胡佳麗

【教材分析】

“我的動物朋友”是四年級下冊第四單元的習(xí)作內(nèi)容。本次習(xí)作要求是“寫自己喜歡的動物，試著寫出特點”。這是繼三年級下冊第六單元“寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點”這一表達(dá)要素的提升。二、三年級寫過“我想養(yǎng)小動物”“介紹國寶大熊貓”，學(xué)生已經(jīng)習(xí)得了一些寫動物的方法。和以往描寫動物習(xí)作不同的是，本單元習(xí)作創(chuàng)設(shè)了三種不同的情境，并鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)交際和表達(dá)的需要，能抓住動物的外形、生活習(xí)性等特點有側(cè)重地向特定的對象進(jìn)行介紹。這一獨(dú)特的編排方式，既是學(xué)生寫作思維的遷移，更是一種進(jìn)階和創(chuàng)造，旨在讓學(xué)生根據(jù)不同的交際和表達(dá)需要，明確習(xí)作的目的和對象，選擇不同的內(nèi)容和方式進(jìn)行表達(dá)，從而使學(xué)生的表達(dá)有強(qiáng)烈的對象意識，初步了解習(xí)作在實際生活中的應(yīng)用價值。

【任務(wù)群定位】

本單元的閱讀要素是“體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的”，習(xí)作要求是“寫自己喜歡的動物，試著寫出特點”。對照課標(biāo)，本次習(xí)作歸屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生以情境任務(wù)為載體，以核心知識為基礎(chǔ)，以問題解決為線索，以高階思維為目標(biāo)，尋找作家的創(chuàng)意秘訣。根據(jù)所屬學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，第二學(xué)段學(xué)生應(yīng)“結(jié)合自己的生活體驗，嘗試用文學(xué)語言表達(dá)自己的情感”，因此將單元整組的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)為“尋找作家的創(chuàng)意秘訣，編寫動物朋友故事集”，試著模仿名家的表達(dá)方法，依據(jù)情境，抓住主要特點寫動物；依據(jù)情境，融入情感寫“朋友”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，能從外形、生活習(xí)性、具體事例等方面介紹動物朋友，凸顯動物的特點。

2.表達(dá)自己的真情實感，體現(xiàn)對動物朋友的喜愛之情。

3.與同學(xué)分享自己的習(xí)作，在交流互評中修改習(xí)作，提升寫作水平。

【教學(xué)過程】

本單元我們將要探尋作家寫動物朋友的秘訣，編寫一本屬于我們班的《我的動物朋友故事集》。本次征稿的主題是“我的動物朋友”，優(yōu)秀稿件將會收入班刊并且在閱讀長廊展出，同時還會評選出班級金牌、銀牌、銅牌小作家。一起來看看征稿要求吧。（出示）

任務(wù)一：展示名片，聊聊動物朋友

脾氣古怪的貓，負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞，還有高傲的白鵝，這些可愛的小動物們仿佛一一浮現(xiàn)在我們眼前，那你們的動物朋友是怎樣的呢？請大家根據(jù)課前制作的動物名片，說說自己喜歡的動物。

預(yù)設(shè)：我喜歡的小動物是貓。它長著一身黑白相間的毛，一雙炯炯有神的大眼睛。一條毛茸茸的尾巴，摸起來很舒服……

預(yù)設(shè)：我最喜歡的小動物是小烏龜。它的體型跟我的拳頭一般大……它有時會在魚缸里游來游去，悠閑得好像在散步；有時會翻動魚缸底的沙子，好像在藏寶；有時還會趴在魚缸的一角睡大覺呢。

總結(jié)：動物世界真奇妙呀，從大家制作的動物名片看出，動物朋友可介紹的方面有很多，讓我感受到每一種動物的外形、生活習(xí)性各不相同。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計，一是從學(xué)生生活出發(fā)，讓學(xué)生以動物名片的方式介紹喜歡的動物，通過師生間的互動，營造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為學(xué)生樂意表達(dá)喜歡的動物創(chuàng)設(shè)一個美好的情境；二是了解學(xué)情，在教學(xué)之前摸清學(xué)生的表達(dá)思路，為后面的教學(xué)活動做好鋪墊。】

任務(wù)二：緊扣情境，介紹動物朋友

生活中，情境不同、介紹對象不同，我們的側(cè)重點也有所不同。想讓動物朋友登上本期的《我的動物朋友故事集》，我們需要在不同的情境中把動物朋友介紹清楚。如果能加上一些小創(chuàng)意，會讓我們的介紹增色不少。

