薛耀武

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下平頂山鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展路徑研究

薛耀武

（云南師范大學(xué)，云南 昆明 650500）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法等方法，對(duì)平頂山市鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展中的困境和緩解困境的對(duì)策進(jìn)行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，平頂山市鄉(xiāng)村學(xué)校體育存在體育器材及開(kāi)展項(xiàng)目單一、體育師資力量薄弱、思想保守對(duì)體育重視度不足、未能結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣珜?duì)體育課創(chuàng)新以及安全責(zé)任等問(wèn)題，阻礙了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展。針對(duì)以上問(wèn)題，借助鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景，通過(guò)打造校內(nèi)課后服務(wù)、引進(jìn)實(shí)習(xí)支教大學(xué)生、定期對(duì)體育教師培訓(xùn)、在體育課中貫徹立德樹(shù)人教育理念以及對(duì)體育課進(jìn)行創(chuàng)新等手段，來(lái)解決平頂山鄉(xiāng)村小學(xué)所面臨的困境，助力當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

鄉(xiāng)村；學(xué)校體育；存在問(wèn)題；發(fā)展路徑

基于2017年10月18日習(xí)近平總書記在黨的十八大報(bào)告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景，以及鄉(xiāng)村學(xué)校體育當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r，展開(kāi)了對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校體育未來(lái)發(fā)展路徑的研究。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是對(duì)新時(shí)代農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民發(fā)展作出的重大部署，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大任務(wù)，是解決人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間矛盾，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、以及實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的必然要求[1]。解決農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題是國(guó)家重中之重，而教育問(wèn)題更是農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題中的重中之重，一個(gè)地區(qū)只有搞好了教育，培養(yǎng)出更多的科技人才，才能帶動(dòng)當(dāng)?shù)馗酶斓陌l(fā)展。而鄉(xiāng)村學(xué)校體育屬于鄉(xiāng)村教育的一部分，且青少年體質(zhì)健康又關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)，所以我們要重視鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展，重視青少年身體素質(zhì)做到“立德樹(shù)人”的教育理念促進(jìn)鄉(xiāng)村孩子全面發(fā)展，因此，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展路徑展開(kāi)了研究。

1 鄉(xiāng)村學(xué)校體育概念厘定

想要更直接清楚地了解什么是鄉(xiāng)村學(xué)校體育，就必須先明白什么是鄉(xiāng)村、什么是學(xué)校體育。鄉(xiāng)村是指以農(nóng)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)且人口分布較為分散的地方，與城市有所不同的地方，也指城市以下的廣大地區(qū)[2]。學(xué)校體育是指以在校學(xué)生為參與主體的體育活動(dòng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)和能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。學(xué)校體育是教育的重要組成部分，是計(jì)劃性、目的性、組織性較強(qiáng)的體育教育活動(dòng)過(guò)程。而鄉(xiāng)村學(xué)校體育是指鄉(xiāng)村一級(jí)的學(xué)校所開(kāi)展的體育活動(dòng)，其目的是為了增強(qiáng)鄉(xiāng)村青少年的體質(zhì)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村青少年體育人才，貫徹“立德樹(shù)人”的教育理念，促進(jìn)農(nóng)村青少年的全面發(fā)展。

2 平頂山鄉(xiāng)村學(xué)校體育存在的問(wèn)題

2.1 體育項(xiàng)目開(kāi)展單一，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化需求

