羅琴麗

【摘要】本文探討將“八桂教學通”數(shù)字教材平臺引入初中道德與法治教學的意義及原則，提出運用“八桂教學通”開展道德與法治教學的策略：收集整理數(shù)字化資源，豐富課程內容；合理利用輔助工具，提高課堂教學效能；設計課堂教學活動，引導學生合作探究；密切聯(lián)系生活，提高學生綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】八桂教學通 初中道德與法治 信息化教學

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）25-0065-03

信息技術與學科教學融合是一種新型教學方式。將信息技術引入學科教學，可以優(yōu)化教學過程，提高學生的自主學習能力，打造高效課堂?！鞍斯鸾虒W通”數(shù)字教材平臺（以下簡稱“八桂教學通”）是以多版本數(shù)字教材為核心，在資源庫、學科工具庫、教學課件工具等基礎模塊的支撐下，支持教師開展課堂教學的數(shù)字化教學平臺。教師正確、合理地使用“八桂教學通”教學初中道德與法治，可以為學生創(chuàng)設生動有趣的學習情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的學科思維，提高課堂教學效率。

一、“八桂教學通”運用于教學的現(xiàn)實意義

實現(xiàn)“雙減”目標，教師不僅要提高課堂教學質量，實現(xiàn)“減負增效”，而且要避免布置大量的課后作業(yè)，減輕學生的作業(yè)負擔。在推進“八桂教學通”規(guī)?；瘧玫恼n程改革背景下，道德與法治教師要認識到信息化、數(shù)字化技術在課堂教學中的應用價值，通過精細化的教學設計，促進“八桂教學通”與初中道德與法治教學的深度融合，提高課堂教學有效性。

（一）為初中道德與法治教學提供豐富的資源尤其是時效性更強的學習素材

在初中道德與法治教學中，教師可以靈活運用“八桂教學通”搜索、下載、篩選教學資源，對教學資源進行分類加工和整理，運用豐富且時效性強的素材制作高質量的課件，使教學資源來源更廣泛、內容更新穎，學生也可以接觸到更多時效性強的學習素材，開闊眼界，促進對知識的理解和運用。

（二）創(chuàng)設更加生動的學習情境

學習情境是教學設計中的一個重要內容。教師可以運用“八桂教學通”創(chuàng)設多種多樣的學習情境，渲染氛圍，調動學生的多種感官，激活學生的思維。初中道德與法治教材中的知識概念比較抽象，如果讓學生死記硬背，教學效果就不太好。教師可以運用“八桂教學通”將新聞報道、紀錄片、情景劇等融入教學，使之與抽象的知識概念建立起有機的聯(lián)系，用真實情境“說話”，使學生更容易受到感染和啟發(fā)，更容易掌握抽象的知識概念。

（三）設計更有創(chuàng)意的課堂教學活動

“八桂教學通”具有集聲音、顏色、畫面于一體的特點，教師運用“八桂教學通”進行教學，可以喚起學生的求知欲和探索欲。教師可以運用“八桂教學通”為學生設計探究性學習任務，引導學生動手實踐、自主探索，在落實學生學習主體地位的同時，促進學生思維的發(fā)展，提高學生的實踐創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)和發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。除此之外，“八桂教學通”作為一個數(shù)字化教學平臺，便于實現(xiàn)線上與線下資源的聯(lián)動，不斷更新初中道德與法治教學資源，設計更有創(chuàng)意的課堂教學活動。

二、“八桂教學通”在教學中的應用原則

初中道德與法治教師運用“八桂教學通”開展教學，應當遵循以下三個基本原則。

（一）適宜性原則

運用“八桂教學通”教學初中道德與法治，教師要找到課堂教學的切入點和落腳點。有的教師在教學時完全依賴“八桂教學通”，一節(jié)課都在擺弄設備，看起來十分繁忙，但是忽視了學生的課堂參與；有的教師則完全不用“八桂教學通”進行教學。這些做法都是不可取的。初中道德與法治課程知識點比較多，并不是所有的教學內容都適合通過“八桂教學通”進行呈現(xiàn)。教師要根據(jù)教學內容的特點，結合教學實際，在備課環(huán)節(jié)認真思考哪些內容適合運用“八桂教學通”進行教學，哪些內容不宜使用“八桂教學通”進行呈現(xiàn)。

