□江蘇省南通市如東縣友誼路小學 施海燕

核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)成為教育的重要任務(wù)之一。小學道德與法治教學可以更好地培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和法律意識，使其樹立正確的人生觀和價值觀。為優(yōu)化小學道德與法治教學，教師必須從多個方面入手。本文提出了設(shè)計系統(tǒng)化教學內(nèi)容，注重政治教育；加強師生間的互動交流，注重道德熏陶；創(chuàng)設(shè)輕松愉悅學習環(huán)境，滲透法治教育；加強家校社三方合作，培養(yǎng)責任意識；關(guān)注學生積極情感教育，塑造健全人格等策略，旨在通過這些優(yōu)化途徑促使學生樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強其法治意識和道德品質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

一、設(shè)計系統(tǒng)化教學內(nèi)容，注重政治教育

（一）介紹國家歷史、文化和偉人事跡，培養(yǎng)學生的文化認同

文化認同是一個民族凝聚力的核心，是培養(yǎng)小學生愛國情懷的重要組成部分。讓學生了解祖國的歷史文化、傳統(tǒng)藝術(shù)和偉人事跡等，可以培養(yǎng)學生的文化自信和民族自尊心，增強學生熱愛祖國的情感。同時，文化認同也有助于引導學生樹立正確的三觀，幫助他們更好地認識和理解社會現(xiàn)象，積極參與社會活動。因此，培養(yǎng)學生對祖國的文化認同是實現(xiàn)小學道德與法治教學優(yōu)化途徑的關(guān)鍵之一。

例如，部編版六年級下冊第三單元《多樣文明 多彩生活》和第四單元《讓世界更美好》從文化、科技兩個維度對中華文明的內(nèi)涵進行了深入闡述。在中國源遠流長的歷史長河中，從古代的偉大發(fā)明創(chuàng)造，如長城、京杭大運河等，到近現(xiàn)代的科技進步，如雜交水稻、5G 技術(shù)等，無不體現(xiàn)了祖國的深厚底蘊和中華民族的智慧。在課堂上，教師可以組織學生學習書法、國畫、戲曲等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，讓學生領(lǐng)略中華文化的魅力。教師還可以講解傳統(tǒng)節(jié)日習俗，如春節(jié)、中秋節(jié)等，讓學生更深入地了解中華文化的豐富多樣性。此外，教師還可以通過偉人事跡，如長征的艱苦奮斗，鄧稼先、錢學森等科學家的獻身精神，以及雜交水稻之父袁隆平等為國家富強而付出的不懈努力，讓學生明白，作為中華兒女，我們應(yīng)該心系祖國，為祖國的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。

（二）強調(diào)國家制度的權(quán)威性和必要性，培養(yǎng)學生的政治認同

在小學道德與法治教學中，強調(diào)國家制度的權(quán)威性和必要性，不僅可以增強學生的家國意識和政治認同，還可以培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)和法治意識，從而促進社會的和諧穩(wěn)定和公共利益的維護。具體來說，首先，教師應(yīng)讓學生了解國家制度的形成過程和歷史背景，增強學生對國家制度的認同感。其次，講解國家制度在維護國家安全、促進經(jīng)濟發(fā)展、保障人民利益等方面的作用，結(jié)合社會熱點，讓學生了解國家制度對國家發(fā)展和人民幸福生活的重要性。最后，教師還可以通過課堂討論和實踐活動等形式，讓學生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和看法，從而增強學生對國家制度的認同感。

以部編版四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》教學為例，該課教學目標之一為了解環(huán)保的重要性，以及國家對環(huán)境保護的政策和措施。教師可以帶領(lǐng)學生深入了解國家制定的環(huán)保法律法規(guī)，如《環(huán)境保護法》《大氣污染防治法》等，并引導學生分析相關(guān)案例，同時展示國內(nèi)外環(huán)境保護成功的案例，向?qū)W生展示國家制度在環(huán)保方面的權(quán)威性和必要性。在課堂教學中，教師還可以組織學生進行小組討論，引導他們思考如何從自己的日常生活中做起，節(jié)約能源、減少廢物、保護環(huán)境，或者開展實踐活動，如參觀環(huán)保示范基地、植樹造林等，讓學生親身體驗環(huán)保行為的重要性和成就感，進一步增強對國家制度的認同感。

