【摘要】小品是一種為廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演形式。它與普通民眾的日常生活緊密相連，創(chuàng)作內(nèi)容來(lái)源于生活又是現(xiàn)實(shí)生活的具體反映。在一定程度上，它既有文化娛樂(lè)的功能，又是人們精神上的寄托，究其原因，幽默是其根源。謝旭輝、程兆基也認(rèn)為，幽默是喜劇小品的生命，沒(méi)有幽默，就沒(méi)有喜劇。本文將基于概念整合理論，從認(rèn)知層面分析小品的幽默語(yǔ)言效果，提供一個(gè)新的研究角度，幫助大眾更好地品析幽默語(yǔ)言。

【關(guān)鍵詞】概念整合理論；相關(guān)理論；四網(wǎng)絡(luò)

【中圖分類(lèi)號(hào)】H151 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2261（2023）27-0055-05

小品，指篇幅短而內(nèi)容精致的藝術(shù)品。從現(xiàn)代社會(huì)看，小品是融合了語(yǔ)言與表演兩種形式的藝術(shù)，雅俗共賞，且題材廣泛。在我國(guó)，語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目第一部小品《吃面條》真正進(jìn)入民眾視野是在1984年的央視春晚上，由陳佩斯、朱時(shí)茂兩位喜劇演員表演，該小品詼諧幽默，觀眾喝彩不斷，頗受關(guān)注，廣受好評(píng)。以小品為代表的幽默言語(yǔ)具有極強(qiáng)的感染力，能夠引起觀眾的共鳴，令觀眾喜笑顏開(kāi)[1]?；诖?，本文將從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度進(jìn)一步分析。

一、概念整合理論

概念整合理論是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Gilles Fauconnier提出的重要理論。該理論核心是概念整合網(wǎng)絡(luò)，它是以框架為結(jié)構(gòu)的心理空間網(wǎng)絡(luò)，框架由說(shuō)話(huà)人的背景知識(shí)搭建起來(lái)。Gilles Fauconnier和Mark Turner認(rèn)為，一個(gè)完整的概念整合網(wǎng)絡(luò)理應(yīng)包括四個(gè)概念空間：輸入空間Ⅰ、輸入空間Ⅱ、類(lèi)屬空間和合成空間[2]。整合網(wǎng)絡(luò)的形成包括建立心理空間，跨空間匹配，向合成空間的選擇投射，類(lèi)屬結(jié)構(gòu)定位，向后投射到輸入空間，新結(jié)構(gòu)的納入，以及在合成空間的一系列操作運(yùn)營(yíng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)平衡的趨向。Fauconnier經(jīng)過(guò)不斷修正，歸納總結(jié)形成了四種整合概念網(wǎng)絡(luò)：簡(jiǎn)單型網(wǎng)絡(luò)、鏡像型網(wǎng)絡(luò)、單域型網(wǎng)絡(luò)、雙域型網(wǎng)絡(luò)。

據(jù)文獻(xiàn)資料記載，概念整合理論對(duì)言語(yǔ)幽默的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程具有很強(qiáng)的解釋力，言語(yǔ)幽默的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程主要是通過(guò)概念整合的組合、完善和擴(kuò)展這三個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的[3]。吳為善指出，類(lèi)屬空間向兩個(gè)輸入空間映射，整合反映出輸入空間共同的、常見(jiàn)的、抽象的組織與結(jié)構(gòu)，從而規(guī)定了核心跨空間映射。他認(rèn)為，人對(duì)事物概念的認(rèn)識(shí)過(guò)程不是一下就能完成，需循序漸進(jìn)。首先，事物的一般表象要“結(jié)合”；第二，在知識(shí)框架中“完善”最初獲得的材料；最后的“延伸”是對(duì)“完美”概念的精細(xì)化整合。只有在這三種相互關(guān)聯(lián)的心理認(rèn)知活動(dòng)之后，才能出現(xiàn)浮現(xiàn)結(jié)構(gòu)，即創(chuàng)新結(jié)構(gòu)[4]。

