［基金項(xiàng)目］廣州華商學(xué)院2020年“校級(jí)質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目一流課程“影視特效”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：HS2020ZLGC22）；廣州華商學(xué)院2020年校內(nèi)導(dǎo)師制科研項(xiàng)目“5G視閾下影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：2020HSDS13）；省部級(jí)科研項(xiàng)目課題“廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展‘十四五規(guī)劃2021年度共建課題”“5G背景下廣州電影產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展研究”的階段性成果（課題編號(hào)：2021GZGJ296）；廣州華商學(xué)院經(jīng)費(fèi)資助。

［作者簡(jiǎn)介］周合強(qiáng)（1980—），男，河北邯鄲人，廣州華商學(xué)院傳播與傳媒學(xué)院專任教師，講師。

［摘要］當(dāng)下，我國(guó)高校一流課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐改革步伐不斷加快。文章以筆者近年來(lái)講授的影視特效課程為例，探討并分析在一流課程建設(shè)背景下影視特效課程面臨的教學(xué)困境，并提出了解決這些困境的對(duì)策，以期為當(dāng)下應(yīng)用型高校建設(shè)一流影視特效課程，培養(yǎng)復(fù)合型人才提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］一流課程；影視特效；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)對(duì)策

被稱作“金課”的一流課程，具有極強(qiáng)的示范效應(yīng)?！耙涣鞅究普n程建設(shè)是落實(shí)‘雙一流建設(shè)重大戰(zhàn)略的重要舉措和政策延伸，對(duì)提升課程教學(xué)質(zhì)量具有重大意義?！保?］隨著我國(guó)影視產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，一流影視特效課程的建設(shè)與教學(xué)改革受到了更多關(guān)注。

一、應(yīng)用型高校影視特效課程教學(xué)面臨的困境

（一）課程設(shè)置不夠全面，新技術(shù)引入不及時(shí)

當(dāng)前，諸多應(yīng)用型高校并沒(méi)有真正將影視特效行業(yè)中的新技術(shù)（如5G技術(shù)、AI技術(shù)、VR/AR技術(shù)）引入影視特效課程的教學(xué)中。這導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)新興技術(shù)和行業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，進(jìn)而影響他們的職業(yè)發(fā)展。因此影視特效課程在進(jìn)行全面而深入的教學(xué)改革時(shí)，需要融入現(xiàn)代化的信息數(shù)字技術(shù)［2］。其將這些先進(jìn)技術(shù)及時(shí)引入課程，能培養(yǎng)更多掌握先進(jìn)拍攝技術(shù)、制作技術(shù)的影視工業(yè)化人才。

（二）缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，忽視藝術(shù)素養(yǎng)教育

當(dāng)前，諸多應(yīng)用型高校的影視特效課程教學(xué)往往只注重理論教育，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。這不僅使學(xué)生無(wú)法真正掌握實(shí)際工作中所需要的技術(shù)和知識(shí)，而且會(huì)讓他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)發(fā)展中面臨諸多困難。此外，影視特效不僅涉及技術(shù)知識(shí)，還與藝術(shù)息息相關(guān)。然而，在當(dāng)前的影視特效課程學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生忽視了藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性，因而缺乏撰寫劇本和創(chuàng)作腳本的能力，缺乏策劃的能力，缺乏鑒賞作品的能力等，限制了學(xué)生的發(fā)展。

（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際需求

當(dāng)前，部分應(yīng)用型高校的影視特效課程教學(xué)仍存在教師授課方式單一、缺乏互動(dòng)性等問(wèn)題。這影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，限制了他們對(duì)影視特效的深入探索。同時(shí)，當(dāng)前部分應(yīng)用型高校的影視特效課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作需求存在一定的脫節(jié)。比如，作為影視特效新形態(tài)的短視頻特效，在諸多應(yīng)用型高校的影視特效課程教學(xué)中沒(méi)有得到體現(xiàn)。這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，進(jìn)而影響他們的就業(yè)。

二、一流課程建設(shè)背景下應(yīng)用型高校影視特效課程教學(xué)對(duì)策

（一）實(shí)施“SPOC+線下混合式”教學(xué)