二、加強師生間的互動交流，注重道德熏陶

（一）發(fā)揮道德模范作用，為學生樹立榜樣

首先，教師作為學生的重要引導者，對學生的影響深遠。教師擔任道德模范，可以為學生樹立正確價值觀念和行為準則的榜樣。在課堂教學中，教師應(yīng)關(guān)注學生的情感和價值觀的培養(yǎng)，通過自身的言行舉止影響學生，使其樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成正確的行為習慣。其次，引導學生學習優(yōu)秀榜樣是培養(yǎng)其良好品德的有效途徑。優(yōu)秀榜樣可以是歷史偉人、道德模范、學優(yōu)生等，他們的事跡能夠激勵學生，爭做有品德、有擔當?shù)娜恕４送?，教師還可以引導學生關(guān)注身邊的榜樣人物，如積極參與社會公益活動的志愿者、助人為樂的好心人等，讓學生感到親切和真實，從而激發(fā)其學習熱情。

以部編版五年級下冊第二單元《公共生活靠大家》教學為例，教師要注重自己的言行，積極踐行公民道德，如遵守交通規(guī)則、保護環(huán)境等，為學生樹立行為榜樣。同時，教師可以組織學生參觀社區(qū)，了解那些默默奉獻的志愿者和義工的日常工作和精神風貌，增強學生對公共事業(yè)的興趣和參與意識。這樣的教學實踐能夠在學生心中種下為社會付出、維護公共利益的種子，培養(yǎng)學生的良好品德和社會責任感，使他們成為未來社會可持續(xù)發(fā)展的推動者。

（二）開展班級活動，提升學生團隊合作與集體榮譽感

在核心素養(yǎng)視域下，小學道德與法治教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和集體榮譽感。豐富多彩的班級活動可以有效實現(xiàn)這一目標。在班級活動中，學生可以自由組隊，共同完成任務(wù)或解決問題，無形中增強了自身的團隊合作意識和協(xié)作精神。例如，教師可以組織學生進行小組討論、研究課題、參加運動會等，讓學生在實踐中學會與他人合作，互相幫助，共同進步。在活動中，學生代表著自己的班級和集體，為了獲得更好的成績和榮譽，他們會更加努力地表現(xiàn)自己，也會更加珍視集體的榮譽。教師可以利用學生的這種心理，開展各種競賽類活動，如拔河比賽、接力賽、文藝比賽等，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

以部編版二年級上冊第二單元《我們的班級》教學為例，首先，在活動前，教師可以讓學生進行班級討論，并共同制定班級榮譽目標。通過整理和協(xié)商，我們設(shè)立了每學期班級之星、學科之星等獎項。其次，教師可以組織班級集體活動，如班級運動會、文藝匯演等。在班級運動會中，學生可以分為不同小組參賽，每個小組需要團結(jié)協(xié)作，共同努力贏得勝利。在文藝匯演中，不同小組可以合作創(chuàng)作舞蹈、表演戲劇等，將自己的才華展現(xiàn)給大家，同時也培養(yǎng)了學生對集體榮譽的認同感。在這些活動中，教師要積極引導學生關(guān)注集體的成績和榮譽，強調(diào)團隊合作的重要性。

三、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅學習環(huán)境，滲透法治教育

（一）運用寓教于樂的方式，讓學生主動參與課堂學習

在道德與法治教學中，寓教于樂的方式可以讓學生主動參與課堂學習。比如，生動有趣的案例、情景劇表演、知識競賽和小游戲等多種形式，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。在教學實踐中，教師可以選擇一些具有代表性和真實性的案例，讓學生了解相關(guān)法律知識，還可以引導學生根據(jù)實際案例或課本中的情景劇創(chuàng)編法治情景劇，讓學生在表演中學習法律知識。例如，在四年級下冊第二單元《做聰明的消費者》教學時，教師可以組織名為“虛假廣告害人不淺”這一情景劇中，引導學生探究廣告中蘊含的誠信要素和法律法規(guī)要素，讓學生在情景劇表演中認識到誠信守法的重要性。

