王環(huán)江 成琳 周蘭 肖寒 周國永

1 貴州民族大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院 貴陽 550025 2 貴州民族大學(xué)民族醫(yī)藥學(xué)院 貴陽 550025

0 引言

2020 年教育部頒布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，高等學(xué)校育人育才必須將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，高質(zhì)量完成為黨育人，為國育才[1]。高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題[2]。高等學(xué)校教師做好課程思政建設(shè)需深入挖掘課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，做到把思想政治教育融入專業(yè)知識和實(shí)踐技能教育的各環(huán)節(jié)。這一過程要求教育教學(xué)工作者要通過融會(huì)貫通專業(yè)知識、專業(yè)理論與家國情懷、法制意識、社會(huì)責(zé)任、文化自信等元素，培養(yǎng)好學(xué)生、做好自己的工作、負(fù)起時(shí)代的責(zé)任，使大學(xué)能更好地為國育新人、為黨培良才[3]。

精細(xì)化工工藝學(xué)作為普通高等院?；瘜W(xué)化工、石油輕工、食品環(huán)境以及材料等專業(yè)的專業(yè)課程，介紹精細(xì)化工工藝學(xué)所涉及的化學(xué)化工基礎(chǔ)和精細(xì)化工系列產(chǎn)品的生產(chǎn)原理、基本特性、發(fā)展趨勢和其中一些具有代表性的精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)工藝和技術(shù)開發(fā)。開展《精細(xì)化工工藝學(xué)》課程思政教學(xué)素材的挖掘與實(shí)施，學(xué)習(xí)精細(xì)化工行業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新、工藝改進(jìn)完善過程中精細(xì)化工人的“精、氣、神”是培養(yǎng)學(xué)生成為腳踏實(shí)地、真才實(shí)學(xué)、志存高遠(yuǎn)的社會(huì)主義建設(shè)者的有力抓手。筆者教研團(tuán)隊(duì)經(jīng)過凝練開展課程思政工作經(jīng)驗(yàn)，挖掘梳理精細(xì)化工教科書、精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地和工業(yè)領(lǐng)域等方面與精細(xì)化工專業(yè)知識高度契合、同頻共振、內(nèi)涵豐富的思政元素，提出以下做好課程思政建設(shè)的策略，希望能幫助高校其他專業(yè)開展好課程思政教學(xué)工作。

1 課程思政教學(xué)元素挖掘策略

1.1 根據(jù)課程知識內(nèi)容，講好中國故事，激發(fā)學(xué)生愛國主義精神

我國精細(xì)化工相關(guān)記載較早，如在春秋時(shí)期，古人已出現(xiàn)“青黑畫眉、白粉敷面、紫鉚染綿者為上，紅花汁及山榴花汁者次之”的記載。“天人裝束天然好，便買胭脂畫不濃”，因此根據(jù)課程涵蓋知識發(fā)展，挖掘特定專業(yè)知識點(diǎn)，講好中國故事，幫助學(xué)生堅(jiān)定中國發(fā)展需走中國特色社會(huì)主義道路的自信，激發(fā)學(xué)生愛國主義精神。

1.2 講述課程涉及行業(yè)中國制造發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，中華民族共同體意識

古有使用精細(xì)化學(xué)品——糯米砂漿黏合劑建造的雄偉古萬里長城、北京故宮和錢塘江海塘至今屹立不倒。近代有范旭東制精鹽純堿，改變中國人千百年來吃有害粗鹽的局面，打破了西方列強(qiáng)壟斷，贏得世界尊重。今有北京有機(jī)化工廠，在航空部621 所鄭瑞琪、賴士洪等老一輩化工人的努力下自力更生，集智攻關(guān)發(fā)展聚醋酸乙烯酯乳液膠黏劑的光輝歷程。勉勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)工作中要勇攀高峰、敢為人先、精誠團(tuán)結(jié)的共同體意識。

1.3 立足時(shí)代特色，講好行業(yè)發(fā)展前景，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感

精細(xì)化工發(fā)展初期耗費(fèi)大量稀缺資源，嚴(yán)重污染環(huán)境。曾經(jīng)提到精細(xì)化學(xué)品，就聯(lián)想到三聚氰胺毒奶粉事件和各類制售食品添加劑和非法制售化妝品的惡性事件。但自2006 年國家制訂綠色發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃構(gòu)想，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，把生態(tài)文明建設(shè)全方位融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)[4]。當(dāng)前，精細(xì)化工已朝著生態(tài)環(huán)保（Environmental ecology）、節(jié)能（Energy）、經(jīng)濟(jì)（Economy）、高效（Efficiency）四“E”方向發(fā)展。因此，結(jié)合精細(xì)化學(xué)品發(fā)展史上出現(xiàn)的重大事故，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實(shí)踐行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，樹立踐行綠水青山就是金山銀山理念，走綠色高質(zhì)量發(fā)展之路，踐行碳達(dá)峰和碳中和的綠色可持續(xù)發(fā)展理念。

