［摘 要］隨著市場經濟的發(fā)展，企業(yè)對成本管理的需求越來越高。因此，成本會計作為一門重要的財務管理工具，在企業(yè)中扮演著至關重要的角色。然而，傳統(tǒng)的成本會計教學模式已經無法滿足現代企業(yè)的需求，需要進行改革。本文結合實踐探討成本會計教學改革的必要性、目標和問題，并提出了一些具體的改革方案。

［關鍵詞］成本會計；教學改革；實踐方法

［中圖分類號］F23文獻標志碼：A

［項目名稱］本論文為凱里學院校級一流課程項目“成本會計”研究成果；凱里學院教學內容和課程體系改革項目“傳統(tǒng)課堂+慕課的混合式教學設計、實施與評價——以‘成本會計課程為例”（項目編號：JG202104）研究成果。

隨著市場競爭日益激烈，企業(yè)需要更加精細化、高效化的成本管理，這就需要企業(yè)擁有高素質的成本會計人才。然而，傳統(tǒng)的成本會計教學模式已經無法滿足現代企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。因此，高校需要進行成本會計教學改革，以適應時代發(fā)展和市場需求。

1 成本會計教學改革的必要性

隨著經濟全球化和市場競爭的加劇，企業(yè)面臨著越來越復雜的經營環(huán)境。在這樣的背景下，成本會計作為管理決策的重要工具，對企業(yè)的發(fā)展起到了至關重要的作用。然而，傳統(tǒng)的成本會計教學模式已經無法滿足現代企業(yè)對于成本管理的需求，有必要進行成本會計教學改革。首先，傳統(tǒng)的成本會計教學注重理論知識的灌輸，忽視了實踐能力的培養(yǎng)。在實際經營中，成本會計需要具備分析、判斷和決策的能力。而傳統(tǒng)教學模式往往只停留在理論層面，缺乏實踐操作的環(huán)節(jié)。因此，改革成本會計教學應該注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，通過案例分析、模擬實驗等方式，讓學生能夠真正理解和應用成本會計知識。其次，傳統(tǒng)的成本會計教學過于注重細節(jié)和煩瑣的計算，忽視了對于整體把握和戰(zhàn)略思考的培養(yǎng)。在現代企業(yè)中，成本管理不僅僅是為了控制成本，更重要的是為了提高企業(yè)的競爭力和盈利能力。因此，在成本會計教學中應該注重培養(yǎng)學生對于整體經營的把握能力，讓他們能夠從戰(zhàn)略角度思考問題，并且能夠將成本管理與企業(yè)發(fā)展相結合。最后，傳統(tǒng)的成本會計教學往往只注重理論知識的傳授，忽視了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。在現代經濟環(huán)境中，創(chuàng)新能力是企業(yè)發(fā)展的關鍵。因此，在成本會計教學中應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵他們提出新的成本管理方法和策略，并且能夠將其應用于實際工作中［1］。

2 成本會計教學改革的目標

在經濟全球化和市場經濟深化改革的背景下，企業(yè)對于成本控制和管理的需求越來越迫切。而作為企業(yè)核心管理工具之一的成本會計，也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，成本會計教學改革的目標應該緊密圍繞著滿足企業(yè)需求、提高學生能力和適應市場變化三個方面展開。首先，成本會計教學改革的目標之一是滿足企業(yè)對于成本控制和管理的需求。隨著經濟全球化的深入發(fā)展，企業(yè)面臨著更加激烈的市場競爭和更大的成本壓力。因此，需要具備一支能夠有效控制和管理成本的人才隊伍。而成本會計作為企業(yè)核心管理工具之一，其教學內容應該緊密圍繞著企業(yè)實際需求展開，注重培養(yǎng)學生的成本意識和成本管理能力。其次，成本會計教學改革的目標還應該包括提高學生的能力。傳統(tǒng)的成本會計教學往往注重理論知識的灌輸，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)。因此，在教學中應該重視實踐環(huán)節(jié)，引入案例分析、模擬經營等活動，讓學生通過實際操作和實踐演練，更好地理解和掌握成本會計的應用技巧。同時，還可以通過與企業(yè)合作開展實習或項目實踐，讓學生參與到真實的成本管理工作中，提高他們的實際操作能力和問題解決能力。最后，成本會計教學改革的目標還應該包括適應市場變化。隨著經濟環(huán)境和商業(yè)模式的不斷變革，成本會計也需要與時俱進。因此，在教學中應該注重引入最新的成本管理理念和技術，如活動基準成本法、生命周期成本管理等，使學生能夠跟上市場的發(fā)展趨勢，掌握最新的成本管理方法。同時，還應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和適應變化的能力，使他們能夠在不斷變化的市場環(huán)境中靈活應對，并提供有針對性的成本管理解決方案。