此外，教師可以組織學生進行法律知識競賽，讓學生在競賽中學習法律知識，增強他們的法治意識，或者根據(jù)學生的學習心理特點，設(shè)計富有趣味性的課堂小游戲，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習三年級下冊第四單元《多樣的交通和通信》時，教師可以設(shè)計一個名為“通信知識達人”課堂小游戲。在游戲中，教師將學生分成小組，任務(wù)是通過回答與通信相關(guān)的問題收集寶藏，收集寶藏最多的小組獲得勝利。通過這樣富有趣味性的游戲，學生不僅可以鞏固所學知識，還能在競爭中互相學習，提高對通信知識的探究興趣。

（二）組織辯論等多元活動，培養(yǎng)學生法治意識和法治觀念

在道德與法治教學中，辯論賽能讓學生明辨是非曲直；模擬法庭能培養(yǎng)學生的法治精神；法律講座和社會實踐活動能讓學生深入了解法律知識，增強社會責任感。這些活動互相補充，形成系統(tǒng)化的法治教育體系，從而提升學生的道德與法治水平。因此，在教學實踐中，教師可以選取一些具有爭議性的法治話題，讓學生展開辯論。

例如，在六年級上冊第二單元《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》教學之后，教師可以設(shè)計“網(wǎng)絡(luò)言論是否應(yīng)該受到限制”辯題，讓學生從正反方的角度分析網(wǎng)絡(luò)言論和公民言論自由權(quán)之間的辯證關(guān)系。學生在準備辯論的過程中積極主動地搜集相關(guān)資料、案例和法律法規(guī)，從而深入了解法律知識，提高自身的法治素養(yǎng)。教師可以引導學生根據(jù)真實的案例或情景劇，在模擬法庭中進行審判和辯護，讓學生在實踐中學習法律知識，體驗法律程序和法治精神。此外，學校還可以邀請法律專家、法官、檢察官等來校進行法律講座，讓學生了解法律從業(yè)人員的職業(yè)特點和作用，加深對法律知識的理解。

四、加強家校社三方合作，培養(yǎng)責任意識

（一）開展家長教育，提升家庭法治教育水平

在核心素養(yǎng)視域下的道德與法治教學實踐中，教師通過定期開展家長教育活動、建立家長法治教育平臺、與家長一起制定家庭教育計劃和組織家長參與學校法治文化建設(shè)等多種形式，可以增強家長的法治意識，提升其教育子女的能力和水平，從而更好地配合學校推進道德與法治教育。

第一，學校和教師應(yīng)建立家長法治教育平臺，通過網(wǎng)站、微信公眾號等渠道，向家長提供法律知識資料、教育方法分享、交流互動等，讓家長能夠便捷地獲取相關(guān)知識和幫助。第二，教師可以與家長一起制定家庭教育計劃，針對性地選取相關(guān)法律知識、案例等，引導學生和家長共同學習、實踐和進步。第三，教師還應(yīng)鼓勵家長參與學校的法治文化建設(shè)，如建立法治教育長廊、法治教育展室等，讓家長和學生一起感受到法治的氛圍和文化底蘊。

以部編版四年級上冊第三單元《健康看電視》教學為例，家長教育可以通過以下方式提高家庭法治教育水平。首先，開展家長沙龍活動，邀請專家講解電視娛樂節(jié)目的規(guī)范和法律法規(guī)，讓家長了解如何引導孩子正確看待電視節(jié)目和篩選合適的內(nèi)容。其次，建立家長微信群，定期分享有關(guān)電視節(jié)目的法律知識，引導家長在日常生活中與孩子一起觀看、討論和評價電視節(jié)目，增強孩子對合法節(jié)目的辨析能力。最后，學校還可以舉辦家長教育微課，讓家長學習如何使用家庭網(wǎng)絡(luò)安全管理軟件，保護孩子遠離不良信息的侵害，并向家長傳播媒體素養(yǎng)和法治觀念，提高他們對家庭媒體環(huán)境的管控能力。通過這些家長教育舉措，家長能夠更好地理解和履行自身教育責任，與學校形成良好的合力，推進道德與法治教育的全面發(fā)展。

