張日品 汪潮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)漢字演變、觀察插圖、擴(kuò)詞等認(rèn)讀理解生字，并書(shū)寫“囊”。隨文認(rèn)識(shí)“恭”“勤”“焉”3個(gè)生字，會(huì)寫“螢”“貧”等6個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“囊”。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能借助注釋、對(duì)照插圖、寫批注等方法指導(dǎo)學(xué)生理解文中句子的意思，嘗試用自己的語(yǔ)言講故事。

3.能借助支架，聯(lián)系上下文，拓展學(xué)習(xí)《鑿壁偷光》《三字經(jīng)》，感受古人“勤奮好學(xué)”的品質(zhì)，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

【教學(xué)過(guò)程】

出示招募令：學(xué)校國(guó)學(xué)館要招聘一批小古文講解員，要求朗讀水平好，能正確流利講解小古文。

同學(xué)們，你們覺(jué)得小古文講解員需要做到哪幾點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：聲音響亮，能正確流利地讀好小古文，理解小古文的意思，知道相關(guān)的故事。）

一、趣品“囊”字，理解題意

同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，它像什么？

1.在圖片上找出“囊”。

2.讀好“囊”字。（關(guān)注學(xué)生是否讀好后鼻音）

3.出示“囊”的演化過(guò)程。

4.理解“囊”的意思。預(yù)設(shè)：袋子。

5.積累有關(guān)“囊”的詞語(yǔ)。

用錦緞做的袋子叫（錦囊）

旅行時(shí)帶的袋子叫（行囊）

裝有香料的袋子叫（香囊）

6.讀好課題：囊螢夜讀。先抽讀，及時(shí)反饋；齊讀做到聲音響亮，不拖音。

7.指導(dǎo)書(shū)寫。先交流書(shū)寫“囊”的注意點(diǎn)。預(yù)設(shè)：寫得緊湊一點(diǎn)；教師范寫；學(xué)生寫“囊”并反饋。

8.理解課題意思。預(yù)設(shè)：用白色的袋子裝螢火蟲(chóng)，照著讀書(shū)。

9.齊讀課題。

二、花樣朗讀，品言得法

同學(xué)們，這篇課文雖然只有短短的33個(gè)字，但是想要把它讀好可不容易，所以請(qǐng)大家仔細(xì)看看朗讀要求。

1.出示朗讀要求：第一遍大聲讀，讀準(zhǔn)拼音詞句；第二遍輕聲讀，讀通復(fù)雜詞句；第三遍大聲讀，試著讀出節(jié)奏。

2.學(xué)生自由朗讀，遇到有困難的地方可以向老師或者同學(xué)求助。

3.讀好“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”。

這篇課文中有個(gè)句子生字特別多，我們來(lái)讀讀。出示：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。（板書(shū)）

（1）抽讀，及時(shí)正音。

（2）再讀，正確斷句。（提醒學(xué)生名字后面停頓）

（3）三讀，情境中讀。

如果這個(gè)人是你，你會(huì)怎么說(shuō)？（預(yù)設(shè)：齊恭勤不倦，博學(xué)多通。敏恭勤不倦，博學(xué)多通。瑜恭勤不倦，博學(xué)多通?！?/p>

（4）齊讀，讀好“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”的停頓。

4.將長(zhǎng)句子“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)”讀正確。

課文當(dāng)中有一個(gè)長(zhǎng)句子，你會(huì)讀嗎？（出示句子）

（1）讀正確多音字“盛”。（板書(shū)：據(jù)義定音。）

（2）通過(guò)比較和據(jù)義斷句讀好長(zhǎng)句子的停頓。

（出示句子）

夏月則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書(shū)。

夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書(shū)。

①比較朗讀。

②抽讀反饋。

③齊讀，要求做到“聲斷氣不斷”。

5.正確流利地朗讀全文，讀好斷句。

6.能夠正確朗讀豎排的《囊螢夜讀》。

非常棒，老師給這篇小古文換了個(gè)格式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：是豎著寫的；從左到右，而且沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)……）