小型限制性在線課程（SPOC）是一種小型限制性混合教學(xué)模式，采用了在線教學(xué)和離線課程相結(jié)合的教學(xué)方法［3］。該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量。

第一，做好課前教學(xué)準(zhǔn)備。教師需要分析學(xué)情和明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)形成影視特效課程的教學(xué)目標(biāo)；教師也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，構(gòu)建影視特效課程的知識(shí)點(diǎn)體系。教師可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如超星學(xué)習(xí)通）創(chuàng)建課程、班級(jí)并添加學(xué)生，從而設(shè)置課程基本信息和管理班級(jí)，同時(shí)上傳教學(xué)資料等；課前，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中向教師提問(wèn)。

第二，課中知識(shí)答疑與作品點(diǎn)評(píng)。課堂上學(xué)生需要在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展示自己的作品并接受組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)。學(xué)生要積極回答老師在線下線下提出的問(wèn)題或參與到相關(guān)討論中。在此基礎(chǔ)上，教師可以在班級(jí)層面進(jìn)行作品展示和評(píng)價(jià)，通過(guò)這種形式找出學(xué)生在影視特效制作方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

第三，課后強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)估與反思。課后，學(xué)生需要根據(jù)教師的反饋以及小組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)，修改、完善作品。此外，無(wú)論是學(xué)生還是老師都要評(píng)價(jià)反思自己在整個(gè)課程中的表現(xiàn)，從而不斷提升教與學(xué)的質(zhì)量。

（二）以學(xué)生為中心，提升影視特效課程教學(xué)效果

教師應(yīng)以學(xué)生為中心，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，通過(guò)應(yīng)用各類先進(jìn)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和解決影視特效制作中遇到的具體問(wèn)題，從而有效提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.關(guān)注學(xué)生需求，基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)開展教學(xué)

影視特效課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。教師需要關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，教師要充分了解他們的興趣、優(yōu)點(diǎn)和面臨的問(wèn)題，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、案例研究等方式，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，以鍛煉他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們提出新思路、新方法、新方案等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開展教學(xué)，如通過(guò)講解影視特效案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.組織以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中應(yīng)該以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，教師可以組織小組討論、角色扮演、案例研究等活動(dòng)，讓學(xué)生積極思考、交流和實(shí)踐，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，如指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)書籍、參加課外輔導(dǎo)、參加行業(yè)講座等方式，更好地了解影視特效行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和技能需求。

（三）注重學(xué)習(xí)成果，應(yīng)用OBE教學(xué)理念

OBE教學(xué)理念，即成果導(dǎo)向教育，是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育系統(tǒng)的教育理念。教師將OBE教學(xué)理念融入影視特效課程教學(xué)中，可以明確教學(xué)目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，提高他們的實(shí)踐能力。

第一，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂和實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。在影視特效課程開始之前，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即希望學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)獲得哪些成果。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，即學(xué)生需要取得什么樣的學(xué)習(xí)成果，以及為了取得這些學(xué)習(xí)成果，學(xué)生需要做什么。在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以及他們?cè)趯?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這可以通過(guò)定期的討論、作業(yè)反饋、項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告等方式

進(jìn)行。

第二，評(píng)估學(xué)習(xí)成果，及時(shí)反饋與改進(jìn)。當(dāng)前，課程評(píng)價(jià)的方式發(fā)生變化，教師需要由過(guò)去只注重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程性評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，以更好地評(píng)估學(xué)生的全面發(fā)展水平。評(píng)估不僅包括評(píng)估學(xué)生的作品或項(xiàng)目，還應(yīng)該包括學(xué)生的能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度等。這種評(píng)估應(yīng)該與最初設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，以確定學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

評(píng)估結(jié)束后，教師和學(xué)生都需要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，分析是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是否能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)結(jié)果，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)。

（四）應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)理念，打造活力課堂

教師將引導(dǎo)式教學(xué)理念融入影視特效課程教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握影視特效的相關(guān)知識(shí)和技能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)他們積極思考和實(shí)踐。

