邵仙成(山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué) 255400)

勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值,可以將勞動(dòng)教育融入初中班級(jí)管理當(dāng)中。班主任在開展勞動(dòng)教育時(shí),應(yīng)當(dāng)不斷在教育方法上推陳出新,并適當(dāng)增加勞動(dòng)頻次與勞動(dòng)強(qiáng)度,使學(xué)生在經(jīng)過實(shí)踐鍛煉以后,學(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng),并意識(shí)到勞動(dòng)所創(chuàng)造的重要價(jià)值,這對(duì)正確價(jià)值觀的形成將產(chǎn)生積極促進(jìn)作用。

一、 設(shè)計(jì)勞動(dòng)任務(wù), 完善激勵(lì)機(jī)制

在“雙減”政策實(shí)施后,初中生課后活動(dòng)時(shí)間越來越多,但很少有學(xué)生將這些空余時(shí)間用在勞動(dòng)上。這就給勞動(dòng)教育的順利開展增加了難度。而產(chǎn)生這一情況的根本原因是,學(xué)生自律意識(shí)與自覺意識(shí)較為淡薄,對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知和理解程度不夠深入,以至于缺乏勞動(dòng)熱情與勞動(dòng)興趣。針對(duì)這種情況,班主任應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,通過設(shè)計(jì)主題勞動(dòng)任務(wù),強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

需要注意的是,單純地設(shè)計(jì)勞動(dòng)任務(wù),學(xué)生往往只是機(jī)械重復(fù)一套勞動(dòng)動(dòng)作,這就使得完成效果大打折扣。為此,應(yīng)當(dāng)建立一套科學(xué)完善的激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,并通過口頭表揚(yáng)、榮譽(yù)激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣。

例如,教師可以將學(xué)生事先劃分為四個(gè)合作小組,分別給各小組布置一項(xiàng)或者多項(xiàng)主題勞動(dòng)任務(wù),并事先規(guī)定好完成時(shí)間。如果各小組能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,通過發(fā)放證書、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品的形式,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。如第一小組勞動(dòng)任務(wù)是擺放桌椅,整理教學(xué)工具及教室內(nèi)的各種物品。第二小組勞動(dòng)任務(wù)是擦黑板、擦桌子、擦玻璃。第三小組勞動(dòng)任務(wù)是清潔地面,清洗清潔工具。第四小組勞動(dòng)任務(wù)是清理教室內(nèi)與走廊的垃圾。各小組明確勞動(dòng)主題后,精心組織、合理分工。當(dāng)各小組成員進(jìn)入勞動(dòng)狀態(tài)后,小組長(zhǎng)可以結(jié)合每一個(gè)人的身體情況與個(gè)人體質(zhì),科學(xué)分配勞動(dòng)任務(wù)量。第一小組身體比較瘦弱的學(xué)生,小組長(zhǎng)可以分配一些體能耗費(fèi)量較小的勞動(dòng)任務(wù),如整理和擺放教學(xué)工具,對(duì)教學(xué)工具或者物品進(jìn)行擦拭與清潔處理。身體強(qiáng)壯的男生可以分配一些體能耗費(fèi)量較大的勞動(dòng)任務(wù),如搬動(dòng)桌椅、修理桌椅等。而對(duì)于力氣較小的女生,可以分配一些輔助性的勞動(dòng)任務(wù),如給男同學(xué)遞送勞動(dòng)工具,打掃桌椅擺放以后的場(chǎng)地衛(wèi)生等。這種科學(xué)的任務(wù)分配法,既可以帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情,也能夠增進(jìn)同學(xué)間友誼。

在班級(jí)管理工作中,通過精心設(shè)計(jì)主題勞動(dòng)任務(wù),可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。在這種集體勞動(dòng)氛圍熏陶下,平時(shí)不愛勞動(dòng)的學(xué)生也會(huì)融入到集體生活當(dāng)中,久而久之,學(xué)生對(duì)勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值也會(huì)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知與理解。

在實(shí)施激勵(lì)機(jī)制時(shí),為增強(qiáng)激勵(lì)效果,達(dá)到預(yù)期目的,教師應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則:一是遞進(jìn)激勵(lì)原則,即當(dāng)次激勵(lì)的力度應(yīng)當(dāng)大于前一次激勵(lì)的力度,如第一次獎(jiǎng)勵(lì)形式是發(fā)放證書、獎(jiǎng)狀,那第二次可以在此基礎(chǔ)上增加獎(jiǎng)品發(fā)放數(shù)量。這種遞進(jìn)激勵(lì)的方法,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)積極性,學(xué)生也會(huì)意識(shí)到只有通過不斷勤奮勞動(dòng),才能獲取更多獎(jiǎng)勵(lì)。二是客觀評(píng)價(jià)原則,即在每一次勞動(dòng)任務(wù)結(jié)束后,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)勞動(dòng)過程與勞動(dòng)成果,對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在缺點(diǎn),應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒學(xué)生予以糾正,使學(xué)生能夠端正勞動(dòng)態(tài)度。三是互幫互助原則。對(duì)于一些復(fù)雜的勞動(dòng)或者體力消耗量巨大的勞動(dòng)任務(wù),學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神,通過協(xié)作的方式來共同完成勞動(dòng)任務(wù)。這樣一來,整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)與生活氛圍也會(huì)變得更加和諧、融洽。