1.創(chuàng)意標(biāo)題，激活思維

一個有創(chuàng)意的標(biāo)題，會激發(fā)讀者閱讀的興趣。在選擇相應(yīng)的情境后，如果給文章取一個既能凸顯情境主題，又有創(chuàng)意的標(biāo)題，會讓你的文章更具吸引力。

【設(shè)計意圖：結(jié)合情境，為文章取一個有創(chuàng)意的題目，既概括了文章的主要內(nèi)容，又表達(dá)了作者的思想感情，這樣的標(biāo)題會讓讀者眼前一亮，激發(fā)讀者的閱讀興趣，激活讀者的思維?！?/p>

2.創(chuàng)意框架，聚焦思維

在剛剛的學(xué)習(xí)中，我們知道了情境不同、交流目的不同，選擇介紹的內(nèi)容就不一樣。在寫作前，我可以搭設(shè)一個創(chuàng)意框架，便于理清習(xí)作思路。

請根據(jù)學(xué)習(xí)單的任務(wù)從下面的情境中選擇一個或者創(chuàng)設(shè)一個，完成“我的動物朋友介紹卡”。

（1）選擇一個情境（或者自己設(shè)計一個情境），想一想打算重點介紹的內(nèi)容。例如：我的動物朋友是_____，我想這樣介紹它。

當(dāng)確定重點介紹的內(nèi)容之后，需要選取合適的內(nèi)容來介紹。以“暫時寄養(yǎng)”情境為例，可以選取進(jìn)食時間、游戲習(xí)慣等方面介紹動物朋友的生活習(xí)性。

（2）任選一個情境，根據(jù)重點介紹內(nèi)容，細(xì)化選擇的內(nèi)容及注意事項。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，利用“我的動物朋友介紹卡”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，想清楚表達(dá)目的，從而選擇重點介紹的內(nèi)容，層層遞進(jìn)。第二個情境給出創(chuàng)意框架的范例，第一、第三個情境逐步放手，讓學(xué)生根據(jù)提示自己填、自己說。最后，完全放手，讓學(xué)生自主選擇不同情境介紹小動物。整個過程由易到難，由扶到放。本環(huán)節(jié)，利用圖表給學(xué)生搭建思維可視化路徑，讓思維有徑可循，有助于學(xué)生理清詳略安排，聚焦思維，理解在具體情境下側(cè)重寫動物的哪些特點?！?/p>

3.創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)散思維

無論選擇哪個情境，我們都要把動物朋友介紹清楚。如何才能把動物朋友介紹清楚？我們一起揭秘本單元作家描寫動物的創(chuàng)意秘訣，學(xué)習(xí)他們“寫出動物特點”的小妙招，讓我們的動物朋友在《我的動物朋友故事集》中脫穎而出。

（1）妙招一：抓住一點寫特征

當(dāng)我們向外人介紹自己的動物朋友時，往往會從外形開始介紹。特別是在“寵物丟失”這種情況下，主人在《尋寵啟事》中肯定會寫到動物外形。下面，我們一起來看看小何同學(xué)寫的《尋寵啟事》吧。

尋寵啟事

昨天晚上，我家貓咪和我一起下樓散步時走丟了。它有一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，一身黑白相間的毛。它的尾巴長長的，摸起來特別柔軟。身子胖嘟嘟的，叫起來的聲音有點像嬰兒的啼哭聲。如有見到（拾到）者，請電話聯(lián)系×××，當(dāng)面致謝！

小何

2023年8月23日

①看《尋寵啟事》說說感受。

預(yù)設(shè)：啟事中的貓是一只大眾貓，沒有明顯特征，找回的概率不大。

同樣是寫貓的外形，我們來回顧單元的作業(yè)是如何把貓的外形特點寫出來的。

②學(xué)生回顧周而復(fù)寫貓的片段，發(fā)現(xiàn)寫清特征的創(chuàng)意秘訣。

它一身的白毛像雪似的，中間夾著數(shù)塊墨色的細(xì)毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半白，一半黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃啊閃，見我低下頭看它，它也一個勁地盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地?fù)u擺著。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪咪地叫著，那幾根細(xì)魚骨頭似的白胡須，傲傲地動著。

——選自周而復(fù)的《貓》，有改動

從作家周而復(fù)描寫貓的這段文字中可以看出，他的貓外形最大特征是毛色黑白相間。圍繞這個特點，周而復(fù)寫了貓半黑半白的臉，烏黑的眼睛、全黑的尾巴、嫩白的小齒、潔白的胡須。

