周文清(山東省青島西海岸新區(qū)江山路第一小學(xué) 266555)

小學(xué)生天性活潑好動(dòng),自律意識(shí)與理性認(rèn)知能力差,這就給班級(jí)管理工作增加了難度,為有效改善這一狀況,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與班級(jí)管理,樹(shù)立主人翁責(zé)任意識(shí)與大局意識(shí),班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人、省人作用,將蘊(yùn)含深厚文化底蘊(yùn)的孝老敬親美德、詩(shī)詞歌賦文化、自強(qiáng)不息品質(zhì)等融入班級(jí)管理工作當(dāng)中,以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)朝氣蓬勃、健康陽(yáng)光、積極向上的生活與學(xué)習(xí)氛圍。

一、 講述經(jīng)典故事, 引發(fā)情感共鳴

我國(guó)是一個(gè)有著燦爛文化的文明古國(guó),孕育了無(wú)數(shù)的帶有鮮明民族特色的優(yōu)秀文化,尤其是先秦時(shí)期出現(xiàn)的儒家思想,可以簡(jiǎn)單地概括為仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌九大核心內(nèi)容,其中,“孝文化”在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下廣為傳頌,時(shí)至今日,中華民族一直在沿襲著“孝老敬親”的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

在班級(jí)管理工作中,班主任可以緊緊抓住“孝老敬親”這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,通過(guò)講述古代一些經(jīng)典的孝敬父母的故事,來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,讓學(xué)生在感受“孝文化”的同時(shí),能養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣,進(jìn)而為整個(gè)班集體增光添彩。在選擇故事內(nèi)容時(shí),班主任應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則:一是簡(jiǎn)短易懂,即選取的故事其文字量應(yīng)當(dāng)控制在300字以下,這樣可以給學(xué)生預(yù)留出足夠的思考時(shí)間,讓學(xué)生可以自行完成故事的分析與理解任務(wù)。二是精煉扣題。即故事情節(jié)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單精煉,并且故事內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊扣“孝文化”主題。三是感人至深,即故事情節(jié)應(yīng)當(dāng)生動(dòng)感人,能夠深深地觸動(dòng)學(xué)生心靈,并在故事結(jié)束之后,學(xué)生的腦海中能對(duì)主人公的“行孝”故事產(chǎn)生深刻印象。

如班主任可以講述被廣為傳頌的“黃香溫席”的故事。黃香是漢朝時(shí)期的江夏人,在他九歲的時(shí)候,就已經(jīng)懂得了孝順父母的道理。炎熱的夏天到來(lái)時(shí),黃香便會(huì)用扇子對(duì)著父母的蚊帳扇風(fēng),讓父母的枕頭和席子變得更加清涼,一旦有蚊蟲(chóng)靠近,黃香便會(huì)直接將蚊蟲(chóng)趕走,這樣一來(lái),父母可以睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。在寒冷的冬天到來(lái)時(shí),黃香會(huì)用自己弱小的身軀幫助自己的父母將被窩捂熱,父母睡覺(jué)時(shí)才會(huì)覺(jué)得溫暖。很快,“黃香溫席”的故事便傳到了京城,于是人們都把黃香親切地稱為“天下無(wú)雙,江夏黃香”。學(xué)生在聆聽(tīng)故事過(guò)程中,能夠?qū)艢q的黃香產(chǎn)生一種由衷的敬佩之情。這時(shí),班主任可以趁熱打鐵,借助“黃香溫席”的故事,對(duì)當(dāng)下學(xué)生的幸福生活進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。例如,當(dāng)下,一些孩子過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,其父母對(duì)孩子格外寵溺,生怕自己的孩子受一點(diǎn)挫折、受一點(diǎn)委屈,而故事中的小主人公雖然只有九歲,卻懂得如何孝敬自己的父母,相比之下,現(xiàn)在的孩子還有什么理由不去好好學(xué)習(xí),不去珍惜當(dāng)下的幸福生活? 在班主任的正確引導(dǎo)下,學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己身上存在的缺點(diǎn),在生活中逐步完善自己、改變自己、提升自己,這對(duì)班級(jí)管理績(jī)效的提升將起到積極的促進(jìn)作用。