二、 開展勞動(dòng)交流, 發(fā)揮榜樣作用

有些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)平平,但在學(xué)校或者班級(jí)組織的大型勞動(dòng)當(dāng)中卻生龍活虎,事事?lián)屧谇?、事事不落后。因?班主任應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘這一類學(xué)生的閃光點(diǎn),并通過勞動(dòng)交流,向其他學(xué)生分享勞動(dòng)心得,述說勞動(dòng)體驗(yàn)。這種樹立勞動(dòng)典型,發(fā)揮榜樣帶頭作用的方法,在增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)方面將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。一是在交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和分享勞動(dòng)心得過程中,其他學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)個(gè)人表現(xiàn)與分享者進(jìn)行比較。如果表現(xiàn)遠(yuǎn)不如對(duì)方,學(xué)生將意識(shí)到自己的問題與不足后,能夠快速糾正,這對(duì)端正學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度將大有幫助。二是分享者在暢談勞動(dòng)心得時(shí),往往會(huì)引用一些真實(shí)勞動(dòng)場(chǎng)景,而這些場(chǎng)景恰恰是其他學(xué)生所經(jīng)歷和熟悉的,其他學(xué)生可以在分享者身上學(xué)到更多寶貴經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而在日后勞動(dòng)中能夠熟練掌握各種勞動(dòng)技巧。三是勞動(dòng)交流屬于集體活動(dòng),無論是參與者,還是勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享者,都經(jīng)過了勞動(dòng)實(shí)踐的磨礪。一些學(xué)生無法找到與經(jīng)驗(yàn)分享者之間的差距,而借助于勞動(dòng)交流機(jī)會(huì),恰恰可以發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn),學(xué)取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,并逐步樹立正確的勞動(dòng)觀。

如開學(xué)后,學(xué)校組織一次大型清掃任務(wù),并制訂了明確的清掃目標(biāo),即各班需要做到窗明幾凈、桌面墻面一塵不染、各種物品擺放整齊。為完成這一目標(biāo),班主任做了精心安排,并將學(xué)生劃分為若干個(gè)勞動(dòng)小組,同時(shí),讓各小組負(fù)責(zé)人對(duì)勞動(dòng)過程與勞動(dòng)成果進(jìn)行全程監(jiān)督。清掃任務(wù)結(jié)束后,班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織召開勞動(dòng)交流大會(huì),由各小組負(fù)責(zé)人匯報(bào)本小組成員在此次勞動(dòng)中的表現(xiàn)。為增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、端正學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度,可以根據(jù)匯報(bào)結(jié)果,選出一些勞動(dòng)典型,并在交流大會(huì)上分享勞動(dòng)成果與心得感受。例如,第一小組甲同學(xué)在勞動(dòng)中承擔(dān)起了擦玻璃任務(wù)。與其他同學(xué)相比,甲同學(xué)不僅擦拭速度快,而且每一塊玻璃的潔凈度都好。針對(duì)這一問題,甲同學(xué)運(yùn)用實(shí)例法分享了擦玻璃的經(jīng)驗(yàn)。其他同學(xué)在聆聽中,不僅了解和掌握了擦玻璃技巧,也被甲同學(xué)積極的勞動(dòng)態(tài)度、強(qiáng)烈的勞動(dòng)意識(shí)與豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)所感染和打動(dòng)。

在榜樣力量的影響下,學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度將發(fā)生實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。尤其對(duì)一些不愛勞動(dòng)或者態(tài)度不積極的學(xué)生來說,當(dāng)勞動(dòng)典型分享了自己的勞動(dòng)心得后,能認(rèn)識(shí)到自己身上所表現(xiàn)出來的惰性。在日后參與各種勞動(dòng)任務(wù)時(shí),這一類學(xué)生能夠自覺改掉懶惰習(xí)慣,并慢慢地融入這個(gè)和諧的集體中。在班級(jí)管理工作中,班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮勞動(dòng)典型榜樣帶頭作用,并定期開展勞動(dòng)交流活動(dòng)。為了凸顯勞動(dòng)交流活動(dòng)育人效果,可以要求學(xué)生將自己心得體會(huì)轉(zhuǎn)化成為文字性材料,然后在每一次勞動(dòng)交流大會(huì)上,選擇2～3名學(xué)生代表將真實(shí)感受分享給大家。

