趙靜

近日閑來(lái)無(wú)事，便隨手翻看了手機(jī)里的相冊(cè)。窗外明月爬上樹(shù)梢，夜里風(fēng)景正好，不經(jīng)意間回眸，桌上臺(tái)歷已翻過(guò)半，突然意識(shí)到自己成為教師，已有四年光景了。

指尖上下滑動(dòng)，腦海中也回放著過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。四年時(shí)光里我拍下了近萬(wàn)張相片，留下了許多美好的瞬間，有兒子的，有朋友的，有過(guò)年過(guò)節(jié)一家人團(tuán)聚的，也有生活中隨處可見(jiàn)的小美好……卻也開(kāi)始犯難，如此多的相片又該如何處理呢？我不禁有些懊惱。月光投下些許斑駁，驀地，指腹駐留在一個(gè)單獨(dú)的文件夾上，輕輕點(diǎn)開(kāi)，記憶的一隅思緒鋪展，繼而延綿……

相片一：認(rèn)真的他

一身素衣，一副鋼絲眼鏡，一雙骨節(jié)分明的手，一本書(shū)。相片定格在他遞書(shū)的瞬間，那是我第一次如此近距離地與錢(qián)炳偉老師交流。在過(guò)去的大部分時(shí)間里，我都是坐在臺(tái)下，仰望著臺(tái)上的錢(qián)老師，他總是眉眼彎彎，帶著淺淺的微笑，給人一種親切而又深藏不露的感覺(jué)，所以私下里，我們總稱(chēng)呼他為“錢(qián)大大”。

照片中，他將書(shū)遞到我面前。我記得那時(shí)是“杭州市共享優(yōu)課”區(qū)內(nèi)選拔賽之后，導(dǎo)師需要指導(dǎo)我們修改微課，我被分到了他這一組。就在指導(dǎo)的過(guò)程中，他突然起身走向窗邊，彎腰從靠墻的灰色公文包里找出一本理論書(shū)籍，而后轉(zhuǎn)身輕輕遞給我，道：“我這兒有一本書(shū)，里面有關(guān)于你這個(gè)課的案例，你要不要參考一下？”我當(dāng)即應(yīng)下，接過(guò)書(shū)就仔細(xì)閱讀起來(lái)。我猶記得，當(dāng)時(shí)心頭突然涌出的那股子前所未有的熱情，于是默默下定決心，這次微課一定要竭盡全力做到最好。

而后的一個(gè)多月里，我開(kāi)始不停地修改教案、制作課件、錄制微課、剪輯視頻……漸漸地，多日的忙碌以及煩瑣的程序慢慢消磨了我所有的激情，只想著快點(diǎn)結(jié)束。由于沒(méi)有規(guī)范使用收音設(shè)備，我的微課聲音出現(xiàn)了一些瑕疵，彼時(shí)視頻早已制作完成，若要重錄聲音那就要全部重來(lái)。我嫌太麻煩，而且只是小小的瑕疵，不仔細(xì)聽(tīng)就發(fā)現(xiàn)不了，便抱著僥幸心理讓錢(qián)老師審核。

等待回復(fù)的時(shí)間里，充滿(mǎn)忐忑。突然釘釘?shù)奶崾疽繇懫?，我看到了回?fù)——他肯定了我的勞動(dòng)成果。正要欣喜之時(shí)，他卻問(wèn)：“聲音上有沒(méi)有問(wèn)題？”我一驚，而后承認(rèn)，并透露出修改的難度?！澳窃倩c(diǎn)時(shí)間？”沒(méi)辦法，我只好答應(yīng)。短短兩個(gè)問(wèn)句，就一針見(jiàn)血地指出了我的不足，并打消了我想偷懶的念頭。其實(shí)那真是極小的一個(gè)問(wèn)題，但他卻能如此細(xì)致且精準(zhǔn)地找出來(lái)。他后來(lái)和我說(shuō)：要么不做，要做就要做好。沒(méi)有一蹴而就的成功，只有厚積薄發(fā)的勝利……

凝視著相片中的錢(qián)老師，溫文儒雅的笑容下，原是一顆認(rèn)真、負(fù)責(zé)的心。我想，如果不是他當(dāng)時(shí)的堅(jiān)持和對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)的態(tài)度，現(xiàn)在的我一定會(huì)為當(dāng)初沒(méi)有竭盡全力而后悔。他用最溫和的話(huà)語(yǔ)鞭笞著我要全力以赴、精益求精，告誡我不能輕言放棄，要認(rèn)真對(duì)待每一件事，每一堂課，每一個(gè)人。

相片二：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃?/p>

雙指自然向兩邊一拉，放大相片，我在人群中尋找自己。這便是我加入“梅晨霞名師工作室”后的第一張合照。

還記得初次見(jiàn)面會(huì)上，師父笑問(wèn)我們：“三年之期，你想達(dá)成什么目標(biāo)？”我們的師父是一位非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，說(shuō)話(huà)做事，甚至平日的打扮穿著，都能體現(xiàn)出她的一絲不茍和優(yōu)雅從容。與她相反，我卻是個(gè)感性隨意的徒弟。因?yàn)榭釔?ài)語(yǔ)文的風(fēng)花雪月，我會(huì)時(shí)不時(shí)暢談詩(shī)和遠(yuǎn)方，從而得到了“文藝小青年”的稱(chēng)號(hào)。大概也是太過(guò)于文藝的緣故，導(dǎo)致我對(duì)理性的東西難以駕馭，也學(xué)不會(huì)有邏輯地表達(dá)。所以那時(shí)的我毫不猶豫地給出答案：想學(xué)會(huì)如何寫(xiě)好一篇論文。