3 成本會計教學實踐中存在的主要問題

在對當下的成本會計教學實踐進行客觀分析后發(fā)現，存在的主要問題包括五個方面。一是實踐教學不足。在成本會計教學實踐中，教師往往更加關注理論傳授，沒有認清實踐教學的重要意義，影響到學生對理論知識的實際應用，無法更好地培養(yǎng)學生的操作語言和解決實際問題的能力。二是信息技術應用較少。信息技術在現代教育當中的重要性越來越明顯，而成本會計教師在教學當中對信息技術的運用相對較少，難以為學生提供多樣化的學習資源與信息化工具，不能調動他們的學習熱情。三是忽略互動教學。在成本會計教學實踐當中，部分高校仍舊采用教師講解、學生被動接受的模式，這種缺少互動的教學模式難以促進師生和學生之間的交流，影響學生對成本會計知識的理解與運用。四是案例資源不足。案例能夠幫助學生把理論和實際結合起來，但是學生接觸的實際案例資源存在不足，教師在案例教學指導方面也需要加強。五是缺少跨學科教學。成本會計涉及經濟、統(tǒng)計、管理等諸多學科的知識，但是目前的成本會計教學往往缺少和其他學科的合作，單一的學科教育無法達到培養(yǎng)學生綜合素質的目標［2］。

4 成本會計教學改革的方法

4.1 加大實踐教學力度

成本會計是一門實踐性很強的學科，只有通過實踐才能真正掌握其中的知識和技能。因此，在成本會計教學改革中注重實踐環(huán)節(jié)是非常必要的。首先，可以組織學生到企業(yè)進行實地考察、調研。通過參觀企業(yè)，學生可以了解到實際的生產過程和成本控制方法，學習企業(yè)在成本管理方面的經驗和做法。這樣一來，學生不僅能夠學習成本會計的理論知識，還能夠將其應用到實際情境中，加深對成本會計的理解。其次，可以組織學生參加模擬經營、實踐操作等活動。通過這些活動，學生可以體驗成本會計在企業(yè)管理中的應用。例如，在模擬經營中，學生可以扮演企業(yè)經理人的角色，開展成本預算、成本控制等操作。學生需要考慮各種成本因素，并做出相應的決策。這樣一來，學生不僅能夠鍛煉自己的分析和決策能力，還能夠更加深入對成本會計的理解。通過實踐環(huán)節(jié)，學生可以將課堂上學到的理論知識與實際操作相結合，更好地掌握成本會計的基本方法和技能?？梢栽趯嵺`中發(fā)現問題、解決問題，并從中積累經驗。同時，實踐還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。在實地考察、模擬經營等活動中，學生需要與同伴進行合作，并與企業(yè)負責人進行交流，不僅可以讓學生互相學習、共同進步，還可以提高學生的社交技能。