第一，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，利用多種方法開展教學(xué)。其一，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，并為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這兩個(gè)目標(biāo)可以通過(guò)課程前的導(dǎo)學(xué)、課程中的各種學(xué)習(xí)任務(wù)以及課程結(jié)束后的復(fù)習(xí)和反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)。其二，教師要綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，包括引導(dǎo)法、案例法、討論法等。在影視特效課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、討論、實(shí)踐等方法來(lái)解決問(wèn)題；可以根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)選擇相關(guān)的實(shí)際案例進(jìn)行講解和分析；可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行反思和總結(jié)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐教學(xué)。在影視特效課程教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生提供各種學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、案例素材、軟件教程等，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。影視特效制作需要具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一部分。在影視特效課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（五）將跨學(xué)科學(xué)習(xí)融入一流課程和影視特效教學(xué)

影視特效課程是影視類專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是一門學(xué)科交叉融合的課程，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科［4］。教師將跨學(xué)科知識(shí)融入影視特效課程中，可以幫助學(xué)生從多角度、多層次理解影視特效，提高其創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)影視特效行業(yè)的了解。

第一，引入理工類學(xué)科知識(shí)。影視特效與計(jì)算機(jī)科學(xué)密切相關(guān)，許多影視特效技術(shù)都需要編程和算法來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解影視特效背后的計(jì)算機(jī)技術(shù)原理。此外，許多影視特效需要應(yīng)用物理學(xué)和數(shù)學(xué)的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)，如粒子系統(tǒng)、流體模擬、數(shù)學(xué)建模等。教師將物理學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)引入影視特效課程教學(xué)中，可以幫助學(xué)生了解影視特效中的物理和數(shù)學(xué)原理，提高其綜合解決問(wèn)題的能力。

第二，引入藝術(shù)、人文和社會(huì)科學(xué)相關(guān)知識(shí)。影視特效不僅是一種技術(shù)，還是一門藝術(shù)。因此，在影視特效課程教學(xué)中，教師可以引入藝術(shù)、人文學(xué)科相關(guān)知識(shí)，包括電影理論、視覺(jué)藝術(shù)、歷史文化等。這可以幫助學(xué)生了解影視特效在藝術(shù)表現(xiàn)和人文傳達(dá)方面的作用，提高其審美能力和文化素養(yǎng)。影視特效在社會(huì)生活中有著廣泛的應(yīng)用，如影視制作、廣告拍攝等。因此，在影視特效課程教學(xué)中，教師可以引入社會(huì)科學(xué)相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解影視特效在社會(huì)中的應(yīng)用和影響，提高其社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)。

（六）將思政教學(xué)融入影視特效課程教學(xué)中

教師將思政教學(xué)融入影視特效課程教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

第一，精選教學(xué)素材，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師需要精選教學(xué)素材，這些素材既包括各種優(yōu)秀的影視特效作品，又包括具有思政教育價(jià)值的歷史故事、人物傳記、社會(huì)事件等。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析這些素材，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)影視特效技能的同時(shí)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感?；诖耍處燀殑?chuàng)新教學(xué)方式，如引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式完成一個(gè)影視特效項(xiàng)目，并設(shè)置相應(yīng)的思政教育目標(biāo)。教師還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化教育手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提升教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度［5］。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神，又可以讓他們?cè)陧?xiàng)目中潛移默化地接受思政教育。

第二，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)自身思政素養(yǎng)。在影視特效課程教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入自己的影視作品中。這樣可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們成為具有高尚品德和良好藝術(shù)修養(yǎng)的優(yōu)秀人才。教師也需要增強(qiáng)自身的思政素養(yǎng)，其須了解黨和國(guó)家的教育方針政策，掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和基本要求，具備良好的思想道德品質(zhì)和教育教學(xué)方法。這樣才能真正做到言傳身教，用自己的行為影響和引導(dǎo)學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

在一流課程建設(shè)背景下，影視特效課程作為一門實(shí)踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該走在影視教學(xué)與改革的前沿，教師要面對(duì)存在的教學(xué)困境采取有效的對(duì)策，以更好地提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)國(guó)家需要的影視人才，促進(jìn)我國(guó)影視制作和影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

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