大部分地區(qū)的鄉(xiāng)村發(fā)展比城市落后（城中村除外）主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、教育、基礎(chǔ)設(shè)施等。資源往往聚集在發(fā)展水平較高的地區(qū)，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)，經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展高的地方發(fā)展越來(lái)越快，經(jīng)濟(jì)水平落后的鄉(xiāng)村發(fā)展很慢，其主要原因是人才的流失、設(shè)施的落后、不良環(huán)境影響等。大部分農(nóng)村體育人才都流失到經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)村體育人才缺乏，再加上鄉(xiāng)村學(xué)校體育設(shè)施以乒乓球臺(tái)、籃球架為主，比較單一，從而導(dǎo)致一些項(xiàng)目有場(chǎng)地?zé)o教師或有教師無(wú)場(chǎng)地器材的情況出現(xiàn)，使學(xué)生能選擇的體育項(xiàng)目非常有限，學(xué)生在體育課上除了跑步、打籃球、打乒乓球以外很難有其他選擇，鄉(xiāng)村學(xué)校體育很難滿足學(xué)生體育多樣性的需求，從而導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。因此鄉(xiāng)村學(xué)校體育所開(kāi)展的體育項(xiàng)目過(guò)于單一，不能滿足學(xué)生體育多樣化需求，從而影響到鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

體育師資隊(duì)伍薄弱，專業(yè)化水平低

2.2 師資隊(duì)伍薄弱

因鄉(xiāng)村在很多方面都落后于城市，故許多體育專業(yè)高校畢業(yè)生畢業(yè)后不愿意回到家鄉(xiāng)所在地。大部分體育專業(yè)高校畢業(yè)生畢業(yè)后選擇在城市進(jìn)行體育相關(guān)工作，很少體育高校畢業(yè)生有意愿回到鄉(xiāng)村學(xué)校教書，還有一部分體育高校畢業(yè)生奔著先就業(yè)再擇業(yè)的目的臨時(shí)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校過(guò)渡，一旦有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)離開(kāi)，從而出現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校各項(xiàng)目體育教師缺乏的現(xiàn)象，使很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程無(wú)法開(kāi)展。鄉(xiāng)村學(xué)校體育師資力量薄弱，各項(xiàng)目教師缺乏，嚴(yán)重影響鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展[3]。

2.3 專業(yè)化水平低

由于區(qū)域以及經(jīng)濟(jì)的影響，鄉(xiāng)村學(xué)校很難招聘到名校高水平的體育教師，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的體育教師是非師范本科或者?？飘厴I(yè)，體育教學(xué)能力較低，體育理論知識(shí)以及體育技術(shù)存在很多缺陷，不能很好地將理論與技術(shù)結(jié)合起來(lái)。在調(diào)查的110名專職體育教師中，具有高級(jí)職稱的專職體育教師僅有18人，雖然在專職體育教師中，本科學(xué)歷的教師人數(shù)較多，但也出現(xiàn)了中專學(xué)歷，甚至無(wú)學(xué)歷教師授課的情況[4]。再加上鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏某些專項(xiàng)技術(shù)體育教師，從而出現(xiàn)一個(gè)體育老師教多個(gè)項(xiàng)目的現(xiàn)象，例如足球?qū)ｍ?xiàng)老師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單自學(xué)排球（并非深入學(xué)習(xí)）后就開(kāi)始向?qū)W生傳授，從而導(dǎo)致體育課教學(xué)質(zhì)量低下。由于農(nóng)村地區(qū)對(duì)體育重視水平相對(duì)落后，還有一些體育教師在體育課中不作為，例如一些教師在上體育課時(shí)候讓學(xué)生簡(jiǎn)單跑兩圈然后讓學(xué)生自由活動(dòng)等現(xiàn)象。鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師專業(yè)化水平以及學(xué)歷低在一定程度上也嚴(yán)重影響了鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