二、相關(guān)理論

（一）不協(xié)調(diào)理論

“不協(xié)調(diào)”一詞含義眾多，不一致、不得體、不符合、不和諧?？档聫?qiáng)調(diào)：“笑是人的一種情感，是由緊張的期望突然轉(zhuǎn)變?yōu)樘摕o(wú)而產(chǎn)生?！惫什灰恢露x為，與期望的背離，其方式與通常意義一致，表示一致，質(zhì)量或狀態(tài)一致的相反[5]。幽默是觀眾通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)感知，結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)背景加以理解，經(jīng)過(guò)反應(yīng)時(shí)間，觀眾意識(shí)與原先期望相背離，即不一致、不符合，“包袱”就此產(chǎn)生。

（二）Grice的合作原則

合作原則理論中，格萊斯概括的四準(zhǔn)則分別是：量準(zhǔn)則、質(zhì)準(zhǔn)則、相關(guān)準(zhǔn)則和方式準(zhǔn)則。量準(zhǔn)則指話(huà)語(yǔ)的詳盡性；質(zhì)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)話(huà)語(yǔ)的真實(shí)性；相關(guān)準(zhǔn)則是說(shuō)話(huà)要有關(guān)聯(lián)性；方式準(zhǔn)則避免使用晦澀、有歧義的詞，說(shuō)話(huà)的簡(jiǎn)潔性、條理性。他在合作原則理論的基礎(chǔ)上，又提出了會(huì)話(huà)含義理論，兩者關(guān)系相輔相成，合作原則是會(huì)話(huà)含義的基礎(chǔ)，會(huì)話(huà)含義理論對(duì)合作原則進(jìn)行了補(bǔ)充，以解決合作原則無(wú)法解決的問(wèn)題。這些原則經(jīng)常被違反，一旦對(duì)話(huà)雙方違反了這些原則，就會(huì)產(chǎn)生會(huì)話(huà)意義。聽(tīng)者會(huì)推斷出說(shuō)話(huà)人當(dāng)時(shí)違反特定語(yǔ)境的明顯意圖，而幽默往往會(huì)在這種意想不到的情況下產(chǎn)生會(huì)話(huà)意義[6]。

（三）Sperber和Wilson的相關(guān)理論

在Sperber和Wilson的觀點(diǎn)中，有兩種溝通方式：代碼模型和推理模型。溝通不僅需要編碼、傳輸和解碼過(guò)程，推理過(guò)程也是必要的。他們認(rèn)為，使交際成功的原因在于聽(tīng)話(huà)者和說(shuō)話(huà)者對(duì)最佳關(guān)聯(lián)的追求。當(dāng)一個(gè)話(huà)語(yǔ)能夠讓受眾不費(fèi)任何不必要的努力就能找到傳播者想要表達(dá)的話(huà)語(yǔ)時(shí)，這個(gè)話(huà)語(yǔ)就是最佳相關(guān)的[7]。在小品中，要尋求最佳關(guān)聯(lián)，這樣不僅能引導(dǎo)觀眾理解表演者想要傳達(dá)的語(yǔ)境，而且要理解其意圖。聽(tīng)話(huà)人只有領(lǐng)悟說(shuō)話(huà)人意圖時(shí)，笑點(diǎn)才產(chǎn)生。

三、四種整合概念網(wǎng)絡(luò)

（一）簡(jiǎn)單型網(wǎng)絡(luò)

