林梓旋

當(dāng)前小學(xué)課程改革進(jìn)入持續(xù)深化階段，尤其在“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)校更加重視學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，多渠道為學(xué)生提供合適的成長(zhǎng)環(huán)境。廣州市番禺區(qū)教育部門從整體角度出發(fā)塑造“文化德育”名片，這為筆者所在學(xué)校構(gòu)建“明德達(dá)賢”文化德育體系提供了優(yōu)質(zhì)土壤。然而，學(xué)校管理層在統(tǒng)整德育體系的過程中，發(fā)現(xiàn)仍存在如文化德育架構(gòu)體系不完善、教育主體參與度不足等諸多問題。

新樣態(tài)學(xué)校理念包含“全面育人、文化內(nèi)生、課程再造、整體建構(gòu)”四大基本主張，基于此，學(xué)校聚焦“明德達(dá)賢”文化德育下的新樣態(tài)學(xué)校建設(shè)，將四大基本主張落地為“五大要素”，即挖掘傳統(tǒng)文化教育資源、開展多樣化德育活動(dòng)、利用班級(jí)文化隱性育人、開發(fā)德育與隊(duì)課融合課程，構(gòu)建以學(xué)校、學(xué)生、社區(qū)為主體的德育共同體，以全方位的文化德育來浸潤(rùn)學(xué)生多元發(fā)展。

一、利用傳統(tǒng)節(jié)日特點(diǎn)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要載體，每個(gè)節(jié)日都傳達(dá)著不同的文化意蘊(yùn)。教師以傳統(tǒng)節(jié)日為出發(fā)點(diǎn)組織德育活動(dòng)將會(huì)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，引導(dǎo)他們?cè)趥鹘y(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，承襲美德。

例如，清明節(jié)作為中華民族盛大的祭祖節(jié)日，在節(jié)日到來時(shí)，人們通常會(huì)選擇掃墓祭祖與踏青郊游來緬懷祖先。掃墓祭祀是弘揚(yáng)孝道、親情的重要方式，因此，教師可通過組織學(xué)生參加掃墓活動(dòng)，緬懷先輩英勇無畏的精神，使學(xué)生知道如今的幸福生活來之不易。在掃墓活動(dòng)結(jié)束后，還可以帶領(lǐng)學(xué)生踏青、植樹，引導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)的變化，形成熱愛自然的意識(shí)。

二、組織多樣德育活動(dòng)，深化學(xué)生情感體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)情境，有利于深化學(xué)生情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)主題的認(rèn)知。學(xué)校突破以往理論化德育模式的局限性，將德育轉(zhuǎn)移到課堂外，如利用課后服務(wù)時(shí)間開展各類德育活動(dòng)，在校內(nèi)組織各式各樣的社團(tuán)，從而實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。

以吟誦社團(tuán)為例，社團(tuán)組織“中華詩詞朗誦活動(dòng)”，由學(xué)生自主開展，搜集不同主題的詩詞作品，協(xié)同其他學(xué)生進(jìn)行朗誦，以此體驗(yàn)古詩詞的文化魅力和內(nèi)涵。如在“古人的親情”主題活動(dòng)中，吟誦《游子吟》《月夜憶舍弟》等古詩，在吟誦時(shí)，教師配樂引導(dǎo)學(xué)生深入意境，同時(shí)組織學(xué)生改編詩詞并創(chuàng)編劇本，以深化學(xué)生對(duì)親情的感受。

三、完善班級(jí)文化體系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的影響，因此，教師應(yīng)從不同角度出發(fā)完善班級(jí)文化體系，營(yíng)造良好的文化氛圍，于無形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。

例如，重點(diǎn)完善制度文化，讓學(xué)生以小組為單位討論當(dāng)前班級(jí)存在的問題，分析解決的方法，并自主設(shè)置班級(jí)制度，從而培養(yǎng)學(xué)生愛集體、自尊自律的品質(zhì)。另外，組織學(xué)生共同優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，在墻上設(shè)計(jì)海報(bào)和黑板報(bào)，定期更換“誠(chéng)實(shí)”“尊師”等不同主題，并展示相關(guān)的人物和事件：“一諾千金”教育學(xué)生不要失信于人；“程門立雪”教育學(xué)生要尊師重道……在自行裝飾班級(jí)中強(qiáng)化學(xué)生的集體認(rèn)同感。

四、發(fā)揮多個(gè)部門合力，提升德育教育效果

文化德育體系的建設(shè)離不開多個(gè)部門的強(qiáng)強(qiáng)合力。其中，少先隊(duì)作為促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要組織，將德育元素和隊(duì)課課程融合以完善隊(duì)課課程體系，可為德育效果的提升提供有力的幫助。

例如，組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)課學(xué)習(xí)，在隊(duì)課中講述少先隊(duì)發(fā)展史、優(yōu)秀少年實(shí)踐案例、黨組織發(fā)展史、革命先輩英勇事跡等，加深學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的了解，深植愛國(guó)情懷。學(xué)校還將隊(duì)課資源上傳到共享平臺(tái)，讓學(xué)生自行下載，通過自主學(xué)習(xí)涵養(yǎng)愛祖國(guó)、愛人民的情感。

五、加強(qiáng)社區(qū)參與意識(shí)，擴(kuò)大教育主體范圍

在新時(shí)代環(huán)境下，教師應(yīng)重視發(fā)揮社區(qū)的功能和作用，為學(xué)生提供多元化的德育實(shí)踐機(jī)會(huì)，在生活實(shí)踐中落實(shí)德育目標(biāo)，優(yōu)化德育環(huán)境。

例如，教師可以和社區(qū)黨建部門合作組織“關(guān)愛空巢老人”活動(dòng)，讓學(xué)生前往社區(qū)為空巢老人提供文藝演出。在活動(dòng)中學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，培育自信意識(shí)，以及關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。同時(shí)也促使學(xué)生聯(lián)想到家中的親人，深化他們對(duì)親情的認(rèn)知，培養(yǎng)正確的親情觀念。

新樣態(tài)學(xué)校建設(shè)著眼于內(nèi)生式發(fā)展，凸顯學(xué)校本色?！懊鞯逻_(dá)賢”文化德育體系的構(gòu)建與內(nèi)化，不僅需要教師充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，吸收優(yōu)秀課程資源，組織多樣化德育活動(dòng)，從班級(jí)入手促進(jìn)文化內(nèi)生，還需要學(xué)校各部門以及社區(qū)攜手并進(jìn)，形成整體育人的“長(zhǎng)篙”，助力新樣態(tài)學(xué)校建設(shè)“向青草更青處漫溯”。

責(zé)任編輯 龍建剛