摘 要：提高課堂教學(xué)質(zhì)量是師生共同的不懈追求。積極心理學(xué)注重人的積極情緒、全情投入、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)意義和成就感等要素調(diào)控，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了有力引領(lǐng)，提供了提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)積極心理學(xué)理論，教師可以通過(guò)營(yíng)造輕松課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好情緒，構(gòu)建融洽的課堂主體關(guān)系，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；積極心理學(xué)

作者簡(jiǎn)介：石運(yùn)，江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展是建立在學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)之上的。根據(jù)積極心理學(xué)理論，教師在課堂教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生的積極情緒，建立和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，就可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生不僅保持思維的活躍性，還增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造性地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)旨在為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理感受，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造輕松情境

輕松自由的課堂情境，可以緩解學(xué)生的內(nèi)心壓力，是學(xué)生敢于表達(dá)的前提，也是學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴、保持良好情緒狀態(tài)的必要條件。對(duì)于熟悉的事物、直觀的圖景，可以拉近課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，調(diào)動(dòng)小學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備的知識(shí)信息，促使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷，產(chǎn)生情感共鳴，從而自覺(jué)的完成心理狀態(tài)的調(diào)控，以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮非智力因素的積極影響，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

（一）借助直觀圖景，創(chuàng)設(shè)有利情境

輕松的課堂學(xué)習(xí)情境是學(xué)生產(chǎn)生積極心理的有利條件，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要原因。直觀圖景對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有得天獨(dú)厚的吸引力。教師依據(jù)積極心理學(xué)理論設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，需要從小學(xué)生的心理需求考慮，根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，借助形象直觀的圖景，呈現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以沉浸在輕松的情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)行為。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit7 “Chinese festivals”這一單元時(shí)，聯(lián)系“The Spring Festival”部分的內(nèi)容，教師選擇了小學(xué)生普遍感興趣的紅包圖景，“Look at this picture. What do the children do？ ”，學(xué)生看到圖片，聯(lián)想過(guò)年收紅包的場(chǎng)景，注意力被吸引，心理上也放松下來(lái)，“They receive some redpacks during the Spring Festival.”“For us，redpacks are our favourites.”，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維，奠定高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教師根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會(huì)認(rèn)知，借助精心選擇的圖景，吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，形成輕松自由的心理反應(yīng)，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）運(yùn)用生活話題，構(gòu)建自由情境

自由的學(xué)習(xí)情境可以帶給學(xué)生舒適的學(xué)習(xí)感受，也能夠促使學(xué)生的思維保持在活躍的狀態(tài)，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。生活話題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉且親切的，易于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度。教師依據(jù)積極心理學(xué)理論設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，可以聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，選擇與教材內(nèi)容密切相關(guān)的話題，引發(fā)學(xué)生思考，構(gòu)建有利情境，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit8 “Birthdays”這一單元時(shí)，對(duì)于“How do you celebrate your birthdays？ ”這個(gè)話題，小學(xué)生大部分有話可說(shuō)。教師借助這一生活化話題提問(wèn)“Do you know what day is your birthday？ How do celebrate it usually？ ”，學(xué)生積極發(fā)言“My parents never forget my birthday and often give me some presents. ”。學(xué)生表達(dá)時(shí)對(duì)父母產(chǎn)生感激之情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效果。

教師根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)話題，不僅可以迅速吸引學(xué)生關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生思維的活性，而且喚醒了學(xué)生內(nèi)心的情感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，也豐富學(xué)生體驗(yàn)，達(dá)成理想教學(xué)效果。

二、立足學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極情感

情感作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的非智力因素，是學(xué)生作為一個(gè)完整獨(dú)立的個(gè)體的直接體現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極情感體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)，也能夠形成強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相關(guān)，蘊(yùn)含著豐富的情感教育資源，深入挖掘內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的積極情感。