（1）嘗試?yán)首x。

（2）抽讀，及時(shí)反饋，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

（3）男女生對(duì)讀。

讀得非常棒。字正腔圓，停頓正確，聲斷氣不斷?？磥?lái)同學(xué)們都具有小古文講解員的潛質(zhì)，能夠讀好小古文，恭喜同學(xué)們。

三、借助方法，品文得意

讀著讀著，我們把小古文讀正確了。讀著讀著，我們讀出了小古文的韻味。那么，你們知道這則小古文講了一個(gè)什么故事嗎？以前我們是用什么方法讀懂小古文的呢？（預(yù)設(shè)：借助注釋組詞、聯(lián)系上下文、查資料……）

1.理解“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”。

（1）嘗試?yán)斫狻?/p>

（2）班級(jí)交流。（預(yù)設(shè)：“恭勤”的意思是肅敬勤勉?！巴ā钡囊馑际峭〞?，明白。這兩個(gè)詞語(yǔ)是借助注釋來(lái)理解的?！熬搿笔恰捌＞搿钡囊馑?，可以運(yùn)用組詞的方法理解。）

（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（預(yù)設(shè)：車胤肅敬勤勉學(xué)習(xí)，不知疲倦，通曉許多知識(shí)。）

（4）拓展形容知識(shí)淵博的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：學(xué)富五車、才高八斗、才華橫溢……）

2.借助方法理解小古文的意思。

接下來(lái)我們借助學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這則小古文的意思，遇到困難要和同桌交流或者四人小組交流。

（1）出示助學(xué)句式：

我借助? ? ? 方法理解? ? ?（哪個(gè)詞語(yǔ)）的意思，我知道這句話的意思是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

（2）交流學(xué)習(xí)成果。

（3）同桌合作鞏固。（一個(gè)同學(xué)說(shuō)原文，一個(gè)同學(xué)說(shuō)意思。）

3.感悟小古文的意蘊(yùn)。

同學(xué)們，我們借助學(xué)習(xí)方法讀懂了小古文的意思，你們發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)怎樣的故事呢？（預(yù)設(shè)：一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)勤奮、勤奮好學(xué)的故事。）

（1）找找因果關(guān)系。

這篇小古文短短33個(gè)字，里面卻藏著許多的秘密。比如：因?yàn)檐囏饭诓痪耄运W(xué)多通。你們還能說(shuō)說(shuō)這樣關(guān)系的句子嗎？

（2）交流因果句式。（預(yù)設(shè)：因?yàn)檐囏芳邑毑怀５糜?，所以他才要囊螢夜讀；因?yàn)樗挂岳^日地學(xué)習(xí)，所以博學(xué)多通；因?yàn)槭窍奶斓囊雇?，所以就用白絹囊螢以照?shū)……）

（3）師生合作練說(shuō)，大屏幕上隱去學(xué)生說(shuō)的文字。

師：因?yàn)樨饭诓痪搿?/p>

生：所以他博學(xué)多通。

4.練習(xí)背誦。（漸漸隱去課件中的文字進(jìn)行試背）

讀著讀著，我們把這個(gè)故事讀到心里去了。小古文真有趣，真是讀不夠，實(shí)在讀不夠。同學(xué)們離一個(gè)優(yōu)秀的講解員只有一步之遙啦。

四、遷移比較，悟理得思

這是一個(gè)古人勤學(xué)苦練的故事，你們還知道這樣的故事嗎？

1.拓展勤學(xué)苦練的故事。（預(yù)設(shè)：懸梁刺股、聞雞起舞、鑿壁偷光、手不釋卷……）

2.出示語(yǔ)文園地中勤學(xué)苦練的成語(yǔ)。

囊螢夜讀 懸梁刺股

鑿壁偷光 鐵杵成針

程門立雪 手不釋卷

（1）學(xué)生朗讀成語(yǔ)。（及時(shí)正音）

（2）交流讀過(guò)的故事。

3.比較閱讀《鑿壁偷光》。

學(xué)生大聲朗讀小古文，努力讀正確、讀流利；試著運(yùn)用方法理解小古文的意思，并想想這兩個(gè)故事的主人公有哪些相同之處。

（1）學(xué)生邊讀邊思。

（2）抽讀，及時(shí)反饋點(diǎn)評(píng)。

（3）交流這個(gè)故事的大意和運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。

（4）交流《囊螢夜讀》和《鑿壁偷光》兩個(gè)主人公的相同之處。

同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)故事之間有什么相同的地方嗎？（預(yù)設(shè)：主人公都十分勤奮好學(xué)；家里都比較貧窮；兩個(gè)主人公在學(xué)習(xí)上都遇到了困難并想辦法克服了；最后都成了大學(xué)問(wèn)家……）