由此可以看出,班級(jí)管理中融入“孝老敬親”這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。首先,班集體的整體榮譽(yù)需要依靠每一名學(xué)生的共同努力與維護(hù),才能使班集體在整個(gè)年級(jí)組脫穎而出,如果少數(shù)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)與自律意識(shí)淡薄,做任何事依然我行我素,不計(jì)后果,那班集體的整體形象也會(huì)受到牽連和影響。而通過(guò)這種傳遞“孝文化”的方法,可以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的目的,當(dāng)學(xué)生被感人的故事情節(jié)深深吸引之后,自己身上存在的一些缺點(diǎn)與不足也會(huì)慢慢改正過(guò)來(lái),久而久之,學(xué)生也會(huì)擔(dān)負(fù)起班級(jí)建設(shè)與發(fā)展的重任。其次,在日常生活當(dāng)中,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸與“孝老敬親”有關(guān)的小故事,而班主任通過(guò)講故事的方式來(lái)傳遞這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí),學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)將全部集中在故事情節(jié)當(dāng)中,這時(shí),主人公的一言一行、一舉一動(dòng)更容易觸動(dòng)學(xué)生的心靈,而當(dāng)主人公帶有正能量的個(gè)人行為深深地印刻在學(xué)生心里以后,多數(shù)學(xué)生也會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中去效仿主人公的言行舉止,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶與感染,學(xué)生自然會(huì)形成一個(gè)優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。最后,在班級(jí)管理中,每一名學(xué)生都需要盡心、盡力、盡責(zé),為班集體做出自己的貢獻(xiàn)。而學(xué)生一旦懂得了孝敬父母的道理,便很容易擁有一顆仁愛(ài)之心,并且在生活中團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng),時(shí)刻想著班集體的整體利益,這對(duì)營(yíng)造良好的生活與學(xué)習(xí)氛圍將起到關(guān)鍵性作用。

二、 分享育人視頻, 增強(qiáng)自信意識(shí)

自信心的培養(yǎng)是班級(jí)管理工作的重中之重。只有學(xué)生擁有積極上進(jìn)的心態(tài),做任何事都能夠充滿自信,才能在班級(jí)建設(shè)中釋放自己的熱情。基于對(duì)這一方面的考慮,在小學(xué)班級(jí)管理中,班主任可以從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中優(yōu)選一些能夠增強(qiáng)學(xué)生民族自信心、彰顯中華民族特色的文化材料,并以視頻展示的方式分享給學(xué)生。這種傳遞正能量的視頻內(nèi)容,一方面可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解,使學(xué)生接觸更多書本以外的知識(shí),并且對(duì)博大精深的民族文化也將產(chǎn)生更加深刻的印象。另一方面,作為炎黃子孫,在了解中華民族五千年文明發(fā)展史之后,能夠進(jìn)一步增強(qiáng)民族自信心,進(jìn)而從內(nèi)心深處衍生出一種民族自豪感與滿足感。因此,班主任可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志、生活信心的突破口,讓學(xué)生為班級(jí)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

以“瓷器”這一發(fā)明為例,據(jù)考古工作者科學(xué)考證,我國(guó)是發(fā)明和使用瓷器最早的國(guó)家,這比意大利威尼斯開(kāi)設(shè)的第一家瓷器工廠要早兩千余年。為使學(xué)生更加直觀和清晰地了解我國(guó)的瓷器發(fā)展史,班主任可以收集一些瓷器的制造史,并以視頻展示的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如遠(yuǎn)在四千多年以前的夏商時(shí)期,民間便有了原始素?zé)拇善?后來(lái),在勞動(dòng)人民的不懈努力之下,制瓷技術(shù)得到迅猛發(fā)展,到了唐代以后,我國(guó)的制瓷產(chǎn)業(yè)已經(jīng)達(dá)到興盛期,其中最為著名的當(dāng)屬“唐三彩”,即在無(wú)色釉的白地胎上,用鉛黃、綠、青等色彩畫成花紋圖案,然后將其燒制成瓷器,因此,唐代的瓷器燒制已經(jīng)發(fā)展到了較高的水平,當(dāng)時(shí)的許多國(guó)家都視我國(guó)的瓷器為“稀世珍寶”,并紛紛爭(zhēng)相收藏。視頻內(nèi)容播放完畢,班主任可以選擇2～3名學(xué)生代表談一談自己的真實(shí)感受與想法。有的學(xué)生認(rèn)為,在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下,其他國(guó)家還沒(méi)有掌握瓷器的燒制技術(shù),而我國(guó)的勞動(dòng)人民卻利用自己的聰明才智與辛勤勞動(dòng),燒制出了各種精美的瓷器,讓學(xué)生深感驕傲和自豪。而有的學(xué)生則認(rèn)為,從現(xiàn)在開(kāi)始一定努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后,讓更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

通過(guò)分享類似的育人視頻,學(xué)生既可以進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,同時(shí)還能得到精神洗禮,使學(xué)生的民族的自信心、自豪感大幅增強(qiáng)。最為關(guān)鍵的是,這種方法在提升班級(jí)管理績(jī)效方面將產(chǎn)生以下積極影響:第一,班主任選取的視頻內(nèi)容都有一個(gè)固定主題,即中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些文化完全是在中華民族發(fā)展歷程中孕育和形成的,因此,也彰顯了中華民族的無(wú)窮魅力與鮮明的民族特色。在這些優(yōu)秀文化的熏陶下,學(xué)生逐漸對(duì)中華民族的文明發(fā)展史產(chǎn)生了深刻印象。這時(shí),一種濃重的民族情結(jié)也會(huì)從內(nèi)心深處迸發(fā)出來(lái),久而久之,學(xué)生也會(huì)將這種自信意識(shí)與班級(jí)建設(shè)有機(jī)融合在一起。第二,當(dāng)學(xué)生接觸到這些帶有正能量的視頻內(nèi)容后,心靈會(huì)受到深深觸動(dòng),在這種情況之下,隱藏在學(xué)生內(nèi)心深處的自信意識(shí)也將變得更加堅(jiān)定,自己在班級(jí)建設(shè)中的角色感也將逐步凸顯出來(lái)。第三,班級(jí)建設(shè)需要學(xué)生的滿腔熱忱以及滿腹激情,而只有學(xué)生自己充滿自信心,這份熱忱與激情才能釋放出來(lái),因此,借助觀賞這些傳遞正能量視頻影像的契機(jī),學(xué)生的自信心得到了更多歷練的機(jī)會(huì),進(jìn)而可以在班級(jí)建設(shè)中釋放更多的余熱。

三、 開(kāi)展詩(shī)詞大賽, 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

詩(shī)詞歌賦是中華民族傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。簡(jiǎn)短而精練的創(chuàng)作形式營(yíng)造出超脫生活、超脫自然的意境之美,這些詩(shī)詞不僅讀起來(lái)朗朗上口,而且讀過(guò)之后也會(huì)產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué),如果將詩(shī)詞這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與班級(jí)管理工作融為一體,那必然會(huì)收到事半功倍的應(yīng)用效果?；谶@一思想,班主任可以通過(guò)開(kāi)展詩(shī)詞大賽的方法,每個(gè)星期或者每個(gè)月開(kāi)展一次類似的集體比賽活動(dòng),學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中,不僅可以了解和掌握更多的名詩(shī)佳作,同時(shí),也能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。首先,比賽形式多以小組為單元,在比賽開(kāi)始之前,班主任將學(xué)生劃分為4個(gè)合作小組,然后,為各小組設(shè)計(jì)一個(gè)比賽主題,并讓各小組成員圍繞這一主題說(shuō)出相關(guān)的詩(shī)句。需要注意的是,學(xué)生每說(shuō)出一首或者一句詩(shī)詞,都應(yīng)與比賽主題遙相呼應(yīng)。

例如,班主任可以將“飛花令”作為比賽主題,要求各小組成員所說(shuō)出的詩(shī)句中至少要包含一個(gè)“花”字,針對(duì)各小組的比賽結(jié)果進(jìn)行比較,哪一個(gè)小組說(shuō)出的詩(shī)句數(shù)量最多即為最后的優(yōu)勝小組。以第一小組為例,在經(jīng)過(guò)小組成員的商議與討論后,大家分別說(shuō)出了以下帶有“花”字的詩(shī)句:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少”“人閑桂花落,夜靜春山空”。在小組成員的精誠(chéng)協(xié)作與共同努力之下,該小組成功地完成了比賽任務(wù)。這種方法能將每一個(gè)小組成員的智慧結(jié)晶融合到一起,然后幫助小組取得更加優(yōu)異的比賽成績(jī)。因此,這種以古詩(shī)詞為載體、以詩(shī)詞大賽為平臺(tái)的方法是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的一條有效路徑,通過(guò)這種方法,學(xué)生在班級(jí)建設(shè)中能夠心往一處想,勁兒往一處使,進(jìn)而為整個(gè)班集體爭(zhēng)得更多的榮譽(yù)。

由此可以看出,在班級(jí)管理中,班主任可以巧妙運(yùn)用古詩(shī)詞這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,通過(guò)開(kāi)展集體比賽活動(dòng)的方式,來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力與向心力,使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在比賽過(guò)程中,各小組成員能夠?qū)⒆约旱南敕?、觀點(diǎn)、意見(jiàn)、思路分享出來(lái),然后通過(guò)對(duì)知識(shí)的整合、分析、概括、歸納,能夠得出一個(gè)準(zhǔn)確度相對(duì)較高的答案,這就給自己的小組爭(zhēng)取了更多的獲勝機(jī)會(huì)。而在班級(jí)建設(shè)中,如果每一位學(xué)生能夠凝心聚力,將個(gè)人能力、才華充分展現(xiàn)出來(lái),那么,學(xué)生所在的班級(jí)在全年組的競(jìng)爭(zhēng)力將顯著提升,每一名學(xué)生的集體榮譽(yù)感也會(huì)得到充分體現(xiàn)。