（一）解析教材內(nèi)容，喚醒積極情感

美好情感作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不但對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響，而且對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)也意義重大。教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的思想情感，為喚醒學(xué)生內(nèi)在積極情感提供了可能。教師按照積極心理學(xué)理論設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，基于自身對(duì)于教材內(nèi)容的解析，發(fā)現(xiàn)其中的情感因素，巧妙引導(dǎo)學(xué)生感知情感，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 2“Good habits”這一單元時(shí)，對(duì)于小學(xué)生典型性的良好行為習(xí)慣，教師提出問(wèn)題“What are good habits you can find in our daily life？”，學(xué)生自由描述良好習(xí)慣，如“Keep quiet in public.”“Wait in line.”。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中，聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷，也引發(fā)了積極的情感，從而愉快地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

教師通過(guò)全面解析英語(yǔ)教材，尋找教材中融合情感的元素，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，促成學(xué)生對(duì)積極情感的真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心豐富的情感，進(jìn)而主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，獲取知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）引入適宜資源，激發(fā)健康情感

健康良好的情感狀態(tài)是促進(jìn)學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、高效掌握語(yǔ)言技能的有利條件，也是小學(xué)生保持身心健康成長(zhǎng)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的必要條件。精彩豐富的學(xué)習(xí)資源為小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生健康向上的情感創(chuàng)造了條件。教師按照積極心理學(xué)理論設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，靈活運(yùn)用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)增添樂(lè)趣，也激發(fā)學(xué)生的健康情感，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 7“Summer holiday plans”這一單元時(shí)，對(duì)于“假日計(jì)劃”這一主題，聯(lián)系小學(xué)生普遍擁有的假日生活經(jīng)歷，教師組織學(xué)生分享，“What do you usually do during summer holidays？ How do you spend your summer holidays？”，學(xué)生分享假日生活“I usually have a trip.”“I often read some interesting books.”，這些親身經(jīng)歷與流暢的表達(dá)喚醒學(xué)生的健康情感，促成學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇一些與學(xué)習(xí)主題密切關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的輔助下，自然而然地產(chǎn)生健康情感，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、結(jié)合實(shí)際學(xué)情，構(gòu)建和諧課堂關(guān)系

師生作為課堂教學(xué)的主體，和諧融洽的主體間關(guān)系，是高效開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定性因素。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)歷、認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，全面考量學(xué)生的成長(zhǎng)需求，對(duì)學(xué)生的行為、思想進(jìn)行理解，達(dá)成共識(shí)，是構(gòu)建和諧的課堂主體關(guān)系的必然要求。小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)是教師調(diào)控課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建師生關(guān)系的條件。

（一）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，建立融洽課堂關(guān)系

融洽的師生、生生關(guān)系，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)、探究的有利因素。在這種融洽的課堂主體間關(guān)系中，小學(xué)生可以更好地發(fā)揮自主性，與他人進(jìn)行良性互動(dòng)，保持平穩(wěn)的心態(tài)，密切配合，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)積極心理學(xué)理論設(shè)計(jì)組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，采取平等尊重的態(tài)度，建立融洽關(guān)系，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 4“Road safety”這一單元時(shí)，組織小學(xué)生進(jìn)行課堂表演活動(dòng)，“Now act how we obey the road safety.”，學(xué)生選擇熟悉的同學(xué)組建小組，自主設(shè)計(jì)課堂表演活動(dòng)，“You can talk about it to show excellently. ”，學(xué)生積極合作，共同完成任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他小組表演的優(yōu)點(diǎn)，提問(wèn)“What should we learn from this group？”，學(xué)生說(shuō)“The act is real and the plot is reasonalbe.”，師生、生生之間和諧的關(guān)系促成了學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

教師聯(lián)系小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的具體表現(xiàn)，遵循因材施教的教育理念，引領(lǐng)小學(xué)生與他人之間建立平等互助的學(xué)習(xí)關(guān)系，確保學(xué)生保持愉悅的心理狀態(tài)和活躍的思維狀態(tài)，從而有效增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）立足實(shí)際學(xué)情，構(gòu)建良好課堂關(guān)系