2.4 場(chǎng)地器材單一，缺乏室內(nèi)體育館

雖然近幾年來(lái)國(guó)家為了促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展實(shí)施了很多政策，例如鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準(zhǔn)扶貧等，但是由于農(nóng)村思想意識(shí)較為落后，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育對(duì)青少年的重要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以分?jǐn)?shù)第一，升學(xué)率第一為原則，將大部分的資金都用到了提升學(xué)生文化課方面，導(dǎo)致體育發(fā)展方面的資金缺乏，然后只建設(shè)了受眾度較廣的體育場(chǎng)地，例如乒乓球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)。還有一部分鄉(xiāng)村學(xué)校由于學(xué)校體育底子過(guò)于單薄，體育場(chǎng)地、器材設(shè)施以及教師過(guò)度缺乏，僅靠政府投資無(wú)法滿足鄉(xiāng)村學(xué)校的需求，政府投資僅能建設(shè)一部分場(chǎng)地設(shè)施，此時(shí)學(xué)校就會(huì)考慮先建設(shè)受眾度較廣的體育設(shè)施，從而導(dǎo)致體育場(chǎng)地器材設(shè)施較為單一。因?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校的資金大多流向文化教育建設(shè)，再加上農(nóng)村學(xué)校體育自身底子較薄，設(shè)施場(chǎng)地以及教師的缺乏使學(xué)生體育課可學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目非常有限，長(zhǎng)期進(jìn)行單一的體育項(xiàng)目已經(jīng)讓學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生新鮮感，從而導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越對(duì)體育課不感興趣。由于南方經(jīng)常下雨，如果僅僅只有室外體育場(chǎng)地，那么遇到雨季體育課長(zhǎng)期不能進(jìn)行，因此鄉(xiāng)村學(xué)校體育室內(nèi)體育館以及器材的缺乏在一定程度上影響了鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

2.5 學(xué)校以及家長(zhǎng)對(duì)體育課重視度不足

大部分鄉(xiāng)村地區(qū)的人們以農(nóng)業(yè)為主，俗稱“種地為生”，由于鄉(xiāng)村大多人為農(nóng)民，經(jīng)常在田地進(jìn)行勞作[4]。因此導(dǎo)致：其一，他們無(wú)多余空余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉；其二，認(rèn)為在田間勞作就等于身體鍛煉，不需要進(jìn)行專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)；其三，由于鄉(xiāng)村收入較低，生活開(kāi)支占總支出的比重相對(duì)較多，無(wú)多余錢進(jìn)行體育消費(fèi)。由于現(xiàn)在很多地區(qū)評(píng)判一個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量都是以升學(xué)率來(lái)評(píng)判，而很多名校招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是文化課成績(jī)的高低，鄉(xiāng)村學(xué)校此類現(xiàn)象更加的普遍，因此許多鄉(xiāng)村學(xué)校過(guò)度重視文化課而忽視體育課，例如一些鄉(xiāng)村學(xué)校把國(guó)家規(guī)定的小學(xué)一周3到4課時(shí)體育課縮減到1到2課時(shí)，其余體育課分配給文化課學(xué)習(xí)，甚至僅剩的1到2課時(shí)的體育課也被文化課老師占有。由于學(xué)校過(guò)度重視升學(xué)率而偏向文化課，現(xiàn)在許多小孩體質(zhì)薄弱、肥胖、近視、產(chǎn)生心理問(wèn)題、發(fā)展不平衡等現(xiàn)象日益明顯。學(xué)校以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育的不重視，在一定程度上不利于孩子的全面發(fā)展，也阻礙了鄉(xiāng)村學(xué)校體育的進(jìn)步。

2.6 未能開(kāi)發(fā)本土特色體育項(xiàng)目，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

