陳洪斌

班級(jí)是學(xué)校治理體系建設(shè)中的重要一環(huán)。系統(tǒng)來看，班級(jí)是學(xué)校管理的中觀層級(jí)，對(duì)下，面向數(shù)十位學(xué)生的個(gè)性化成長需要；對(duì)上，承擔(dān)學(xué)校辦學(xué)理念和相關(guān)教育教學(xué)任務(wù)的個(gè)性化實(shí)踐重?fù)?dān)。沒有好的班級(jí)建設(shè)，一方面，學(xué)生無法在集體環(huán)境的良好營造中獲得正面凝聚和氛圍打造的積極引領(lǐng)；另一方面，學(xué)校的教育理念和辦學(xué)目標(biāo)也將因中間層級(jí)的缺位而無法落地。因此，抓好班級(jí)管理，既是引領(lǐng)每一位學(xué)生健康成長、個(gè)性發(fā)展的根本平臺(tái)，也是推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量建設(shè)的有效路徑。

一、班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的根本內(nèi)核

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)在一段時(shí)間的經(jīng)營建設(shè)之后，所顯現(xiàn)出來具有共性的精神特質(zhì)和行為準(zhǔn)則。班級(jí)文化的建設(shè)與打造，從根本上決定了我們要把班級(jí)建設(shè)成什么樣子。所以，對(duì)于班級(jí)文化的凝練，包括班名的選取、班徽的設(shè)計(jì)、班訓(xùn)的制作等在內(nèi)，都應(yīng)該做到既有文化內(nèi)涵的深度，又能做到讓孩子們易懂易記易于接受的實(shí)踐上的平實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的相處之后，每一個(gè)班級(jí)都會(huì)形成自己的相對(duì)獨(dú)特的個(gè)性，在對(duì)這種個(gè)性進(jìn)行梳理和提煉的時(shí)候，既需要從實(shí)際出發(fā)，同時(shí)也應(yīng)該注重正確的引導(dǎo)。

比如我曾經(jīng)帶過四年級(jí)的一個(gè)班，班上同學(xué)特別的團(tuán)結(jié)友愛，待人彬彬有禮，遇事不急不躁。所以，我們最后一致選擇以“君子”來作為我們四年（3）班的名稱，并且在班級(jí)LOGO的設(shè)計(jì)上，用最具中國傳統(tǒng)書法特征的小篆書寫“君”字獨(dú)居天地中間，穩(wěn)健、坦蕩、雋秀、挺拔，象征著全班同學(xué)“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的君子特質(zhì)。幾年時(shí)間下來，“君子（3）班”的同學(xué)對(duì)于“君子”有了自己的理解，各方面的成長盡顯君子之風(fēng)。

二、活動(dòng)開展是班級(jí)管理的重要抓手

有效的德育模式，一定是有豐富的德育內(nèi)容、創(chuàng)新的德育方式和高效的德育實(shí)績。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)生所接觸到的信息極為廣泛，單純的說教式德育早已不能引起他們的興趣，甚至?xí)屗麄冃纳锤?，所以，我們必須在傳統(tǒng)德育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的德育校本實(shí)踐。而活動(dòng)無疑是班級(jí)德育開展的重要抓手，為此，作為班主任，在開展班級(jí)管理時(shí)，我一直堅(jiān)持“無體驗(yàn)不德育，無活動(dòng)不德育”。

比如，我每帶一個(gè)班級(jí)，都會(huì)對(duì)整個(gè)一學(xué)年的班級(jí)活動(dòng)的主題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的月份確定不同的主題教育活動(dòng)，一方面豐富班級(jí)德育的內(nèi)容，另一方面也避免了班級(jí)活動(dòng)的碎片化和拼湊感，最大限度去提高班級(jí)德育的系統(tǒng)性，形成班級(jí)德育的合力。如傳統(tǒng)文化教育、文明行為教育、感恩教育、愛國主義教育、環(huán)境教育、健康人生教育、心理教育等，通過活動(dòng)，引領(lǐng)每一位學(xué)生都參與其中，從而促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷提升自身的道德修養(yǎng)。

三、班干部隊(duì)伍建設(shè)是班級(jí)管理的關(guān)鍵力量

俗話說得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”。一支好的班干部隊(duì)伍是班級(jí)建設(shè)和管理的關(guān)鍵力量。選拔和應(yīng)用好班干部便成為班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)必須直面的重要命題。

在選拔班干部的時(shí)候，要充分尊重全體學(xué)生的意見和選擇，如果班干部直接由班主任任命，沒有得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可與支持，即使強(qiáng)行通過，接下來的工作開展多半也會(huì)變得舉步維艱。所以，我在選拔班干部的時(shí)候，一邊仔細(xì)觀察班上各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，同時(shí)也會(huì)在日常的接觸中多方了解其他同學(xué)的各種看法與評(píng)價(jià)，最后與科任老師一起醞釀出候選的班干部名單，然后再由全班同學(xué)集體投票，這樣選拔出來的班干部往往更能得到班上大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同。

而在班干部的使用上則要堅(jiān)持人盡其材的原則，盡可能做到把合適的人放在合適的位置上，用其所長。我有一次帶的三年級(jí)的一個(gè)班，班上有位男生小智，他的學(xué)習(xí)成績相對(duì)來說算不上出彩，但因?yàn)樗峭鈦韯?wù)工人員子弟，父母平時(shí)都早出晚歸忙于生計(jì)，沒有多少時(shí)間照顧他的生活，他自小就養(yǎng)成了獨(dú)立自主的意識(shí)，回到家自己做飯、洗衣、搞衛(wèi)生，很是勤勞。我便想請(qǐng)他擔(dān)任班上的勞動(dòng)委員，但他一開始有些猶豫，覺得自己的成績不怎么好，擔(dān)任班干部怕同學(xué)們有看法。在我的鼓勵(lì)之下，他最終答應(yīng)試一試。結(jié)果，在他的帶領(lǐng)下，班級(jí)教室的衛(wèi)生和班級(jí)負(fù)責(zé)的學(xué)校公共區(qū)域的打掃，以及教室里的環(huán)境布置都做得井井有條，班級(jí)的衛(wèi)生工作多次被學(xué)校評(píng)為標(biāo)兵，他也獲得大家的一致認(rèn)可。

總而言之，班級(jí)管理既要注重文化的引領(lǐng)，也要以孩子們喜聞樂見的活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展作為文化引領(lǐng)的重要載體，再通過班干部隊(duì)伍的建設(shè)與優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理和建設(shè)的優(yōu)質(zhì)與高效，從而為學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展賦能。

責(zé)任編輯 龍建剛