1.4 學(xué)習(xí)行業(yè)著名科學(xué)家事跡，弘揚(yáng)工匠精神，培育大國工匠

新中國初期我國科研條件極為簡陋，楊錦宗先生夜以繼日地工作，首次把染料在皮革上的固色率提高到99%以上，推動(dòng)了我國染料工業(yè)高起點(diǎn)快速發(fā)展。新中國成立以后，我國科技人員通過科技創(chuàng)新，突破技術(shù)難關(guān)，獲得助劑國產(chǎn)化，精細(xì)化工工業(yè)發(fā)展迅猛，很快國外的“洋油”“洋堿”以及洋火等成為歷史。自主化生產(chǎn)歷程雖艱辛，但新時(shí)代涌現(xiàn)出來愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人的“中國科學(xué)家精神”比如著名精細(xì)化工專家楊錦宗院士和田禾院士等。通過行業(yè)著名科學(xué)家事跡，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國、愛國敬業(yè)熱情，引導(dǎo)同學(xué)們思考和理解“精藝、創(chuàng)新、敬業(yè)”的“大國工匠”精神，促進(jìn)同學(xué)們把個(gè)人理想融入國家和人民需求，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而艱苦奮斗。

2 課程思政教學(xué)內(nèi)容組織原則

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中有針對性、有目的性傳遞的主要知識或技能，傳統(tǒng)上主要包含課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書[5]。長期以來，人們將教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容等同起來，認(rèn)為專業(yè)教學(xué)內(nèi)容只需要講清教材中的原理、概念、事實(shí)以及其內(nèi)在聯(lián)系。其實(shí)教材僅僅是形成教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)“載體”，教學(xué)內(nèi)容可以通過合理編排組織和補(bǔ)充豐富，實(shí)現(xiàn)知識傳遞，育人育德。教師作為教學(xué)內(nèi)容組織者與實(shí)施者，開展課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。精細(xì)化工專業(yè)教學(xué)通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)創(chuàng)、辦、帶，結(jié)合同專業(yè)思政課教師的教學(xué)合作學(xué)習(xí)，形成了以專業(yè)課程的知識傳授為主線、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)為雙擎的課程思政教學(xué)素材與內(nèi)容組織開展方法。

2.1 遵守課程屬性，把握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)

不可否認(rèn)教材作為教學(xué)內(nèi)容的重要載體，具有科學(xué)性、知識性。普通教材中原理、概念、事實(shí)的正確性不容置疑，但是教材一般成書于年舊。雖然作者力圖通過各種事實(shí)與案件理清概念原理的內(nèi)在聯(lián)系，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)爆炸式發(fā)展，本科中的案例或事實(shí)不少已失去了其基本意義。因此，教學(xué)開展過程中，教師要明確課程教材傳遞理論知識和方法技能、傳授方法論的實(shí)際價(jià)值，也要把握課程內(nèi)容傳遞的科學(xué)技術(shù)價(jià)值。精細(xì)化工工藝學(xué)教材中的事實(shí)包含基于大量學(xué)科事實(shí)抽象和概括出的規(guī)律和原理，教學(xué)過程中需要堅(jiān)持，同時(shí)科學(xué)發(fā)展、時(shí)代更迭，需要教師及時(shí)更新完善教學(xué)內(nèi)容。因此，精細(xì)化工專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師集體備課，交換使用教學(xué)資料，以最大限度完善專業(yè)知識，把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)最大可能的傳授學(xué)生知識，感受最新前沿，激發(fā)學(xué)生追求現(xiàn)實(shí)的臨場感和求知的興奮感。

2.2 落實(shí)德育為先，賦予課程靈魂

教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生的靈魂、確保學(xué)生畢業(yè)后能使用科學(xué)知識與方法獨(dú)立自主地開展工作，探究世界。但是，科技也需要人文來制約平衡，否則就會(huì)變成脫韁的野馬，帶來嚴(yán)重的倫理問題。因此，專業(yè)課程思政教學(xué)建設(shè)中需要結(jié)合德育元素，考慮如何從課程所涉專業(yè)歷史、行業(yè)文化等角度，增加專業(yè)課程的深度與溫度；圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容。實(shí)際上賦予理工課程靈魂是課程思政工作開展順利和提升質(zhì)量的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)，理工科教師通常缺少人文主義的浪漫情懷，不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。貴州民族大學(xué)化工學(xué)院每學(xué)期都會(huì)組織學(xué)生評課、教師聽課和擅長教學(xué)教師的示范課工作，定期開展政治學(xué)習(xí)，積極爭取舉辦參與區(qū)域?qū)I(yè)建設(shè)交流學(xué)習(xí)[6]。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)主體

豐富合理的教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)知識扎實(shí)的教師是課堂教學(xué)順利開展的必要條件。但是學(xué)生作為各項(xiàng)教學(xué)工作的主體，學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)工作，決定著學(xué)校知識傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值培養(yǎng)的根本任務(wù)的成功與否。當(dāng)代大學(xué)生有其獨(dú)有的時(shí)代特征，他們追求自由，追求個(gè)性，他們深諳知識改變命運(yùn)的道理，但他們還是忍不住想多打兩把游戲，忍不住課堂中絲絲困意的侵蝕。相對于科學(xué)文化知識和思想政治理論，游戲和短視頻更容易帶給學(xué)生短暫的快樂。因此，高校要高質(zhì)量完成立德樹人的根本任務(wù)，首先要使學(xué)生能積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去思考?；瘜W(xué)有其獨(dú)特的魅力，有其五彩繽紛的顏色，精細(xì)化工工藝學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)通過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，如制備一支口紅、一塊肥皂、一瓶香波帶給學(xué)生的收獲，往往超過了老師滔滔不絕講授2 個(gè)小時(shí)的理論課。鼓勵(lì)低年級學(xué)習(xí)主動(dòng)參與教師的科研課題，提前進(jìn)入教師的課題組，利用課余時(shí)間開展科普實(shí)驗(yàn)，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生收獲實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。相比老師的嘮叨，新奇的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與成功的喜悅，后者更能促使學(xué)生追求知識，追求人生。

3 課程思政教學(xué)開展方法探索

教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)主要把教學(xué)重點(diǎn)放在對知識的羅列與講解上，不能兼顧育人育才的根本任務(wù)。課程思政具有時(shí)代性、創(chuàng)新性以及科學(xué)性，是將思想政治理論知識、價(jià)值理念以及精神追求等融入各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響[7]。豐富課程教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)教育缺陷，發(fā)展混合式教學(xué)，使得教學(xué)過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、錘煉心志及養(yǎng)成品性的過程。

3.1 豐富案例式教學(xué)方法，激活教學(xué)內(nèi)容

課程思政建設(shè)不是要求專業(yè)課承擔(dān)教師在課堂教學(xué)中占用大把的時(shí)間給學(xué)生上思政政治課，不要求簡單直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識，而是將“思想政治教育元素”以適當(dāng)?shù)姆绞健叭芙狻钡饺粘＝虒W(xué)內(nèi)容中，甚至將它與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”得到“升華”，形成嶄新的教學(xué)內(nèi)容，以更好地開展思想政治教育工作。

精細(xì)化工工藝學(xué)內(nèi)容豐富，案例眾多：如學(xué)習(xí)食品添加劑，可以解讀食品安全的重要性和危害性?？梢粤信e2011 年“地溝油”制銷案和臺灣省“塑化劑”風(fēng)波等，告誡同學(xué)們從事食品添加劑研發(fā)、生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、銷售以及使用等方面，一定要注意不能做違反《食品安全法》的事情，嚴(yán)格遵守《食品安全法》，做一名有社會(huì)良知的工程技術(shù)人員。在學(xué)習(xí)表面活性劑結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，可以將表面活性劑的親油親水特性與弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來。表面活性劑分子作為具有一類兩親性質(zhì)的分子，在溶液時(shí)容易呈現(xiàn)特定的排列方式，以形成單分子層穩(wěn)定乳液，可用于去除污漬。這種表面活性劑在油水界面形成的單分子層，緊密排布一致對外非常牢固，是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的典型代表。在講解基體材料與助劑時(shí)，因基體材料與助劑必須成為一體，須臾不能分開，基體材料與助劑的關(guān)系就如同人民群眾和扶貧干部。無數(shù)個(gè)女娃娃書記黃文秀等扶貧干部真心真意的“助劑”精神，才使我國能按時(shí)實(shí)現(xiàn)全面脫貧，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的歷史任務(wù)[8]。在講解涂料時(shí)，可以引入中國古代漆器的工藝，講述文化自信?！澳酒渫?，而硃畫其內(nèi)，縵帛為茵，蔣席頗緣，觴酌有采，而樽俎有飾”。幾千年前，我們的酒樽都有色有飾，但樹高葉茂，聯(lián)于根系，無論是道路自信、理論自信、制度自信，都根源于文化自信。結(jié)合我國上下5000 多年文明傳承，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步牢固樹立“四個(gè)自信”。