跟著師父學(xué)習(xí)的幾個(gè)月里，從聽(tīng)課到評(píng)課，從理論解讀到自我內(nèi)化再到課堂實(shí)踐，我都在努力嘗試?yán)硇試?yán)謹(jǐn)?shù)乇硎?。然而一次培?xùn)后，師父突然破例，允許我可以直接寫(xiě)一篇詩(shī)意感悟。體內(nèi)的文藝因子瞬間爆發(fā)，我很珍惜這個(gè)能讓我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

但嚴(yán)謹(jǐn)如她，師父在我上交的文章里寫(xiě)滿(mǎn)了批注，措辭、標(biāo)點(diǎn)、行文順序……她都仔仔細(xì)細(xì)地指出我的不足。我依然清晰地記得，那天反復(fù)修改了三次，每一次被打回的文章都讓我羞愧不已。我才意識(shí)到，自己的語(yǔ)言原是如此雜亂無(wú)章、啰唆反復(fù)。原來(lái)，師父想借用這篇感悟，給我開(kāi)個(gè)一對(duì)一輔導(dǎo)的小灶，她告訴我：“詩(shī)意的表達(dá)，也同樣需要邏輯順序?！笔茄?，我總喜歡追求詩(shī)意的辭藻，卻忽略句子與句子間最重要的邏輯關(guān)系，這多少有些本末倒置了。

又一天，她發(fā)來(lái)一個(gè)文件，說(shuō)要我?guī)退纯从袥](méi)有哪里需要修改，語(yǔ)言有無(wú)不妥之處。我當(dāng)時(shí)不敢相信，又有些受寵若驚，于是一字一字認(rèn)認(rèn)真真地讀過(guò)去，一連讀了五遍，連標(biāo)點(diǎn)也不曾放過(guò)，反復(fù)確認(rèn)無(wú)誤才回復(fù)?；蛟S我該明白，那其實(shí)又是她有意地在訓(xùn)練我的語(yǔ)言邏輯能力吧……

飄飛的思緒，慢慢收回，想到如今我不再是從前那個(gè)毫無(wú)方向的理論小白，說(shuō)話(huà)做事也力求嚴(yán)謹(jǐn)，心中不免感到欣慰。而這一切的轉(zhuǎn)變，還都要感謝我的師父——梅晨霞老師。

相片N：熱忱的他們

在“思本課堂90學(xué)時(shí)”培訓(xùn)期間，施于紅和張譯文校長(zhǎng)成為了我們的導(dǎo)師，指導(dǎo)我們?nèi)绾紊虾靡惶昧?xí)作課。一身職業(yè)裝清爽利落，長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)披肩，舉手投足盡顯睿智干練，那是我對(duì)施校長(zhǎng)的第一印象。

培訓(xùn)第一天，她說(shuō)：“有時(shí)候上課我們得做減法，‘一課一得學(xué)生才有時(shí)間和能力去思考、消化?！倍髲埿ｉL(zhǎng)也用自身的實(shí)踐課堂告訴我們，真正的語(yǔ)文是貼近生活的，習(xí)作也是……一周的相處短暫而快樂(lè)，每一次的外出學(xué)習(xí)都會(huì)讓我獲益匪淺。培訓(xùn)尾聲，我們與導(dǎo)師在校門(mén)口留下了一張合影，為這次征途畫(huà)上美麗的句號(hào)。

手指翻動(dòng)，又滑到下一張?！芭R安區(qū)精品課賽課”活動(dòng)上，我認(rèn)識(shí)了王學(xué)成老師，她也是個(gè)睿智而努力的人。相片里，她站在學(xué)生中央，手舉一個(gè)拳頭，嘴角微翹，上揚(yáng)起一個(gè)好看的弧度。她溫柔地化解了無(wú)人舉手的尷尬：“同學(xué)們，如果你能在文中找到兩處答案就舉起兩根手指，一個(gè)就舉一根手指；如果你毫無(wú)頭緒，那就舉起你的小拳頭吧，讓老師知道你的困惑?！闭Z(yǔ)文課仿佛在她的帶領(lǐng)下，突然變得生動(dòng)而有活力，那就是“以思為本”的課堂啊。

她身上還有著一股子拼勁兒，總會(huì)拉著我們擠時(shí)間寫(xiě)論文。私下里，我們也常交換心得，互相學(xué)習(xí)。我曾問(wèn)她，怎樣才能像她那樣一直充滿(mǎn)能量和激情，她答：“就是踏實(shí)地做好當(dāng)下每一件事?！?/p>

腳踏實(shí)地，永葆熱忱。那是我從一張又一張相片里看到的最多的東西。有我初入職場(chǎng)，教我如何為人處世的帥瑋老師；有公開(kāi)課磨課時(shí)，對(duì)我悉心指導(dǎo)的樓曉亮老師和陳曉普校長(zhǎng)，過(guò)程雖苦，但只要有她們的陪伴，我總能感到無(wú)比心安；也有教共體活動(dòng)中，給予我教育啟發(fā)的王雁春老師……

除此之外，還有許多相片記載著一個(gè)又一個(gè)故事，而這些相片都被我收藏在一個(gè)名為“修行”的文件夾內(nèi)，它們都是我教師修行路上的印證。

我也終于明白，相片不是當(dāng)時(shí)看的，而是回頭張望時(shí)，能夠看到我們一路走來(lái)所遇見(jiàn)過(guò)的人和事，能夠在不得見(jiàn)時(shí)回憶我們彼此的陪伴，在沉淀中感受自己一路走來(lái)的成長(zhǎng)。

（作者單位：浙江杭州市臨安區(qū)青山湖科技城第一小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝? ?波