周新新

大慶職業(yè)學(xué)院（鐵人學(xué)院、中共大慶油田委員會(huì)黨校） 黑龍江大慶 163255

0 引言

化工裝置操作與控制是高職石油化工專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。課程以典型化工工藝為主線，以崗位操作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以典型裝置仿真模擬實(shí)訓(xùn)中心、石油化工綜合技能實(shí)訓(xùn)中心為依托，以立德樹人為根本，將學(xué)生的價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)融合。課程思政建設(shè)以五愛為主線，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育、安全環(huán)保教育、國(guó)內(nèi)外時(shí)事教育、職業(yè)素養(yǎng)教育。利用線上平臺(tái)、線下平臺(tái)、虛擬仿真平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)、校外優(yōu)質(zhì)化工企業(yè)五個(gè)平臺(tái)打造專業(yè)育人、信息化育人、實(shí)訓(xùn)育人、實(shí)踐育人環(huán)境，力求達(dá)到育人入腦、育人入行、育人入心。

1 課程思政教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我們的教育要培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。專業(yè)課程目標(biāo)就是育人，體現(xiàn)知識(shí)技能與品德的統(tǒng)一。以往的課程只注重術(shù)——即知識(shí)與技能，不重視德——即道德與品質(zhì)，這很難培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才?；诖耍疚慕Y(jié)合課程的特點(diǎn)重新制定了化工裝置操作與控制課程的教學(xué)目標(biāo)。將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和思政目標(biāo)。為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人凝心聚力。

1.1 知識(shí)目標(biāo)

通過入門教育使學(xué)生掌握原料預(yù)處理、化學(xué)反應(yīng)過程、產(chǎn)品分離與精制過程，了解生產(chǎn)能力、收率、轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率等基本概念，通過一系列的典型化學(xué)工藝，使學(xué)生掌握典型化工工藝反應(yīng)原理、工藝參數(shù)調(diào)節(jié)原理和典型設(shè)備結(jié)構(gòu)與原理等。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高感悟能力，助力解決實(shí)際問題。

1.2 能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工藝設(shè)計(jì)的思路，為化學(xué)品的生產(chǎn)設(shè)計(jì)合理的工藝方案，包括化工單元設(shè)備的選擇、化工工藝參數(shù)的確定、反應(yīng)器的選擇和流程圖的繪制。通過化工工藝虛擬仿真裝置和實(shí)訓(xùn)裝置的操作，掌握化工工藝的操作方法和異常工況的解決方法，提高核心技能，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3 思政目標(biāo)

通過介紹化學(xué)工業(yè)的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自信、道路自信，增進(jìn)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同；通過化工工藝流程繪制的標(biāo)準(zhǔn)性和化工裝置操作的規(guī)范性，使學(xué)生認(rèn)同化工企業(yè)文化和行為方式，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的職業(yè)行為習(xí)慣；通過講我國(guó)化工老一輩科學(xué)家的故事，培育學(xué)生愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、忠于職守、開拓創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)；通過化工典型事故案例的學(xué)習(xí)，根植安全生產(chǎn)的界線觀念、紅線意識(shí)、底線思維，并建立綠色健康安全環(huán)保和節(jié)約能源的意識(shí)。

2 課程思政內(nèi)容

2.1 以五愛為主線，構(gòu)建“四育”思政主題

堅(jiān)持以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，構(gòu)建“四育”思政主題。一是傳統(tǒng)文化教育，挖掘?qū)W科歷史，傳承化工人艱苦奮斗、創(chuàng)新開拓精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自信、道路自信，堅(jiān)定理想信念；二是安全環(huán)保教育，以化工企業(yè)重大事故為例，培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、安全意識(shí)，使學(xué)生明確安全生產(chǎn)不可逾越的底線是安全倫理道德，不能踩的紅線是法律法規(guī)與企業(yè)制度，時(shí)刻踐行的界線是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與操作規(guī)程。三是時(shí)事政治教育，引入“中國(guó)制造2025”強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、世界氣候大會(huì)、碳達(dá)峰碳中和等熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生開闊眼界，認(rèn)清時(shí)代形勢(shì)，提高行業(yè)自豪感以及愛國(guó)情懷。四是職業(yè)精神教育，從化工界的華為——萬華化學(xué)到蘭化精神、吉林精神，從中國(guó)煉油催化劑之父的到侯氏制堿法的侯德榜，處處彰顯化工人愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神。聚焦“四育”思政主題，繪制思政地圖，幫助學(xué)生求新知、明道理、練技術(shù)、拓創(chuàng)新。