4.2 有效結合信息技術

信息技術在成本會計教學改革中起到了重要的作用。隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂講解方式已經無法滿足學生對于知識獲取的需求。而結合信息技術，可以使得成本會計教學更加生動、直觀。首先，通過使用電子表格軟件制作成本預算表、利潤分析表等實用性強的工具，可以讓學生通過實際操作來掌握成本會計的基本方法和技能。傳統(tǒng)的手工制作表格需要耗費大量時間和精力，而電子表格軟件可以快速、準確地完成這些任務。學生可以通過輸入數據、公式計算和圖表展示等功能，更加直觀地理解成本會計的概念和原理。他們可以根據不同的情景設定各種參數，進行模擬分析，從而深入了解成本控制、利潤優(yōu)化等關鍵問題。其次，教師也可以利用網絡資源、在線課程等方式拓展教學內容和渠道，提高教學效果。通過網絡資源，教師可以分享更多的案例分析、實際操作經驗和最新的研究成果，使得學生能夠接觸到更廣泛的知識和信息。同時，利用在線課程平臺，教師可以錄制和上傳成本會計相關的視頻課程，學生可以根據自己的時間和進度進行學習。在線課程還可以提供互動討論、在線作業(yè)等功能，促進學生之間的交流和合作。最后，信息技術還可以為教師提供更多的教學工具和資源。例如，教師可以利用成本會計軟件進行實時演示和案例分析，讓學生更加直觀地理解概念和方法。同時，教師還可以通過在線測驗、作業(yè)批改等功能，及時了解學生的學習情況，并給予個性化的指導和反饋［3］。

4.3 運用互動教學方法

互動式教學法是一種有效的改革成本會計教學的方法。傳統(tǒng)的成本會計教學往往以講授為主，缺乏互動性和靈活性。互動式教學法則能夠更好地激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。通過采用小組討論、角色扮演等方式，學生可以在實踐中掌握成本會計的基本概念和方法。例如，在小組討論中，學生可以共同解決一個實際案例，分析成本構成和計算方法，從而加深對成本會計的理解?；邮浇虒W法還能夠幫助教師更好地了解每個學生的理解程度和學習進展。教師可以通過觀察學生在討論和角色扮演中的表現，了解他們對成本會計概念的掌握情況。同時，教師還可以及時給予反饋和指導，幫助學生糾正錯誤并深化理解。通過互動式教學法，學生不僅能夠在實踐中掌握成本會計的基本概念和方法，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力、溝通能力和解決問題的能力。在小組討論中，學生需要相互交流和合作，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。而在角色扮演中，學生需要扮演不同的角色并解決實際問題，這鍛煉了他們解決問題的能力。互動式教學法還可以提高學生對成本會計知識的興趣和學習動力。傳統(tǒng)的講授方式往往枯燥乏味，難以引起學生的興趣。而互動式教學法通過活躍的課堂氛圍和實際操作，能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲。學生在參與互動式教學的過程中，能夠更加主動地思考問題、提出疑問，并積極參與討論和解決問題。這種積極參與的學習方式不僅能夠提高學生對成本會計知識的理解和掌握，還能夠增強他們的自主學習能力和批判性思維能力［4］。

4.4 引入案例分析方法

案例分析法是成本會計教學改革中非常重要的方法。通過真實的企業(yè)案例，讓學生了解企業(yè)在成本預算、控制成本和評估成本效益方面的實際應用。在傳統(tǒng)教學模式下，學生只能通過課堂上教師的講解和書本上的理論知識來學習成本會計。這種方式往往使學生難以將所學的知識與實際應用相結合，缺乏對真實情況的了解和把握。而引入案例分析法可以幫助學生更好地理解成本會計在企業(yè)管理中的重要性。通過分析真實的企業(yè)案例，學生可以深入了解企業(yè)在制定成本預算、控制成本和評估成本效益方面所面臨的挑戰(zhàn)和應對策略。教師可以選擇具有代表性的企業(yè)案例，讓學生進行深入研究和分析，通過對企業(yè)的實際情況進行研究和分析，學生能夠更加直觀地理解成本會計在企業(yè)管理中的應用。在案例分析過程中，教師可以引導學生思考以下問題：該企業(yè)的主要成本是什么？如何進行成本預算和控制？在面對市場競爭時，該企業(yè)采取了哪些策略來降低成本并提高利潤？通過這些問題的討論和分析，學生能夠更加深入地了解企業(yè)在成本管理方面的實際操作和決策過程。通過案例分析，學生不僅能夠將理論知識與實際應用相結合，還能培養(yǎng)他們的問題解決能力和思維分析能力。在討論案例時，教師可以引導學生思考不同的解決方案，并讓學生分析每種方案的優(yōu)缺點。這樣可以培養(yǎng)學生的批判性思維和判斷能力，使他們能夠在實際工作中做出明智的決策［5］。