三、 布置實(shí)踐作業(yè), 關(guān)注勞動(dòng)成果

在實(shí)施勞動(dòng)教育理念時(shí),各學(xué)校除了開設(shè)勞動(dòng)理論課之外,還定期開展豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在離開校園之后,學(xué)生參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)卻少之又少。究其原因是家長(zhǎng)分擔(dān)了家里所有勞動(dòng)任務(wù)。離開班主任視線,學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)也將慢慢淡化。針對(duì)這種情況,在校期間,班主任可以為學(xué)生布置一些課后勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè),內(nèi)容以家庭勞動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)為主。為了驗(yàn)證學(xué)生勞動(dòng)成果,在參與各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)時(shí),學(xué)生可以委托家長(zhǎng)將自己勞動(dòng)過程用手機(jī)視頻記錄下來,通過QQ、微信等社交軟件,將視頻內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給班主任。接收家長(zhǎng)反饋信息后,班主任進(jìn)行客觀、公正點(diǎn)評(píng),并評(píng)選出班級(jí)勞動(dòng)之星。

如讓學(xué)生利用節(jié)假日休息時(shí)間,參與社區(qū)組織的清潔樓道衛(wèi)生。在明確勞動(dòng)內(nèi)容后,學(xué)生可以在家長(zhǎng)陪同下,與社區(qū)服務(wù)人員一同完成樓道清掃任務(wù)。班主任應(yīng)當(dāng)向?qū)W生闡明一些安全問題,如上下樓梯時(shí),應(yīng)當(dāng)小心磕碰與摔跤,在擦拭樓道玻璃時(shí),如果需要登高作業(yè),學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)服務(wù)人員,盡量取消類似勞動(dòng)任務(wù),以保障學(xué)生絕對(duì)安全。另外,家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人,可以錄制短視頻,將學(xué)生勞動(dòng)場(chǎng)面記錄下來。結(jié)束勞動(dòng)任務(wù),家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)將短視頻發(fā)送給班主任,讓其對(duì)學(xué)生參與社區(qū)公益勞動(dòng)的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)涵蓋以下四點(diǎn):一是學(xué)生在勞動(dòng)過程中的態(tài)度是否積極,是否存在故意偷懶行為;二是學(xué)生與社區(qū)服務(wù)人員之間是否形成了默契的配合協(xié)作關(guān)系;三是學(xué)生是否掌握了勞動(dòng)技巧,是否存在盲目操作行為;四是在勞動(dòng)任務(wù)結(jié)束后,是否主動(dòng)幫助社區(qū)服務(wù)人員整理勞動(dòng)工具。滿足以上評(píng)價(jià)條件,則說明學(xué)生能夠高質(zhì)量完成班主任布置的任務(wù)。

只有給學(xué)生提供和創(chuàng)造更多課后勞動(dòng)機(jī)會(huì),學(xué)生才能真正意識(shí)到勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值?；谶@方面考慮,班主任應(yīng)當(dāng)有效利用學(xué)生課后休息時(shí)間,合理布置和分派勞動(dòng)任務(wù)。為提高勞動(dòng)任務(wù)完成質(zhì)量,在布置勞動(dòng)任務(wù)時(shí),班主任應(yīng)當(dāng)明確以下三方面內(nèi)容:一是適當(dāng)減少繁重的勞動(dòng)任務(wù)。初中生正處于身體發(fā)育關(guān)鍵期,如果布置一些體力支出量較大的任務(wù),勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生身體發(fā)育。二是布置一些安全系數(shù)相對(duì)較高的勞動(dòng)任務(wù)。初中生的安全意識(shí)較為淡薄,如果布置一些安全風(fēng)險(xiǎn)較高的勞動(dòng)任務(wù),在規(guī)定時(shí)間內(nèi),學(xué)生不僅無法完成任務(wù),還會(huì)引發(fā)各類安全事故。三是勞動(dòng)全過程需要監(jiān)護(hù)人全程監(jiān)督,家長(zhǎng)在監(jiān)督和檢查勞動(dòng)成果的同時(shí),需要對(duì)學(xué)生人身安全提供保障。如果參加社區(qū)公益性勞動(dòng),在家長(zhǎng)沒有空閑時(shí)間的情況下,可以由社區(qū)工作人員指派專人來負(fù)責(zé)學(xué)生人身安全。

四、 結(jié)語

勞動(dòng)教育不僅僅局限在課堂,而是需要通過不斷實(shí)踐與磨煉,才能體現(xiàn)勞動(dòng)教育的育人價(jià)值?；诖?在班級(jí)管理工作中,班主任應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式,并通過多樣化的教育方法,向?qū)W生滲透勞動(dòng)教育理念,使學(xué)生在端正勞動(dòng)態(tài)度、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)的同時(shí),能夠養(yǎng)成良好的愛勞動(dòng)習(xí)慣。