由于我國(guó)幅員遼闊，每個(gè)地區(qū)都有每個(gè)地區(qū)獨(dú)特的文化習(xí)俗以及當(dāng)?shù)氐奶厣?，特別是我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)未遭受商業(yè)化的侵蝕，自然資源豐富鄉(xiāng)土風(fēng)情濃厚，可是我國(guó)很多鄉(xiāng)村學(xué)校不但對(duì)鄉(xiāng)土特色體育沒(méi)有創(chuàng)新，甚至還沒(méi)有繼承本就有的鄉(xiāng)土體育，很多鄉(xiāng)土體育不需要寬闊的場(chǎng)地，甚至也不需要昂貴的器材就可以開(kāi)展，卻依然充滿樂(lè)趣深受廣大農(nóng)村學(xué)生的喜愛(ài)，例如跳皮筋、丟沙包、過(guò)三關(guān)等一些民間體育運(yùn)動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能體現(xiàn)“快樂(lè)體育釋放天性”。而很多廣大鄉(xiāng)村學(xué)校小孩們已經(jīng)不知道這些鄉(xiāng)土體育活動(dòng)，學(xué)?；蛘唧w育教師也沒(méi)有根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣幕幵旆袭?dāng)?shù)靥厣捏w育活動(dòng)，北方的農(nóng)村學(xué)校冰雪資源豐富，可以開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)；南方地區(qū)種水稻，可以根據(jù)插水稻的動(dòng)作編制一些健身操等。其實(shí)這些體育活動(dòng)并不需要多大的場(chǎng)地以及多好的器材，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，這不但不受于農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施缺乏的限制，還能充分利用當(dāng)?shù)刭Y源開(kāi)發(fā)體育項(xiàng)目提升學(xué)生體育興趣。沒(méi)有充分開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土體育活動(dòng)，在一定程度上也阻礙了鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

2.7 安全責(zé)任問(wèn)題

無(wú)論是城市學(xué)校體育還是鄉(xiāng)村學(xué)校，永遠(yuǎn)是以“安全第一”作為原則，安全固然非常重要，但是不能讓安全限制到體育課的正常開(kāi)展。我國(guó)很多鄉(xiāng)村學(xué)校因?yàn)榘踩珕?wèn)題，很多體育項(xiàng)目不敢開(kāi)展，很多體育器材不敢安裝使用。從而導(dǎo)致教師上課時(shí)候只敢開(kāi)展一些較為溫和無(wú)對(duì)抗性的體育活動(dòng)，例如跳繩、健身操等，害怕出現(xiàn)意外情況而不敢開(kāi)展一些危險(xiǎn)的或?qū)剐缘捏w育項(xiàng)目，例如體操，籃球，足球等。體育課意外處理相關(guān)問(wèn)題在一定程度上限制了鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展。面對(duì)以上的情況，國(guó)家應(yīng)該進(jìn)一步完善意外責(zé)任問(wèn)題相關(guān)的法規(guī)，做到公平、公正處理體育意外問(wèn)題，充分保障體育教師權(quán)益，鼓勵(lì)體育教師正常開(kāi)展各種學(xué)校體育項(xiàng)目。

3 平頂山鄉(xiāng)村學(xué)校體育未來(lái)發(fā)展路徑

3.1 打造校內(nèi)課后服務(wù)，滿足學(xué)生體育多樣化需求

在鄉(xiāng)村學(xué)校體育各項(xiàng)目體育教師缺乏以及農(nóng)村學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展單一的情況下，我們可以增加課后“三點(diǎn)半”延時(shí)課服務(wù)，來(lái)滿足學(xué)生多樣化體育項(xiàng)目選擇的需求，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如通過(guò)政府出面，學(xué)校向第三方體培機(jī)構(gòu)購(gòu)買體育培訓(xùn)服務(wù)，把校外武術(shù)、籃球、足球、羽毛球、體育舞蹈等體育項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校成為學(xué)校的課后延時(shí)課，然后根據(jù)學(xué)生的體育興趣讓學(xué)生自主選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。這樣不僅可以應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校各項(xiàng)目體育教師缺乏的情況，還可以改善平時(shí)體育課人數(shù)多、時(shí)間短、內(nèi)容單一無(wú)活力的情況，既可以提高學(xué)生對(duì)上體育課的積極性，又能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，真正做到“立德樹(shù)人”的教育理念。因此打造校內(nèi)課后服務(wù)，滿足學(xué)生體育多樣化需求，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高，有利于農(nóng)村學(xué)校體育更好地發(fā)展。