例1：

何歡：是你。

張小斐：你，認(rèn)識(shí)我？？？

何歡：我看過(guò)你的照片，我媽給我看了六十多個(gè)女孩的照片，我按漂亮程度，第一個(gè)選擇的就是你。

（張小斐低頭含羞）

張小斐：你看你，我有你說(shuō)的這么漂亮嗎？

何歡：我從后往前排的。

——《相親之不靠譜先生》

例2：

卜玉：張小斐吧。

張小斐：你好，是我。

卜玉：別說(shuō)話(huà)，有狗仔隊(duì)。

張小斐：哎，那個(gè)，你可不可以把你的口罩拿下來(lái)讓我看看你。

卜玉：口罩拿下來(lái)可以，但你能不能不要尖叫。（拿下口罩）

張小斐：好的，我沒(méi)有尖叫，你是不是有點(diǎn)兒失望??？

卜玉：那能不能說(shuō)你嗓子不好呢？你認(rèn)不出我是誰(shuí)嗎？你仔細(xì)看看。

張小斐：認(rèn)不出啊，不過(guò)介紹人說(shuō)了，你是個(gè)演員叫卜玉。

卜玉：哎呀，再怎么偽裝還是被你認(rèn)出來(lái)了？不好意思啊。坐。

張小斐：我問(wèn)一下，你是哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的？

卜玉：中戲。

張小斐：中戲，好學(xué)校啊。

卜玉：中華人民共和國(guó)遼寧省鞍山市海城縣鈕葫蘆鄉(xiāng)戲校，簡(jiǎn)稱(chēng)中戲。

——《相親之單身奇遇記》

簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)輸入空間有框架，另一個(gè)輸入空間具有屬于該框架的多個(gè)子元素。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，兩個(gè)組織空間之間不存在對(duì)立，具有角色凝聚的功能。

例1中的簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)，其中一個(gè)輸入空間，框架是按照女性的漂亮程度排序。而另一輸入空間中包含：女性照片、漂亮程度、從后往前順序等元素，這三個(gè)元素都屬于第一個(gè)輸入空間。且觀眾在理解喜劇演員們語(yǔ)言表達(dá)的意圖時(shí)，結(jié)合了自身的背景知識(shí)，因?yàn)樵谥袊?guó)的傳統(tǒng)教育理念中，根據(jù)固有思維模式，通常會(huì)按照從小到大、從前往后的順序排列物體。如圖1所示：

何歡說(shuō)他媽媽讓他看了六十多個(gè)女孩的照片，他按漂亮程度，第一個(gè)選擇的就是張小斐。在這里，違背了合作原則中的方式準(zhǔn)則，它是指避免使用晦澀或模棱兩可的詞語(yǔ)，言語(yǔ)要清晰簡(jiǎn)潔。何歡的這句話(huà)讓張小斐產(chǎn)生了誤解，以至于她低下頭，嬌羞地回答，我有你說(shuō)的那么漂亮嗎？何歡的回答卻出其不意，話(huà)語(yǔ)180°大翻轉(zhuǎn)，直言道出他是從后往前排的。在這個(gè)過(guò)程中，觀眾在張小斐的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)下，也產(chǎn)生了誤解，何歡的回答正好與觀眾原先的期望相背離。

例2中，輸入空間1：中戲名稱(chēng)；輸入空間2：中華人民共和國(guó)遼寧省鞍山市海城縣鈕葫蘆鄉(xiāng)戲校（名稱(chēng)含義的理解），結(jié)合常識(shí)理解，突現(xiàn)結(jié)構(gòu)為：專(zhuān)有名詞：中央戲劇學(xué)院。演員卜玉戴口罩神秘相親，讓張小斐以為是名校畢業(yè)的大明星，所以問(wèn)其畢業(yè)院校，對(duì)答是中戲畢業(yè)，理所應(yīng)當(dāng)。在名校中，“中戲”往往是中央戲劇學(xué)院的簡(jiǎn)稱(chēng)，也是大眾所熟知的名校稱(chēng)呼。但是話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，此中戲非彼中戲，中華人民共和國(guó)遼寧省鞍山市海城縣鈕葫蘆鄉(xiāng)戲校，簡(jiǎn)稱(chēng)中戲。同校名不同水平，實(shí)力相差懸殊，讓人哭笑不得。

