jìn)步提供動(dòng)力。其次，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)不斷嘗試創(chuàng)新和優(yōu)化傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式?？梢栽谡竭M(jìn)行課堂教學(xué)之前，布置一些探究性任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成。通過(guò)這樣的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的自主探究能力。同時(shí)，也讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提升他們的自學(xué)能力。此外，在課堂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行小組討論，實(shí)現(xiàn)頭腦風(fēng)暴，從而促進(jìn)共同進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)學(xué)生之間的討論與交流，可以讓每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到更好地發(fā)揮，同時(shí)也能夠從彼此之中學(xué)到更多，促使大家共同成長(zhǎng)。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式不僅能夠增強(qiáng)個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，也方便了學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，為學(xué)生未來(lái)更好地融入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力也是一個(gè)終身受益的技能，將伴隨學(xué)生一生，為他們的持續(xù)成長(zhǎng)與發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

由此可見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅有助于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成果，也將為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)融入提供有力支持。這是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)影響的教育舉措，也是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的積極助力。隨著教育的不斷創(chuàng)新，我們有信心培養(yǎng)出更多具備自學(xué)能力的優(yōu)秀人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）轉(zhuǎn)變考核評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課程教學(xué)評(píng)價(jià)在保障課堂教學(xué)質(zhì)量方面扮演著重要的角色。當(dāng)前，高職英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的考核內(nèi)容仍然過(guò)于偏重于語(yǔ)法和詞匯，這種應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)方式難以對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。因此，我們必須構(gòu)建更加多元化的評(píng)價(jià)方式，引入多方評(píng)價(jià)主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)習(xí)中的缺陷和不足。評(píng)價(jià)在教育中具有引導(dǎo)作用，它不僅僅是一種反饋，更是一種促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的手段。然而，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式往往限制了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。以高職英語(yǔ)課堂為例，過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯的考核，容易讓學(xué)生將學(xué)習(xí)焦點(diǎn)局限于表面知識(shí)的掌握，而忽視了實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這與職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展相背離，迫切需要改革評(píng)價(jià)體系。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要建立一個(gè)更加多元化的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)不再只是教師的單方面意見(jiàn)，也包括了學(xué)生、同伴以及自我評(píng)價(jià)的聲音。

通過(guò)引入多方評(píng)價(jià)主體，我們能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而更準(zhǔn)確地幫助他們找到自身的優(yōu)勢(shì)和不足。此外，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在評(píng)價(jià)中不僅可以認(rèn)識(shí)到自身的成績(jī)，也會(huì)思考如何提升自己的學(xué)習(xí)方法和策略。這種自我認(rèn)知和自我改進(jìn)的過(guò)程將極大地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，轉(zhuǎn)變考核評(píng)價(jià)體系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是當(dāng)前教育改革的迫切需求。

結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的提升和訓(xùn)練。在具體的教學(xué)展開(kāi)中，給予學(xué)生一定的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，在討論交流的過(guò)程中集思廣益，從而全面提升英語(yǔ)水平。除此之外，也要將顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的教學(xué)有效融合起來(lái)，真正為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供助力。

本文系2022年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下高職院校的學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)提升研究》（課題編號(hào)：22C0900 ）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）