3.2 加大大學(xué)生支教、“三支一扶”、公費(fèi)師范生的實(shí)施力度

面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師缺乏的情況，可以加大大學(xué)生支教活動(dòng)、“三支一扶”以及公費(fèi)師范生的實(shí)施力度。大學(xué)學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)鼓勵(lì)其大學(xué)生參與支教活動(dòng)義務(wù)，鼓勵(lì)大學(xué)生向教育資源匱乏的農(nóng)村地區(qū)去支教實(shí)習(xí)，加大支教活動(dòng)的宣傳力度，加大表?yè)P(yáng)支教積極分子的力度。體育部和教育部應(yīng)該加大“三支一扶”、公費(fèi)師范生政策的實(shí)施力度，增加貧困鄉(xiāng)村地區(qū)教育扶貧的力度，做到鄉(xiāng)村學(xué)校體育精準(zhǔn)扶貧，教育部應(yīng)增加公費(fèi)師范生數(shù)量以及公費(fèi)師范生院校點(diǎn)，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的公費(fèi)師范生讓這些公費(fèi)師范生畢業(yè)后回到當(dāng)?shù)亟逃Y源匱乏的鄉(xiāng)村進(jìn)行教學(xué)，一方面增加了就業(yè)率，另一方面填補(bǔ)鄉(xiāng)村的教育人才缺口。加大大學(xué)生支教活動(dòng)、三支一扶以及公費(fèi)師范生的實(shí)施力度有利于促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

3.3 加大在職教師培訓(xùn)力度，提高教師教學(xué)水平

面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師教學(xué)質(zhì)量不高的情況，可以加大教師培訓(xùn)的力度從而完善鄉(xiāng)村體育教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)方式方法以及知識(shí)應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷更新完善，因此政府應(yīng)該聯(lián)合學(xué)校實(shí)施在寒暑假的時(shí)候全體鄉(xiāng)村教師帶薪或加薪培訓(xùn)等相關(guān)政策，來(lái)提高鄉(xiāng)村體育教師的培訓(xùn)積極性，增強(qiáng)鄉(xiāng)村體育教師的教學(xué)能力。體育教師教學(xué)能力的提升在一定程度上可以提升農(nóng)村學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量。因此我們可以通過(guò)加大鄉(xiāng)村在職體育教師的培訓(xùn)力度來(lái)促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

3.4 聚集社會(huì)力量，完善鄉(xiāng)村學(xué)校體育設(shè)施

面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校體育設(shè)施匱乏的情況我們不僅可以依靠國(guó)家的扶持，還可以依靠社會(huì)力量的幫助。隨著社會(huì)生活水平的提高，人們的素質(zhì)水平越來(lái)越高，愛(ài)心人士也在不斷增長(zhǎng)，一方有難八方支援的觀念也進(jìn)一步深入人心，因此當(dāng)?shù)卣蛘呱鐣?huì)人士可以建立農(nóng)村體育扶持基金會(huì)，接受各地愛(ài)心人士的捐款和幫助，然后把收到的愛(ài)心捐款送到有需要的鄉(xiāng)村學(xué)校用于建設(shè)體育器材設(shè)施，來(lái)滿足學(xué)生體育場(chǎng)地的需求，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展。因此聚焦社會(huì)力量，完善鄉(xiāng)村學(xué)校體育設(shè)施可以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

3.5 加強(qiáng)體育重要性宣傳，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)觀念

對(duì)于我國(guó)許多鄉(xiāng)村地區(qū)不重視學(xué)校體育的現(xiàn)象，我們可以通過(guò)加強(qiáng)宣傳體育的重要性，轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村人們?cè)隗w育方面的思想觀念。在宣傳體育重要性方面學(xué)?？梢越M織教師和學(xué)生聽(tīng)一些體育促進(jìn)健康、完善人格等方面的報(bào)告會(huì)或者紀(jì)錄片，學(xué)校還可以讓老師組織本班學(xué)生開(kāi)展以體育重要性為主題的班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)討論、資料查詢知道體育的重要性，從而改變體育課“可練可不練可學(xué)可不學(xué)”的觀念。在改變家長(zhǎng)體育觀念方面，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府和村干部可以定期開(kāi)展體育趣味小游戲讓村民感受到體育的樂(lè)趣以及對(duì)健康的重要性，還可以進(jìn)行體育健康方面的教育活動(dòng)，讓農(nóng)民真正體會(huì)到體育對(duì)精神以及身體上的幫助。加強(qiáng)學(xué)校體育重要性宣傳改變?nèi)藗兯枷胗^念，可以促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

