何瑜

伴隨新學(xué)期的到來，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）已經(jīng)正式開始實(shí)施。我們發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)對“整本書閱讀”提出了更高的要求——義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書興趣，要求學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

針對當(dāng)前學(xué)生的課外閱讀碎片化、膚淺化、電子化的窘?jīng)r，新課標(biāo)要求我們不能把課外閱讀僅僅當(dāng)作“任務(wù)”來看，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成整本書的閱讀習(xí)慣，從整體上提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

那我們該如何開展整本書的閱讀？我的做法具體如下：

一、應(yīng)遵循閱讀原則

1.堅持原則。新課標(biāo)明確要求義務(wù)教育階段各年級每學(xué)期、每天都要達(dá)到一定的閱讀量，我們的課外閱讀勢必要遵循堅持的原則，堅持每天每周每月閱讀多少字多少量，從而循序漸進(jìn)地達(dá)到每學(xué)期的閱讀量。俗話說得好：貴在堅持，難在堅持，成在堅持。學(xué)生如果養(yǎng)成了每天堅持看課外書的習(xí)慣，那我們的閱讀水平自熱而然地就會提高。

2.積累原則。我們除了要堅持閱讀之外，還要養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。我們常說“好記性不如爛筆頭”就是這個道理，只要學(xué)生每天把閱讀的好詞佳句妙段，用筆記本積累起來，積少成多，聚沙成塔，這樣慢慢儲備各種知識，就會大大提升我們的語文素養(yǎng)。

二、要制定閱讀計劃

古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們都知道“整本書閱讀”不是一天兩天可以完成的，要讓學(xué)生學(xué)會合理地安排有限的零碎的時間，那就需要教師指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)、可行的閱讀計劃。

在指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃時，我們要有“三定”——定時間、定內(nèi)容、定目標(biāo)，學(xué)生才會“有的放矢”。比如我的具體操作如下：

1.要學(xué)生確定閱讀時間表。教師引導(dǎo)學(xué)生充分合理地利用課余時間去閱讀，每天閱讀時間不得少于半個小時，這個閱讀時間要根據(jù)學(xué)生和家庭的實(shí)際情況，利用每天固定的時間段進(jìn)行閱讀，這是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.幫助學(xué)生列出閱讀書單。為了保證學(xué)生閱讀視野的開闊，博覽群書，在制定閱讀計劃時要涉及各個不同的領(lǐng)域，如文學(xué)、傳記、游記、天文、地理、歷史、自然等。比如一個學(xué)生一個月可以讀4本書，那么就從4個不同領(lǐng)域選擇書籍，等到下一個月，再從不同于上個月的4個領(lǐng)域選擇書籍，以此類推，循環(huán)往復(fù)。

3.要給學(xué)生制定閱讀目標(biāo)。這個閱讀目標(biāo)要因人而異，真正落實(shí)因材施教的教育理念：每天小目標(biāo)可以在閱讀過程中點(diǎn)評、批注、寫片語感言，此項(xiàng)內(nèi)容由同桌互相監(jiān)督完成；每周中目標(biāo)可以將感興趣的內(nèi)容摘抄下來，做到每周一篇，定期交組長檢查；每月大目標(biāo)至少要寫一篇專題小練筆或?qū)懽x后感，此內(nèi)容由老師監(jiān)督抽查完成。

三、需指導(dǎo)閱讀方法

俗話說：授人以魚不如授人以漁。學(xué)生只有掌握了一定的閱讀方法和技巧，并養(yǎng)成了閱讀時必動筆的好習(xí)慣，那他們的閱讀能力就會大大地提高。

學(xué)生在閱讀過程中，我指導(dǎo)學(xué)生務(wù)必要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，具體操作如下：

1.通讀：快讀一遍，弄清故事情節(jié)，有不懂之處先跳過，不必急于求成，也不能一目十行地追求速度。

2.標(biāo)記：用“——”畫出精彩的句段，用“～～”畫出有疑問的句段，用“......”畫出值得積累的詞句。

3.再讀：再讀一遍，難理解處慢讀、品讀，簡單處速讀或跳讀。

4.摘抄：在筆記本上摘抄書中值得積累的詞句并嘗試背誦。

5.讀后感：讀完整本書后寫一篇讀后感，并與同學(xué)們交流分享。

四、須重視閱讀展評

“整本書的閱讀”是一個漫長的過程，然而很多學(xué)生閱讀興趣不高，根本原因在于沒有體驗(yàn)到閱讀的快樂，沒有潛在動力驅(qū)使，缺乏激勵機(jī)制。因此，我們要重視學(xué)生的閱讀成果的展評工作，這樣既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。為此，教師要為學(xué)生提供一個展示閱讀成果的舞臺，讓他們真正成為學(xué)習(xí)成果的分享者、收獲者。只有這樣，我們的閱讀才是一個完整的過程。為了讓學(xué)生充分展示閱讀成果，充分發(fā)揮他們的聰明才智，我會定期采用故事匯、手抄報、知識競賽等多種形式去進(jìn)行。

綜上所述，在整本書閱讀教學(xué)中，語文教師不僅要積極正確引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀書籍，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀寫結(jié)合的技巧，不斷提高整本書閱讀的閱讀效率，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

責(zé)任編輯 徐國堅