此兩個(gè)語(yǔ)境也符合不協(xié)調(diào)理論。在現(xiàn)實(shí)生活的相親過(guò)程中，往往大多數(shù)人會(huì)先選擇顏值高的人作為相親對(duì)象，所以觀眾及張小斐在聽(tīng)完何歡的“我先選擇的是你”這句話(huà)后，腦海里立馬就閃現(xiàn)張小斐最漂亮的空間，但何歡的回答卻與大眾的思維模式正好相反，即出現(xiàn)不一致，中戲名稱(chēng)亦是如此，幽默就產(chǎn)生了。

（二）鏡像型網(wǎng)絡(luò)

例3：

何歡：請(qǐng)別人吃飯就點(diǎn)一個(gè)菜啊？

張小斐：點(diǎn)吧點(diǎn)吧。（不情愿的）

何歡：殺豬菜記下沒(méi)？

服務(wù)員：記下了。

何歡：蔥爆羊肉不要蔥。

服務(wù)員：光要肉。

何歡：小雞燉蘑菇不要蘑菇。

服務(wù)員：還是肉。

何歡：木須肉

張小斐：不要木耳和雞蛋。

何歡：果然是一個(gè)智慧的女孩啊。

——《相親之單身奇遇記》

在鏡像網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)空間都有一個(gè)總組織框架，只要有一個(gè)總框架，多個(gè)輸入空間就可以在鏡像網(wǎng)絡(luò)中整合，產(chǎn)生更豐富的框架。

在這段表演場(chǎng)景中，張小斐是一位不到30歲的單身姑娘，在北京有房有車(chē)、工作穩(wěn)定，唯一不足之處是無(wú)男朋友，通過(guò)婚介公司安排這場(chǎng)相親，何歡與張小斐——相親對(duì)象。初次見(jiàn)面，兩人約在小餐館，在點(diǎn)菜時(shí)，何歡為表達(dá)想吃肉的內(nèi)心想法，不直接提“肉”，采用委婉方式和服務(wù)員交流，蔥爆羊肉不要蔥（要羊肉），同時(shí)，在點(diǎn)其他菜時(shí)，運(yùn)用了類(lèi)比手法。小雞燉蘑菇不要蘑菇（要小雞）。張小斐依據(jù)前兩者察覺(jué)到何歡點(diǎn)菜規(guī)律，直接替他回答道：“木須肉不要木耳和雞蛋（要肉）?！?/p>

以上例子，在相同的組織框架中建立兩個(gè)輸入空間，整合成一般空間。鏡像網(wǎng)絡(luò)的輸入空間有共同的組織框架，框架模式：菜名（葷素兼具）+不要+素菜。此突現(xiàn)結(jié)構(gòu)中，需要常識(shí)框架，以本例子說(shuō)明，需要對(duì)素菜和葷菜加以辨別。菜譜規(guī)定，肉類(lèi)歸屬葷菜，綠色蔬菜屬于素菜。如圖2所示：

上述網(wǎng)絡(luò)中，把蔬菜、肉、不要等詞組合，按照菜名（葷素兼具）+不要+素菜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合，運(yùn)用類(lèi)比手法，借助其他例子不斷擴(kuò)展，形成浮現(xiàn)結(jié)構(gòu)，突顯何歡想吃肉。張小斐根據(jù)此鏡像網(wǎng)絡(luò)，有規(guī)律可循，何歡還夸她聰明。此過(guò)程體現(xiàn)相關(guān)理論，張小斐依據(jù)何歡與服務(wù)員的對(duì)話(huà)內(nèi)容，得出“木須肉不要雞蛋和木耳”的結(jié)論，這期間，有推理過(guò)程，尋求食物類(lèi)的最佳關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)觀眾的思考方向，最后，言語(yǔ)的幽默產(chǎn)生。

（三）單域型網(wǎng)絡(luò)

在單域網(wǎng)絡(luò)中，輸入空間具有不同的組織框架。其中一個(gè)空間的投影生成合成空間，另一個(gè)空間是理解表達(dá)式的關(guān)鍵。單域網(wǎng)絡(luò)的顯著特征是合成空間的組織框架，它是輸入空間組織框架的擴(kuò)展。