3.6 與當(dāng)?shù)靥厣嘟Y(jié)合加強(qiáng)體育項(xiàng)目創(chuàng)新

由于我國(guó)各地鄉(xiāng)村特色不同，而我國(guó)許多鄉(xiāng)村地區(qū)當(dāng)?shù)靥厣諊鷿夂?，可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_(kāi)發(fā)一些體育活動(dòng)來(lái)豐富鄉(xiāng)村學(xué)校體育。例如，農(nóng)村大多以種地為主，我們可以根據(jù)插水稻或割麥子的動(dòng)作編一套健身操。北方地區(qū)冬季經(jīng)常下雪，在冬季可以充分利用氣候的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展一些冰雪體育運(yùn)動(dòng)。少數(shù)民族地區(qū)民族特色濃厚我們可以讓民族體育走進(jìn)校園，例如馬術(shù)、摔跤、武術(shù)、木球等。南方地區(qū)由于降水比較充足水資源比較豐富，可以開(kāi)展一些水上體育項(xiàng)目，例如游泳、皮劃艇、賽龍舟等。這樣不但可以充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，還可以促進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育的發(fā)展。因此與當(dāng)?shù)靥厣嘟Y(jié)合加強(qiáng)體育項(xiàng)目創(chuàng)新可以促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展。

3.7 重視“立德樹(shù)人”教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

貫徹執(zhí)行“立德樹(shù)人”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是每一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的目的。在升學(xué)率的壓力下，很多學(xué)校只重視學(xué)生文化課的發(fā)展，忽視了學(xué)生身體心理等方面的全面發(fā)展，一邊高一邊低的現(xiàn)象非常明顯，針對(duì)此現(xiàn)象國(guó)家出臺(tái)了“雙減政策”，減少學(xué)生課后作業(yè)，減少學(xué)生文化課培訓(xùn)，從而給學(xué)生留出更多的自由空間，進(jìn)行身體鍛煉在身體鍛煉中不僅可以提升學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)，還可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)使學(xué)生文武雙全全面發(fā)展。重視立德樹(shù)人的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在一定程度上可以促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興這個(gè)大背景下，我們可以通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校體育項(xiàng)目開(kāi)展單一、師資力量薄弱、專業(yè)化水平低、場(chǎng)地器材短缺、體育重視度、缺乏體育創(chuàng)新以及責(zé)任問(wèn)題的認(rèn)定等方面的問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧，利用鄉(xiāng)村振興這個(gè)政策的扶持來(lái)打造校內(nèi)課后延時(shí)服務(wù)，滿足學(xué)生體育多樣化需求、加大大學(xué)生支教、“三支一扶”、公費(fèi)師范生的實(shí)施力度、加大在職教師培訓(xùn)力度提高教師教學(xué)水平、聚集社會(huì)力量完善鄉(xiāng)村學(xué)校體育設(shè)施、加強(qiáng)體育重要性宣傳轉(zhuǎn)變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)觀念、重視“立德樹(shù)人”教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以及結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣珓?chuàng)造鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目等來(lái)促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)人民代表大會(huì)上的報(bào)告[J].理論學(xué)習(xí),2017(12):4-25.

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Research on Physical Education Development Path of Pingdingshan Village School under Rural Revitalization Strategy

XUE Yaowu

(Yunnan Normal University, Kunming 650500, Yunnan, China)

薛耀武（1998—），碩士生，研究方向：體育教學(xué)。