（二）學生主體原則

初中道德與法治教學要發(fā)揮學生的主體作用，必須讓學生通過自主學習，彰顯其主體地位。教師可以運用“八桂教學通”設計學習任務，為學生搭建交流、討論的平臺，鼓勵學生積極思考、踴躍發(fā)言，并善于對討論結果進行總結、概括，做到思維參與、行為參與、情感參與。例如，教師在設計學習活動時，要給足時間讓學生去探究、討論，引導學生結合教材中的知識，從多種角度思考問題，發(fā)表自己的見解，同時運用“八桂教學通”為學生提供所需的學習材料，對學生進行方向引領和技術指導，把學習主動權交還給學生。

（三）整體運用原則

運用“八桂教學通”開展初中道德與法治教學，教師要遵循整體運用的原則。所謂整體運用原則，是指教師圍繞教學目標，根據(jù)教學需要，運用“八桂教學通”搜集數(shù)字化教學資源，整體制定教學方案、設計教學流程，充分發(fā)揮“八桂教學通”的數(shù)字化教學功能，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。

三、“八桂教學通”在初中道德與法治教學中的實踐應用

（一）收集整理“八桂教學通”數(shù)字化教學資源，豐富課程內容

運用“八桂教學通”教學初中道德與法治，教師要了解“八桂教學通”的特點，適度開發(fā)數(shù)字化教學資源，豐富道德與法治課程內容，制定具體可行、有針對性的授課方案，在豐富課程內容的同時提高課堂教學效能，發(fā)展學生的學科思維，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

例如，教師執(zhí)教道德與法治七年級上冊第五課第二框題“網(wǎng)上交友新時空”時，可以運用“八桂教學通”進行備課，結合“網(wǎng)絡時代的特性”“網(wǎng)絡交友的特點”“網(wǎng)絡交友的注意事項”等內容，搜集數(shù)字化教學資源如網(wǎng)絡交友真實案例的視頻或圖片資料，制作課件、微課、視頻等，讓學生通過觀看圖片、視頻，明白網(wǎng)上交友的利與弊，從而正確看待網(wǎng)上交友現(xiàn)象，不沉迷于虛擬的互聯(lián)網(wǎng)世界，懂得慎重結交網(wǎng)友。教師還可以運用“八桂教學通”收集中學生因網(wǎng)上交友不慎而給自己和家庭帶來的負面影響甚至嚴重傷害的典型案例，要求學生對典型案例進行分析和討論，結合課本知識，對中學生結交網(wǎng)友提出建議。比如：有的學生認為網(wǎng)上交友要理性辨別、慎重選擇，避免對學習和生活產(chǎn)生不利影響；有的學生認為網(wǎng)上交友要有時間觀念，自覺控制上網(wǎng)時間；有的學生認為網(wǎng)上交友要有一定的自我保護意識，遇到問題時要學會向他人求助。教師基于學生的認知和理解，對課本知識進行概括總結，在強化學生知識理解的同時，適時引發(fā)學生的深度思考?？傊?，教師要靈活運用“八桂教學通”的數(shù)字化教學資源，善于挖掘和搜集教學素材，豐富教學內容，提高課堂教學效率。

（二）合理利用“八桂教學通”的輔助工具，提高課堂教學效能

初中道德與法治涉及的知識內容比較廣泛，包含地理、歷史和法律等方面知識，內容跨度較大。教師要善于運用“八桂教學通”的各種輔助工具如教學課件、學科工具、授課工具等，根據(jù)學生的學習特點和學習需要設計教學方案，引導學生展開自主、高效學習，切實提高課堂教學效能。

例如，教學道德與法治八年級上冊第五課第一框題“法不可違”時，教師可以利用“八桂教學通”的畫圖功能輔助教學，繪制“法不可違”一課知識框架圖（見圖1），包括法律的作用、違法行為的類型、警惕身邊的違法行為等，便于學生記憶本課知識，增強法律意識，依法規(guī)范自己的行為。為讓學生更好地掌握行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為等三種違法行為的類型，教師可以運用“八桂教學通”搜集圖文案例、影像資料，講述違法事件以及違法事件給自己和他人帶來的嚴重后果，讓學生增強法律意識，自覺學法、守法，做一個遵紀守法的好公民。此外，教師可以運用“八桂教學通”繪制表格，引導學生分析一般違法行為與刑事違法行為的相同點和不同點。比如：相同點在于“都是違法行為”“都具有社會危害性”“都要承擔法律責任”，不同點在于“從社會危害性看，一般違法行為相對輕微，刑事違法行為比較嚴重”“從所違反的法律角度來看，一般違法行為違反的是民法和行政法，刑事違法行為違反的是刑法”“從所承擔的法律責任看，一般違法行為要承擔民事責任、行政處罰或行政處分，刑事違法要承擔刑罰處罰”。教師運用“八桂教學通”進行教學，可以幫助學生更好地掌握知識要點，區(qū)分不同違法行為類型的特點，提高學習效率。