（5）交流印象深刻的場(chǎng)景。

要想以后有成就，跟平時(shí)的勤奮是分不開(kāi)的。這兩個(gè)小故事讀過(guò)以后總有一個(gè)場(chǎng)景深深地留在我們心中，哪個(gè)場(chǎng)景在你心中久久徘徊呢？

4.遷移閱讀《三字經(jīng)》。

這個(gè)故事一直流傳到現(xiàn)代，還被編進(jìn)了《三字經(jīng)》，我們一起來(lái)朗讀。

如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟。如負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書(shū)籍。

（1）朗讀：先抽讀再齊讀。

（2）思考：《三字經(jīng)》中哪幾句寫了這個(gè)故事？從其他句子中你又知道了哪些古人勤學(xué)苦練的故事？

5.教師總結(jié)。

如果這節(jié)課老師要制作一個(gè)錦囊的話，你打算把什么放進(jìn)錦囊？預(yù)設(shè)：理解小古文的方法、勤奮好學(xué)的品質(zhì)……教師借機(jī)完善板書(shū)，并畫(huà)上“囊”的圖形。

6.配樂(lè)朗讀。

7.名句升華，朗讀羅曼·羅蘭的話。

沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者?！_曼·羅蘭

通過(guò)今天的小古文訓(xùn)練營(yíng)，同學(xué)們已經(jīng)比較熟練地掌握了學(xué)習(xí)小古文的方法，知道作為一個(gè)國(guó)學(xué)館的小古文講解員應(yīng)該具備哪些條件。課下同學(xué)們可以把自己的朗讀和講解錄成視頻，制作成二維碼上傳到我們學(xué)校國(guó)學(xué)館的網(wǎng)站中。

【評(píng)析】

1.小古文學(xué)習(xí)最重要的方法是朗讀。朗讀是行走著的風(fēng)景。在《囊螢夜讀》的教學(xué)中，張老師做足了朗讀的文章，在自讀環(huán)節(jié)采用了有變化的朗讀提示：第一遍大聲讀，讀準(zhǔn)拼音詞句；第二遍輕聲讀，讀通復(fù)雜詞句；第三遍大聲讀，試著讀出節(jié)奏。在交流朗讀的過(guò)程中，對(duì)朗讀的要求有梯度，從讀正確到讀出節(jié)奏，再到讀出韻味，同時(shí)呈現(xiàn)豎排的形式給學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，這樣不僅多了一種朗讀形式，更是滲透了古文化的知識(shí)。

2.注重方法的指導(dǎo)與遷移。在指導(dǎo)學(xué)生讀好斷句的時(shí)候，善于引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和據(jù)義斷句的方法進(jìn)行突破，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法嘗試讀好其他句子的停頓；在理解小古文意思的時(shí)候，也善于引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、組詞、聯(lián)系上下文等方法進(jìn)行理解。整個(gè)過(guò)程都采用先扶再放的教學(xué)策略，直至在拓展閱讀的過(guò)程中完成方法的遷移實(shí)踐。

3.充分體現(xiàn)了大單元意識(shí)和群意識(shí)。張老師在《囊螢夜讀》的教學(xué)過(guò)程中，善于整合單元教學(xué)目標(biāo)，把本單元語(yǔ)文園地板塊前置，能夠很好地幫助學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)古人勤奮學(xué)習(xí)的故事，同時(shí)深化了《囊螢夜讀》這則小古文的主旨。

4.充分利用各種支架培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。在教學(xué)板塊三時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考小古文中有哪些因果關(guān)系形式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；在遷移拓展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助比較支架引導(dǎo)學(xué)生思考兩則小古文中的主人公有哪些相同之處，發(fā)展學(xué)生審辨思維的能力。

（作者單位：浙江杭州市臨安區(qū)城南小學(xué)/浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

責(zé)任編輯 田 晟