王炳林 金夢

9月9日，全國優(yōu)秀教師代表座談會在京召開。習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，指出：“教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神?！?/p>

以上教育家精神的六個方面內(nèi)容，是相互聯(lián)系、相互依存、邏輯嚴(yán)密的有機(jī)整體，為新時代加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)提供了原則遵循和精神動力。

心有大我、至誠報國的理想信念是教育家精神的政治靈魂。

理想信念是精神支柱，是教育家的首要標(biāo)準(zhǔn)。心有大我，就是愛黨愛國愛人民。教育的價值內(nèi)核就是以人民為中心、為人民服務(wù)，這與中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命是內(nèi)在相通、高度契合的。

言為士則、行為世范的道德情操是教育家精神的鮮明品格。

2022年4月，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣?！薄把詾槭縿t、行為世范”出自《世說新語》，意思是說言行足以成為士人的法則、舉世的示范。言行一致、知行合一、以德施教、以德立身，做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，是教育家的立身之本和顯著標(biāo)識。教育是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教育的本質(zhì)和對象決定了教育者不僅是知識的傳播者、智慧的啟發(fā)者，更是精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現(xiàn)者。為人師表是神圣的職責(zé)，在學(xué)生眼里，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。

啟智潤心、因材施教的育人智慧是教育家精神的本質(zhì)要求。

啟發(fā)智慧而不灌輸，滋潤心田而不冰冷，尊重個體差異，分層施教、定向施教，促進(jìn)全面發(fā)展，是遵循教育規(guī)律、踐行素質(zhì)教育理念的基本要求。只有運(yùn)用豐富的育人智慧，才能體現(xiàn)教育深入學(xué)生、深入心靈、春風(fēng)化雨、潤物無聲的良好效果。早在兩千多年前，孔子便提出有教無類、因材施教，并善于運(yùn)用問答法的教學(xué)形式，循循善誘，啟發(fā)學(xué)生思維。

勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度是教育家精神的不竭動力。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”擁有真才實(shí)學(xué)是教書育人的基本前提。教育者只有誠心誠意地自我提升，才能更加自信地去教育學(xué)生。當(dāng)今世界，知識更迭和技術(shù)革新以前所未有的速度向前發(fā)展。如果不堅持學(xué)習(xí)，緊跟時代，教育者的知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)方式很快就會落后于時代腳步。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更迭知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研學(xué)問，堅持實(shí)事求是，勇于探索創(chuàng)新，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，是新時代對教育者教育教學(xué)實(shí)踐的基本要求，也是教育者專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力。

樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心是教育家精神的崇高情懷。

樂于教導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教育者進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)，也是教育者熱愛教育事業(yè)最直接、最集中的表現(xiàn)。“仁愛”是中華傳統(tǒng)教育思想的精神內(nèi)核，也是熔鑄在中國人骨子里的最高道德準(zhǔn)則和人格理想。教育家精神中“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”蘊(yùn)含著最深沉的中國精神，體現(xiàn)著最鮮明的中國特色。

胸懷天下、以文化人的弘道追求是教育家精神的宏大格局。

大道之行，天下為公。正確把握中國和世界發(fā)展大勢，心系人類前途命運(yùn)，服務(wù)民族復(fù)興，促進(jìn)人類進(jìn)步，是教育事業(yè)的重要價值取向。當(dāng)前世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，面對世界共同挑戰(zhàn)，我們需要培養(yǎng)具有寬廣國際視野和多元知識背景，既不封閉保守也不崇洋媚外，能夠弘揚(yáng)全人類共同價值，具備參與全球事務(wù)能力，立志為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同的新時代公民。

以文化人是教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，只有堅持立德樹人根本任務(wù)，注重文化傳承與創(chuàng)新，集聚整合育人資源，做到以文化人、以文育人，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為教育事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動力和文化支撐。

（來源：《中國教育報》2023-09-14，有刪改）

鏈接 |教育家精神劃定師德高標(biāo)

⊙ 肖羅

教師是立教之本、興教之源，加快建設(shè)教育強(qiáng)國，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要教師群體發(fā)揮關(guān)鍵作用。我國教師群體規(guī)模龐大，各級各類專任教師超過1880萬人，這樣的隊伍特別需要精神的感召和引領(lǐng)，需要激發(fā)他們堅守講臺、潛心育人的內(nèi)在動力，錘煉“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的理想抱負(fù)。以教育家精神引領(lǐng)廣大教師成長發(fā)展，是在職業(yè)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，為他們明確了應(yīng)有的精神風(fēng)貌，樹立了更高的精神追求。教師不能僅滿足于完成教學(xué)的基本任務(wù)，還應(yīng)對教育、對學(xué)生、對事業(yè)永葆熱忱，始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，不斷提升自己，化育學(xué)生，才能真正成為一名黨和人民滿意的“四有”好老師。

教育具有因材施教、教無定法等特征，這讓教師的師德顯得尤為重要，也讓教師主觀能動性的發(fā)揮變得十分關(guān)鍵。師德不單是道德問題，也是教師的整體生命狀態(tài)和精神風(fēng)貌，其核心不僅在于筑牢底線，更在于追求高標(biāo)。朱熹在注解“學(xué)而時習(xí)之”時說“學(xué)之為言，效也”。周敦頤則說“士希賢，賢希圣，圣希天”。在當(dāng)前提倡弘揚(yáng)教育家精神，對于學(xué)者、師者而言，正是效法榜樣，希賢希圣。這是時代的呼聲、人民的所盼。我們期待廣大教師以教育家為榜樣，做新時代的“大先生”，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)，讓“人民教師無上光榮”的贊譽(yù)更加響亮。

（來源：《光明日報》2023-09-15）