龍蓉

特教班主任作為一個班級的領頭雁，不僅教書育人，還肩負著幫助學生學習生活和身心康復，聯(lián)系家長等方面的重任。因此，面對新組建的班級，特別是一群極其需要盡快進入學習角色的“特殊”學生，班主任如何發(fā)揮中樞作用，針對學生個性因材施教，采取切合學生實際的有效管理方法就顯得尤為重要。

一、巧施愛心，讓學生在愛的甘露中成長

前蘇聯(lián)著名的教育家霍林姆斯基曾說，愛是一種偉大的感情，這種感情總能在創(chuàng)造新人，創(chuàng)造奇跡中起著極其重要的作用。由于面對學生的特殊性，特教班主任開展工作的難度可想而知，但其實我們換角度去思考，特教生也跟我們正常的人一樣，渴望被關愛，因此在他們成長的道路上，作為特教班主任的我們要給他們多一份愛的甘露，讓他們在愛的滋潤下健康成長。

例如，班上曾經(jīng)有一個智障學生，中途轉學過來，跟其他同學都不熟，不愿意與其他同學一起玩，即使老師想跟他交流他也總是躲避。面對這樣的一個學生，起初自己也沒有辦法，但是內心從來沒有想過放棄，一直在找切入點。有一次，上體育課的時候，他不小心摔了一跤，血流不止，體育老師告訴我后，我馬上趕到現(xiàn)場，二話不說就帶他到醫(yī)院，把他當作自己的孩子來對待，照顧他，為他熬了雞湯并帶給他喝，同時提醒他要按時吃藥，以后運動的時候要注意點。為了不讓他的功課落下，我還幫他補課，通過這件事，他開始愿意與我溝通了；為了能夠讓他更好地融入班集體，我還經(jīng)常帶著他一起參與班上的活動，慢慢地他性格也開始變得開朗起來。

二、多點耐心，讓學生在你的包容中成長

富蘭克林曾說：有耐心的人，能得到他所期待的。特殊學校的學生不比一般的孩子，即使正常的孩子在成長的過程中也不可能一帆風順，何況是特教學生。特別是學生剛來到學校，從之前有家人的專門照顧到慢慢地要學會生活自理適應學校生活的過程中，他們會碰到種種困難。例如，對于我們常人來說，上廁所是一件再簡單不過的一件事，但是對于一個剛進入學校的特殊學生來說，他們可能就會覺得困難了。在家里沒有男女廁所之分，也不存在排隊的情況，而在學校則會時常出現(xiàn)學生上錯廁所或者不排隊的現(xiàn)象，這個時候我們當班主任的就要耐心地引導學生應該如何進行基本的生活自理。但是我們要知道的是，特教學生的特殊性就是其反復性特別強，往往就是這么一件簡單的事情，也需要我們耐心地對其進行多次訓練。我們不要抱怨，更不能放棄，而應該心平氣和地告訴自己：他們是特殊的孩子，我們應該多點耐心，多點包容。

三、培養(yǎng)信心，讓學生在你的鼓勵中成長

愛默生說過，自信是成功的第一秘訣。我們要時刻記住，面對這群特殊的學生，我們首先要自己有信心，相信自己能把這個班級帶好，能把這些學生轉變好，其次也要能夠喚起學生自我成長的信心，讓他們覺得自己雖然“特殊”，但自己身上也有別人不具備的“特點”，相信在老師的引導下，通過自己的努力沒什么可以阻擋自己成長的腳步。

培智學校的學生由于自身的缺陷，往往或多或少地自卑、不夠自信。面對這種情況，我從自己開始做起，不管當天心情如何，都會以飽滿的精神狀態(tài)走進教室，給學生樹立自信的形象。每天安排“自信的我們終會走向成功”的主題活動。這個活動可以形式多樣，例如喊口號“相信自己，相信未來”“沒有什么可以阻擋我們前進的步伐”；也可以播放勵志的短視頻，例如殘奧會上的經(jīng)典鏡頭、獨臂鋼琴師劉煒、勵志電影《隱形的翅膀》等，讓學生從榜樣的身上汲取自信的力量。通過系列活動讓他們知道自己雖然特殊，但是只要心中有信念，夢想不破滅，自強自立，終有一天也會破繭而出成為一只蝴蝶。當然，學生在成長的過程中不可能總是一帆風順，在碰到挫折和困難的時候，他們會比一般的孩子更加脆弱，這時候作為班主任就應該及時地進行心理疏導，及時地給他們注入“強心針”，讓他們盡快從困難和挫折中調整過來。另外特殊學校的學生更在乎老師的肯定和表揚，因此，當學生取得一點小進步的時候，老師要及時給予表揚，讓學生在表揚肯定中找到自信，獲得源源不斷的前進的動力。

責任編輯 鐘嘉儀