在講解電子化學(xué)品時(shí)，讓學(xué)生明白，在今天的國際形勢下，中美貿(mào)易摩擦的根本原因是“卡脖子技術(shù)”掌握在美方，而關(guān)鍵核心技術(shù)是買不來的。如果沒有“兩彈一星”從根本上保障我國國防安全，國家經(jīng)濟(jì)安全和社會(huì)安全就無從談起。激勵(lì)學(xué)生自力更生，不能做其他國家的附庸，要艱苦奮斗，不能永遠(yuǎn)跟在別人的后面亦步亦趨。在講解精細(xì)化工發(fā)展新動(dòng)向時(shí)，要幫助同學(xué)們樹立“綠水青山就是金山銀山”發(fā)展理念。

常言道“留得青山在，不怕沒柴燒”，工業(yè)發(fā)展要考慮長遠(yuǎn)發(fā)展，我國雖作為人口最多的發(fā)展中國家，但是我們還是堅(jiān)持碳中和、碳達(dá)峰政策。

3.2 優(yōu)化討論式教學(xué)方法，打造師生學(xué)習(xí)共同體

課程思政旨在結(jié)合課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程，開展核心價(jià)值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生將思想政治教育元素“內(nèi)化于心”和“外化于行”。采用師生共同參與討論的教學(xué)方法，是以學(xué)生為中心，教師通過發(fā)掘?qū)W生興趣和動(dòng)手能力，防止教育簡單重復(fù)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，鍛煉實(shí)踐能力。要求教師必須具有扎實(shí)的“傳道授業(yè)能力”。

做好高校課程思政教學(xué)工作的主體是學(xué)生，但決定工作質(zhì)量的是教師的業(yè)務(wù)能力，教師要爭取做“四有好老師”，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)典型精細(xì)化工生產(chǎn)工藝過程中，總結(jié)出普遍規(guī)律，達(dá)到舉一反三、高屋建瓴的效果；在組織學(xué)生自行查閱圖書文獻(xiàn)參與教學(xué)過程中，要教會(huì)學(xué)生查文獻(xiàn)，讀文獻(xiàn)技巧，讓傳統(tǒng)遠(yuǎn)離課堂教學(xué)的科學(xué)文獻(xiàn)和最新知識，寫進(jìn)學(xué)生的讀書報(bào)告中，融入師生的課堂討論中。通過打造師生學(xué)習(xí)共同體，新知識、新思想和新理論很容易以春風(fēng)化雨的方式進(jìn)入學(xué)生的視野，內(nèi)化于心。

3.3 抓好線上線下教學(xué)，促進(jìn)學(xué)、悟、思統(tǒng)一

課程思政元素像鹽、味精、調(diào)味品等食品添加劑，雖是必需品，但不能單獨(dú)使用。教師需要根據(jù)知識點(diǎn)的特點(diǎn)，添加不同類型、不同量的添加劑，要幫助學(xué)生消化、吸收，提升課程教學(xué)質(zhì)量。筆者團(tuán)隊(duì)提出如下開展線上線下教學(xué)方案（圖1），希望專業(yè)課程內(nèi)容能有色彩，有畫面，實(shí)現(xiàn)教育工作由“硬邦邦、干巴巴的說教”向“暖洋洋、熱乎乎”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

圖1 線上線下混合式教學(xué)法組織策略

通過教師精心組織教學(xué)內(nèi)容，找到與知識對應(yīng)的思政元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值塑造、課堂知識傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)融合，“潤物細(xì)無聲”地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

4 結(jié)束語

“國勢之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)”，高校課程思政建設(shè)的重要使命在于立德鑄魂，在于塑造學(xué)生的美好心靈和堅(jiān)定學(xué)生理想信念。

一門優(yōu)秀的專業(yè)課程不僅承載著知識傳遞、學(xué)生能力培養(yǎng)、品德和價(jià)值引領(lǐng)，更承載著引導(dǎo)學(xué)生入大道、啟發(fā)學(xué)生成大材。

精細(xì)化工工藝學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)立足課程思政建設(shè)，通過探索課程思政元素挖掘方法，總結(jié)完善專業(yè)課德育元素教學(xué)開展策略、打造師生學(xué)習(xí)共同體，有效堅(jiān)定了學(xué)生的理想信念，增強(qiáng)了學(xué)生政治認(rèn)同、家國情懷，提高了專業(yè)課育人效能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識內(nèi)化與品德提升和諧統(tǒng)一，較好滿足了學(xué)生成長成材的發(fā)展需求。