（二）校社資源聯(lián)動，創(chuàng)建責任共擔教育環(huán)境

小學道德與法治教學需要學校、社會資源聯(lián)動，以培養(yǎng)學生全面發(fā)展和終生發(fā)展所需的法治意識和道德品質(zhì)。通過結(jié)合校內(nèi)外資源、各種教學方法和教育活動以及各方的合力推進等創(chuàng)新措施，能更好地推動責任共擔教育環(huán)境的建設(shè)，為學生在一個健康、和諧、法治的社會環(huán)境中成長創(chuàng)造更加有利的條件。在教學實踐中，教師可以引導學生在社會中汲取素材，如參觀法院、檢察院、律師事務(wù)所等，讓學生直觀地了解法律知識。學校可以邀請社會人士進校園，如警察、法官等，為學生進行法治講座和互動交流，讓學生了解社會法治生態(tài)。

以部編版五年級下冊第三單元《百年追夢 復興中華》教學為例，學?？梢月?lián)合社區(qū)組織舉辦主題征文比賽，鼓勵學生表達自己對百年奮斗歷程的理解和展望，培養(yǎng)他們的民族自豪感和責任意識。此外，學校還可以開設(shè)相關(guān)的藝術(shù)課程，如書法、國畫等，讓學生通過藝術(shù)作品表達對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。通過校社資源聯(lián)動，學生能夠全面感知并體驗到中華民族偉大復興的歷史進程，進一步增強自身的家國意識和社會責任感。

五、關(guān)注學生積極情感教育，塑造健全人格

（一）培養(yǎng)學生的自信心和自尊心，培養(yǎng)積極陽光的心態(tài)

自信心和自尊心是學生心理健康的重要標志，也是提高學生學習效果和促進其全面發(fā)展的基石。每名學生都有自己的個性和特點，教師應(yīng)該尊重學生的差異，避免用單一的標準來評價學生，要發(fā)掘每名學生的閃光點，給予積極的評價和鼓勵，幫助學生建立自信心和自尊心。同時，在小學道德與法治教學中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，適時地融入積極心理健康教育元素，如團結(jié)合作、自我認知、情緒管理等，讓學生在學習知識的同時也能接受心理健康教育，培養(yǎng)他們積極向上、自信樂觀的心態(tài)，從而有效提高學生的自信心和自尊心，培養(yǎng)其積極陽光的心態(tài)。

（二）引導學生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習慣

小學道德與法治教學應(yīng)該注重引導學生樹立正確的人生觀和養(yǎng)成良好的行為習慣。通過社會主義核心價值觀教育、思想引導、榜樣的力量和培養(yǎng)學生的良好行為習慣等多種策略，可以有效實現(xiàn)這一目標，助力學生健康成長。在教學實踐中，教師應(yīng)將社會主義核心價值觀融入教學中，注重培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感，幫助他們樹立正確的價值觀念。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，引導學生分析、評價和反思現(xiàn)實生活中的事件，幫助他們理解生活的意義和價值，鼓勵他們積極向上、愛生活、愛自己。此外，教師還應(yīng)該結(jié)合學生的日常生活和學習實踐，培養(yǎng)其自律、自強、勤奮、尊重等品格，引導他們樹立正確的價值觀和道德規(guī)范。

六、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)視域下的小學道德與法治教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的法治意識和道德品質(zhì)。加強師生間的互動交流、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境、加強家校社三方的合作以及關(guān)注學生積極情感教育等途徑，可以有效提高教學質(zhì)量，增強學生的責任意識、法律意識，為提高小學生的道德與法治素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，讓他們成為具有良好人格的好少年。