良好的課堂關(guān)系是小學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體良性發(fā)展的重要條件。而學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理狀態(tài)是構(gòu)建良好課堂關(guān)系的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)系統(tǒng)要素之間相互影響，彼此促進(jìn)。立足小學(xué)生現(xiàn)實(shí)，借助科學(xué)的調(diào)控手段和精當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)平臺(tái)，形成良好的課堂主體關(guān)系，促使學(xué)生可以順暢地完成信息交流，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，極大地優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3“A healthy diet”這一單元時(shí)，根據(jù)本單元“健康飲食”的主題，教師組織學(xué)生交流“What do you have for breakfast？ What do you think of your diet？”，學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答“I often eat eggs and noodles. It is healthy in my view.”，教師肯定學(xué)生的表達(dá)，表示“I like noodles too. Every morning， I cook noodles with egges for breakfast.”。這種教學(xué)形式可以拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師要立足小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，充分利用課堂教學(xué)系統(tǒng)要素的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)課堂要素之間相互促進(jìn)，發(fā)揮師生作為主體要素的能動(dòng)性，構(gòu)建完善良好的課堂關(guān)系，為學(xué)生愉快高效地學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

四、創(chuàng)造適合機(jī)會(huì)，強(qiáng)化成功體驗(yàn)

學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成知識(shí)能力的基礎(chǔ)。而學(xué)習(xí)體驗(yàn)形成的前提條件是就學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這就需要為學(xué)生創(chuàng)造參與課堂活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，加強(qiáng)課堂主體之間的信息傳遞，產(chǎn)生思想碰撞，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。聯(lián)系小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，借助各種技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，聚焦學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（一）搭建適宜平臺(tái)，促成愉悅體驗(yàn)

愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、強(qiáng)化內(nèi)在動(dòng)機(jī)的中間環(huán)節(jié)，也是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前提條件。適合小學(xué)生心理期待、符合其認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以減弱學(xué)習(xí)難度，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師按照積極心理學(xué)理論組織小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)搭建便捷易用的學(xué)習(xí)平臺(tái)，輔助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，獲得愉悅體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 2“A new student”這一單元時(shí)，為了滿(mǎn)足小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園“Let's introduce our school according to your looking.”，學(xué)生邊看邊說(shuō)，自然表達(dá)，“This is the grand gate. That is the teaching building. Our classroom is on the third floor.”。師生共同交流，輕松完成英語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師根據(jù)不同年齡段學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)能力水平，以及相應(yīng)的小學(xué)生心理特征，兼顧英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，依托功能完備的技術(shù)設(shè)備，搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促成小學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（二）依托適時(shí)評(píng)價(jià)，引發(fā)深刻體驗(yàn)

深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以給學(xué)生留下難以磨滅的記憶，本身就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的直接反映，也是學(xué)生獲得思維與能力發(fā)展的基本條件。適時(shí)且正面的評(píng)價(jià)是引發(fā)學(xué)生深刻體驗(yàn)的有效手段。教師按照積極心理學(xué)組織小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，可以基于對(duì)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的精彩表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致觀察，依托精心設(shè)計(jì)的課堂評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 4“Hobbies”這一單元時(shí)，在學(xué)生交流業(yè)余愛(ài)好的過(guò)程中，“My hobby is drawing.I draw everything I like after school.”，教師及時(shí)肯定學(xué)生，也引導(dǎo)其他學(xué)生思考“Maybe some of you like drawing too. Drawing is a good hobby and gives another way to express. I am looking forward to your works.”，并且引導(dǎo)學(xué)生思考畫(huà)畫(huà)的好處，也表達(dá)了對(duì)學(xué)生的期待，促成了學(xué)生的深刻體驗(yàn)，使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師按照小學(xué)生的課堂表現(xiàn)，采取及時(shí)的診斷性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)反思，形成清晰的自我認(rèn)識(shí)，保持積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生獲得真實(shí)深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自我反思，全面提升學(xué)習(xí)效果。

總之，教師依據(jù)積極心理學(xué)理論，在組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要特別關(guān)注小學(xué)生的心理需求，借助靈活多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)形式，運(yùn)用正面鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)引領(lǐng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心良好的情感體驗(yàn)，可以形成強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，創(chuàng)造性地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師作為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，需要對(duì)積極心理學(xué)理論進(jìn)行精準(zhǔn)把握，并且能夠聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的心理環(huán)境，使學(xué)生獲得深刻且美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

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