例4：

小姐：是不是你現(xiàn)在穿得太寒酸？所以沒(méi)有人愿意憐香惜玉。

丫鬟（賈玲）：我也不知道啊。

小姐：你這樣，你穿我這身，說(shuō)不定你穿這樣，就有人憐香惜玉了。

（小姐一邊說(shuō)一邊把身上穿的棕色貂大衣脫下來(lái)，給賈玲穿上。）

丫鬟（賈玲）：不是，這能行嗎？

小姐：別啰唆了。

丫鬟（賈玲）：小姐，你看，我穿這身好看嗎？

（賈玲突然中箭了）

丫鬟（賈玲）：中了，誰(shuí)射了我一箭。（獵人出現(xiàn)）

獵人：二位姑娘，請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有看到，我剛剛射中的那只棕熊。（觀眾熱烈鼓掌）

丫鬟（賈玲）：（氣急敗壞地）你射中的是我，是我是我。

獵人：太像棕熊了。

——《落跑姐妹》

在例4中，有兩個(gè)輸入空間。一個(gè)輸入空間是棕熊，其元素有：棕色、有毛皮、四條腿、塊頭大、動(dòng)物。另一個(gè)輸入空間是賈玲，含有的元素是：人、四條腿、穿棕色貂大衣。在這里，第二個(gè)空間才是理解表達(dá)的關(guān)鍵，觀眾要結(jié)合現(xiàn)實(shí)知識(shí)系統(tǒng)，賈玲，是近幾年比較火爆的喜劇演員，廣為人知的事是，賈玲體形比較胖。所以，就形成了突現(xiàn)結(jié)構(gòu)。如圖3所示：

在這個(gè)單域網(wǎng)絡(luò)中，第一個(gè)輸入空間是為第二個(gè)輸入空間服務(wù)的，賈玲穿上棕色貂大衣后，獵人距離較遠(yuǎn)，可視范圍有限，誤以為是真棕熊。棕熊有毛皮，貂制成的大衣也有毛皮，所以就形成了突現(xiàn)結(jié)構(gòu)。賈玲像棕熊一樣塊頭大，體形胖，引得觀眾哈哈大笑。

（四）雙域型網(wǎng)絡(luò)

例5：

何歡：我媽說(shuō)她給你算過(guò)，說(shuō)你唯一有一個(gè)缺點(diǎn)，就是顴骨太高，克夫。

張小斐：我都克夫了，你媽還敢讓你過(guò)來(lái)跟我相親啊。

（這時(shí)何歡把外套拉鏈拉開(kāi)，里面的短袖上有“NIKE”字樣）

何歡：你看這啥？耐克，你怎么克都沒(méi)事。我有這衣服在，你隨便克。

張小斐：你行了吧你。

——《相親之不靠譜先生》

例6：

張小斐：那你平時(shí)都忙些什么呢？

許志聰：IT。

張小斐：哦，你是搞計(jì)算機(jī)的？

許志聰：不，在家挨我爸踢。我跟你說(shuō)啊，那老頭那個(gè)彈簧腿，虎虎生風(fēng)嗷嗷猛啊，一般練散打的，都踢不過(guò)他，你看我這今天穿睡衣出來(lái)的，被老頭踢出來(lái)的，你也別嘚瑟啊，你嫁過(guò)來(lái)之后，表現(xiàn)不好照樣踢你，還跟那兒美呢。

張小斐：不是，那你平時(shí)除了這個(gè)挨踢之外，你還忙些什么別的嗎？

許志聰：待著。

——《相親之大齡剩女的希望》

雙域網(wǎng)絡(luò)由兩個(gè)具有不同組織框架的輸入空間和一個(gè)具有組織結(jié)構(gòu)的合成空間組成，包括每個(gè)輸入空間的內(nèi)容和新結(jié)構(gòu)，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)具有特定的沖突，輸入空間具有對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)特征。