4.5 注重跨學科的融合

成本會計作為一門綜合性較強的學科，對于企業(yè)管理和決策具有重要意義。在傳統(tǒng)的成本會計教學中，往往只注重理論知識的傳授，忽視了與其他相關學科的融合。因此，需要進行成本會計教學改革，注重跨學科融合，以提高學生的綜合素養(yǎng)和實際應用能力。首先，成本會計與管理學的融合是十分必要的。管理學研究企業(yè)內部組織、決策和控制等方面的知識，而成本會計則關注企業(yè)資源利用情況和成本控制。將管理學的相關理論與成本會計教學相結合，可以幫助學生更好地理解成本會計在企業(yè)管理中的作用。例如，在教學中可以引入管理決策理論，讓學生了解如何通過成本分析來支持企業(yè)決策，并提高企業(yè)的競爭力。同時，還可以引入組織行為學的知識，讓學生了解成本會計在企業(yè)內部組織和員工激勵方面的應用。其次，成本會計與經濟學的融合也是非常重要的。經濟學研究資源配置、供求關系等方面的知識，而成本會計則關注企業(yè)資源的利用和成本控制。將經濟學的相關理論與成本會計教學相結合，可以幫助學生更好地理解成本會計在企業(yè)經濟運作中的作用。例如，在教學中可以引入微觀經濟學知識，讓學生了解企業(yè)成本與產量之間的關系，以及如何通過成本控制來提高企業(yè)的效益和利潤。同時，還可以引入宏觀經濟學知識，讓學生了解成本會計在宏觀經濟環(huán)境下的影響和應用。此外，跨學科融合還可以包括其他相關學科，如市場營銷、財務管理等。通過引入市場營銷知識，可以讓學生了解成本會計在產品定價和市場競爭中的作用；而引入財務管理知識，則可以幫助學生更好地理解成本會計與財務決策之間的關系，以及如何通過成本控制來實現財務目標。

5 結語

成本會計教學改革勢在必行，它是一個不斷探索和實踐的過程。只有不斷地更新教學內容、方法和手段，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的成本會計人才，為企業(yè)發(fā)展提供強有力的支撐。相信在各方共同努力下，成本會計教學改革一定能夠取得更好的成果，為社會和經濟發(fā)展做出更大的貢獻。

參考文獻

［1］李玉存. 高等院校“成本會計”課程的教學困境與對策研究［J］. 山西能源學院學報，2018，31（4）：87-89.

［2］高燕燕. “新工科”背景下《成本會計》課程教學改革思考［J］. 科技經濟市場，2020（9）：68-69.

［3］吳正英. 對高職成本會計教學的思考［J］. 時代經貿，2018（7）：96-98.

［4］高燕燕. 會計行業(yè)變革背景下成本會計教學模式創(chuàng)新探討［J］. 中國管理信息化，2020，23（15）：223-224.

［5］朱亞萍. 成本會計教學內容與教學方法的改革探析［J］. 財會學習，2020（14）：258，260.

［作者簡介］張莉萍，女，山西太原人，凱里學院，教授，碩士，研究方向：區(qū)域經濟、縣域經濟。