③初試身手。教師出示三張金魚圖，讓學(xué)生試著運(yùn)用抓住一點寫外形的妙招選擇一條魚來寫。同桌互相讀自己寫的片段，互猜寫的是哪條金魚。猜中的，給對方的評價表上涂上一星（評價表見后文），猜不中的再修改。

師小結(jié)：外形特征描寫有妙招，抓住一點深入寫，多方位、多角度寫，直到把特征寫清、寫透。除了寫動物外形，其實寫動物習(xí)性特征也可以用到“抓住一點”的妙招。

（2）妙招二：多方組合表情意

如果我們的動物朋友沒有明顯的外形特征，當(dāng)我們確實遇到“臨時寄養(yǎng)”“請人收養(yǎng)”動物的時候，還需要重點介紹動物的生活習(xí)性以及趣事等。這時，我們可以學(xué)習(xí)作家多種寫動物朋友的秘訣，組合起來用，充分展現(xiàn)對動物朋友的情感。

①明貶實褒，表情意。

師出示語文園地中的三個句子，學(xué)生讀完后說說感受。

貓的性格實在有些古怪。

鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

如果趕上這么一場用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

師小結(jié)：作家運(yùn)用明貶實褒的方法，真實、自然地表達(dá)了對貓、白鵝、白公鵝的喜愛之情。

②用上語氣詞，增情意。

動物朋友就像家人，倍感親切。如何表達(dá)這種親切的情感呢？我們來看本單元的一組句子：

說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！

它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。

師小結(jié)：原來用上語氣詞，就好像生活中我們和他人在面對面交談，把自己最親密的朋友介紹給別人認(rèn)識，顯得十分親切自然。不僅能讓別人對動物朋友印象深刻，還能讓動物朋友與眾不同，讓人像你一樣喜愛你的動物朋友。

③小小冒號，蘊(yùn)情意。除了文字，其實標(biāo)點也能說話，表達(dá)我們的情感。

（出示語文園地中的三個句子，學(xué)生默讀，體會冒號的作用。）

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

“溫柔可親”“警戒”“看守門戶”，冒號的作用是告訴我們后面的內(nèi)容圍繞前面的關(guān)鍵詞來寫。作家儼然把動物當(dāng)成了真正的朋友，情感不言而喻。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過回顧課文，學(xué)習(xí)作家描寫動物的方法，循序漸進(jìn)，抓一點既可以寫外形，也可以寫動物的習(xí)性；重點指導(dǎo)學(xué)生多方組合用方法寫動物的習(xí)性和趣事，體會作者對動物的情感。在富有梯度的練習(xí)中，學(xué)生不但清晰了根據(jù)情境寫動物特征的方法，同時對動物朋友的情感也在不斷升華?！?/p>

任務(wù)三：方法遷移，寫寫動物

朋友

學(xué)習(xí)了這么多優(yōu)秀作家對自己喜愛的動物表達(dá)喜愛的方法，相信同學(xué)們收獲多多，躍躍欲試?？炜煲徽股硎职?！

請你依據(jù)觀察所得，運(yùn)用表達(dá)方法，寫寫你最喜愛的動物朋友，爭當(dāng)《我的動物朋友故事集》優(yōu)秀小作家吧！

1.學(xué)生自主完成習(xí)作。

2.同桌分享習(xí)作，根據(jù)評價表互評習(xí)作。

【設(shè)計意圖：根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)互評習(xí)作，驗證學(xué)生的習(xí)作思路是否清晰，習(xí)作要領(lǐng)是否掌握。從特征分、情境分、情意分三個方面進(jìn)行評價，循序漸進(jìn)，從段到篇，再到整個班級的故事集，實現(xiàn)教、學(xué)、評的一致性?！?/p>

總結(jié)：這節(jié)課我們不僅學(xué)會了在不同的情境中抓住動物某一個特點、重點向特定對象進(jìn)行介紹，并且運(yùn)用不同的表達(dá)方式讓動物朋友顯得更有趣。希望在生活中，同學(xué)們也能愛護(hù)動物，讓動物和我們和諧相處。

任務(wù)四：曬曬作品，評選各類小作家

《我的動物朋友故事集》在閱讀長廊展示，邀請同年級的老師、同學(xué)投票選出金牌、銀牌、銅牌小作家。

【設(shè)計意圖：通過出班刊、評選小作家的形式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提升學(xué)生對習(xí)作的積極性?！?/p>

（作者單位：浙江杭州市臨安區(qū)青山湖科技城育才學(xué)校）

責(zé)任編輯 楊壯琴