2.2 構(gòu)建課程思政內(nèi)容

本課程包括入門教育、芳烴生產(chǎn)、石油烴類裂解、合成氣等四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又按生產(chǎn)產(chǎn)品不同，分成若干個(gè)小任務(wù)。以項(xiàng)目為載體、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建課程內(nèi)容。每個(gè)任務(wù)包含工藝歷史、工藝原理、工藝參數(shù)、工藝流程、工藝操作五方面內(nèi)容。通過縱向歷史對(duì)比，了解行業(yè)發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷；橫向國(guó)情對(duì)比，了解中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)情，增加民族自信、道路自信，制度自信；通過時(shí)事熱點(diǎn)追蹤，引入和專業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，將專業(yè)知識(shí)與熱點(diǎn)事件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生樹立起為行業(yè)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的理想信念；通過教學(xué)內(nèi)容聯(lián)想，挖掘課程內(nèi)容所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，啟發(fā)學(xué)生建立辯證思維、創(chuàng)新思維。例如在烴類熱裂解中有兩種急冷方式：一種冷卻速度快，但分離困難，污水量大；一種急冷速度慢，但可以回收這部分熱量。通過如何選擇的討論，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待問題，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的方法、重視內(nèi)容兼顧形式的方法；通過實(shí)踐啟發(fā)探究，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)。引入化工操作過程中典型事故案例，引導(dǎo)學(xué)生踐行綠色、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新發(fā)展理念。化工操作的標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化，培養(yǎng)學(xué)生精雕細(xì)琢、追求卓越的工匠精神。

3 課程思政實(shí)施

目前高職專業(yè)課程思政課堂存在教學(xué)模式比較老套、教學(xué)方式比較單一，課程思政和專業(yè)教學(xué)割裂開來，無法有機(jī)融合；在課程教學(xué)活動(dòng)中大多采用 “課堂理論講述 + 重點(diǎn)板書 + 技能操作”的課程教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)化工專業(yè)知識(shí)的過程中，其主動(dòng)性和創(chuàng)新性難以得到有效的發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)“課程思政”的有關(guān)內(nèi)容難以形成有效的理解，降低了教師的課程教學(xué)質(zhì)量[2]。

本課程采用導(dǎo)（創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課）、學(xué)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)、新課學(xué)習(xí)）、探（互助討論、探究提升）、訓(xùn)（實(shí)踐訓(xùn)練、檢測(cè)評(píng)價(jià)）、總（復(fù)盤總結(jié)、創(chuàng)新引導(dǎo)）五步教學(xué)法開展思政教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，產(chǎn)生教與學(xué)共振，實(shí)現(xiàn)德技雙修。同時(shí)充分利用線上平臺(tái)、線下平臺(tái)、虛擬仿真平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)、校外優(yōu)質(zhì)化工企業(yè)五個(gè)平臺(tái)打造專業(yè)育人、信息化育人、實(shí)訓(xùn)育人、實(shí)踐育人環(huán)境。線上+線下增長(zhǎng)知識(shí)；虛擬+實(shí)訓(xùn)練就技能；校外平臺(tái)鍛造心靈。表1 為化工裝置操作與控制項(xiàng)目一任務(wù)二甲苯歧化工藝教學(xué)設(shè)計(jì)。

4 課程思政評(píng)價(jià)

依據(jù)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的實(shí)施精神，以產(chǎn)教融合理念為引導(dǎo)，制定融合思政、知識(shí)、能力、職業(yè)需求的綜合考核方案。課程考核評(píng)價(jià)=期末考核（30%）+過程考核（70%），期末考核為期末試卷，過程考核包括課前、課中和課后的考核，同時(shí)還可以根據(jù)問卷調(diào)查、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。主要考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、技術(shù)操作能力、思辨能力、安全意識(shí)、前沿意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

圖1 課程考核評(píng)價(jià)

5 結(jié)束語

化工裝置操作與控制教師團(tuán)隊(duì)和其他專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)一樣，都是思政育人的主力軍，課程與其他專業(yè)課程一樣，都是思政育人的主陣地。我們都應(yīng)該守好一段渠，種好責(zé)任田，深入挖掘課程思政元素，潤(rùn)物細(xì)無聲地融入課程內(nèi)容，利用信息化技術(shù)，構(gòu)建新型思政育人模式，講好課程思政課，培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。