（三）設計課堂教學活動，引導學生合作探究

在初中道德與法治教學中創(chuàng)設融知識性與趣味性于一體的活動，有利于教師培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。教師將“八桂教學通”引入初中道德與法治教學，必須緊緊圍繞“提高學生能力”這一培養(yǎng)要求來設計與實施教學活動，鼓勵學生積極探索學科知識、學以致用，促進學生對知識的理解和運用，發(fā)展學生的學科思維。

例如，在道德與法治七年級下冊第四單元“走進法治天地”復習課中，教師可以結合《中華人民共和國未成年人保護法》相關案例材料，運用“八桂教學通”播放生動的視頻，同時結合教學內容創(chuàng)設問題情境，引導學生基于視頻中的案例開展學習活動。課中，教師播放一個一名女子在高鐵上霸座的視頻，要求學生觀看視頻后討論“如果沒有法律，這個霸座的女子可能會有多少種結局？”“法律在生活中具有什么樣的作用？”等問題。學生分小組進行交流、討論。教師運用“八桂教學通”的投影功能展示學生討論的結果，要求學生說一說自己思考的過程，再對學生的學習過程和學習結果進行評價。教師運用“八桂教學通”創(chuàng)設學習情境，給學生預留思考的空間，引導學生在合作探究過程中思考問題，尋找解決問題的方法，發(fā)展思辨能力。此外，教師還可以運用“八桂教學通”組織課堂辯論會、游戲、知識競賽等活動，營造輕松愉悅的課堂氛圍，將道德與法治課堂變成學生思辨的課堂，讓學生在豐富多彩的活動中掌握知識，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和主動探究的能力。

（四）密切聯(lián)系生活，提高學生的綜合素養(yǎng)

初中道德與法治教學要將知識學習與生活實際相結合，引導學生在生活場景中運用課本知識分析問題、解決問題，培養(yǎng)良好的品德。在教學中，教師可以結合學生的經(jīng)歷，運用“八桂教學通”將學習內容與學生的生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣。以執(zhí)教道德與法治七年級上冊第一單元第二課“學習新天地”為例。教學伊始，教師運用“八桂教學通”播放學生剛進入初中時的視頻，幫助學生回憶自己成為初中生時的情景；接著組織學生圍繞話題“我成為中學生以后”展開討論，讓學生談一談自己成為初中生以后的變化和感受以及對初中學段的認識和理解；最后引導學生結合自己的實際情況，談一談今后自己應當如何做，才能讓中學生活變得更有意義。

初中道德與法治是一門實踐性很強的學科，教師要堅持生活化的教學理念，不斷豐富教學內容，優(yōu)化教學手段，通過生活化的教學方式，不斷提高學生的道德素養(yǎng)，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。將“八桂教學通”引入初中道德與法治教學，不僅可以豐富教學手段，而且可以優(yōu)化教學過程。在教學中，教師要合理利用校內外教育資源，帶領學生走出校園、走進社會，在社會實踐中開闊眼界，增長見識，提高能力。教師可以運用“八桂教學通”設計探究性學習任務和體驗式作業(yè)，讓學生在完成任務和作業(yè)的過程中，形成道德品質與法治觀念。例如，教師執(zhí)教道德與法治九年級上冊第五課第一課時“延續(xù)文化血脈”，可以為學生布置探究性作業(yè)，要求學生以“家鄉(xiāng)的文化景點”“身邊的文化特色”“本地的非物質文化遺產(chǎn)”為主題，利用課余時間進行走訪、記錄、思考和探究，感受所在城市的文化景觀，了解所在城市的非物質文化遺產(chǎn)，將中華文化這一學習內容與學生的生活聯(lián)系起來，由一斑而知全豹，進而了解中華文化的產(chǎn)生、內容和特點。

總之，運用“八桂教學通”教學初中道德與法治，教師要不斷學習、不斷探索，在教學實踐中找到提高課堂教學效益的有效路徑，真正發(fā)揮信息技術輔助學科教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動地學習，提高學習效率。

參考文獻

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