在例5中，何歡和張小斐相親時(shí)，提及他媽媽意見(jiàn)，看女方照片，發(fā)現(xiàn)顴骨太高，容易克夫，而何歡邊說(shuō)耐克邊把衣服上的“NIKE”字樣展示出來(lái)?！澳涂恕币辉~的使用就顯得十分有趣和幽默，原因有二。其一，從漢語(yǔ)層面解釋是“能夠克服”，此含義為大部分中國(guó)人所能理解。其二，深受外國(guó)文化影響。NIKE，外國(guó)著名體育運(yùn)動(dòng)品牌，英文本義為希臘勝利女神，中文翻譯成“耐克”，公司生產(chǎn)的體育用品包羅萬(wàn)象，此語(yǔ)境指服裝。根據(jù)時(shí)代發(fā)展潮流，說(shuō)到“耐克”一詞，大眾的第一反應(yīng)是品牌名稱(chēng)，而不是它的字面意義。

此網(wǎng)絡(luò)中，可以建立2個(gè)輸入空間。一個(gè)輸入空間是“克夫”，顴骨高可能會(huì)克夫，這個(gè)空間包括的基本元素有：丈夫、顴骨、死、能夠克服等。另一個(gè)空間是“NIKE”空間，這個(gè)空間涉及一些背景知識(shí)，指美國(guó)著名體育類(lèi)品牌，包含的元素：服裝、鞋類(lèi)、運(yùn)動(dòng)器材等。如圖4所示：

以上例子，“耐克”第二層意義與語(yǔ)境不一致、不和諧，不符合的，即不和諧理論。觀眾通過(guò)視覺(jué)看到何歡衣服上的“NIKE”字樣，結(jié)合自身知識(shí)系統(tǒng)，與“耐克”的表層含義相背離，正是這種不符合特點(diǎn)，令觀眾捧腹大笑，幽默效果達(dá)到最佳。

同理，在例6中，此網(wǎng)絡(luò)中，同樣建立了2個(gè)輸入空間。一個(gè)輸入空間是“IT”，這個(gè)空間涵蓋的基本元素是：Information Technology、縮略詞、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)（眾多行業(yè)的一種）等。輸入空間2是漢語(yǔ)“挨踢”空間，這個(gè)空間涉及一些語(yǔ)文基礎(chǔ)常識(shí)，包含的元素：同音異體詞、本土方言口音等，如上圖所示。

在節(jié)目中，許志聰在提及自己工作時(shí)，故意把IT兩字的語(yǔ)速加快，加上自己的鄉(xiāng)土口音，讓對(duì)方及觀眾在沒(méi)有字幕的表演情境中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)把答案與工作相聯(lián)系，本能的第一反應(yīng)是計(jì)算機(jī)這個(gè)熱門(mén)行業(yè)。繼而下文“在家挨我爸踢”的語(yǔ)句擴(kuò)展，恰好與原意相反，背離觀眾最初預(yù)想，幽默產(chǎn)生?！癐T”和“挨踢”這兩個(gè)詞，違背了Grice合作原則中的方式準(zhǔn)則，此理論強(qiáng)調(diào)避免使用晦澀、有歧義的詞，而在小品語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目中，以利用諧音產(chǎn)生幽默效果，運(yùn)用同音不同詞（英漢）原理，讓觀眾產(chǎn)生誤解。

四、結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合國(guó)內(nèi)語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目中的具體實(shí)例，從語(yǔ)言學(xué)角度解析了小品語(yǔ)言的特點(diǎn)，希望大眾對(duì)概念整合理論有深入了解，明確概念整合理論是可以用來(lái)探尋人類(lèi)信息整合，描述小品認(rèn)知系統(tǒng)的理論框架。同時(shí)提供新的研究視角，從語(yǔ)言運(yùn)用角度解釋幽默語(yǔ)言具有積極意義。

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作者簡(jiǎn)介：

龔季紅（1995-），女，漢族，安徽巢湖人，研究生，亳州幼兒師范學(xué)校助理講師，研究方向：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。