黃纓焱

【摘要】本文簡述新媒體時代大學(xué)生思想政治教育對文化載體建設(shè)的需求，分析新媒體時代大學(xué)生思想政治教育文化載體建設(shè)不足之處，從增強信息互動性、構(gòu)建融媒體平臺、新媒體賦能校園文化載體建設(shè)、提升教師新媒體素養(yǎng)等四個方面探討新媒體時代大學(xué)生思想政治教育文化載體建設(shè)路徑。

【關(guān)鍵詞】新媒體 大學(xué)生 思想政治教育 文化載體

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）27-0056-04

文化載體是指以各種物質(zhì)和精神形式承載、傳播文化的媒介或工具。對思想政治教育而言，文化載體的應(yīng)用是指利用各類文化產(chǎn)品，在文化建設(shè)中融入思想政治教育內(nèi)容，以此教育引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德水平。文化載體的應(yīng)用對思想政治教育的開展具有推動作用，文化載體的開發(fā)程度也直接影響到思想政治教育的質(zhì)量。當(dāng)前，社會進(jìn)入了數(shù)字化媒體盛行的時代，即新媒體時代，以電磁波及影像傳播技術(shù)為基礎(chǔ)的媒體形態(tài)和傳播形態(tài)極大地豐富了文化載體形式，也進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的文化視野，這表明以新媒體為基礎(chǔ)的文化載體建設(shè)與應(yīng)用，有利于思想政治教育工作的開展，能夠促進(jìn)教育目標(biāo)落實。但就現(xiàn)狀而言，部分高校教師對建設(shè)適應(yīng)新媒體時代的思想政治教育文化載體缺乏清晰的認(rèn)知和充足的實踐經(jīng)驗。本文結(jié)合新媒體時代大學(xué)生思想政治教育對文化載體建設(shè)的需求及建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)的不足，探索思想政治教育文化載體建設(shè)的路徑。

一、新媒體時代大學(xué)生思想政治教育對文化載體建設(shè)的需求

文化載體具有形式多樣性、影響全面性及影響方式滲透性等特征，這些特征在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)多元文化的碰撞、沖擊及融合過程中被不斷放大。在新媒體時代，高校應(yīng)該深入分析大學(xué)生思想政治教育對文化載體建設(shè)的需求，以進(jìn)一步提高思想政治教育的吸引力和滲透力。

（一）滿足大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新性表達(dá)的需求

當(dāng)前，高校思想政治教育強調(diào)以生為本，內(nèi)容包含理想信念教育、民族精神教育、文化素質(zhì)教育、公民道德教育及心理健康教育等多方面，涉及的理論知識量大，但是其文化載體比較傳統(tǒng)、單一，極大地限制了思想政治理論的表達(dá)方式，也影響到思想政治教育的效果。新媒體時代的數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)在不斷發(fā)展，人們可以通過無線通信網(wǎng)，利用電腦、手機等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備獲取海量信息。網(wǎng)絡(luò)傳播方式具有多元互動、資源共享、信息兼容等特點，與傳統(tǒng)傳播方式相比具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、交互性及實時性較強等優(yōu)勢。高校利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新建設(shè)思想政治教育文化載體，可使思想政治教育更加生動而富有時代特色，能較大程度滿足大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新性表達(dá)的需求。

（二）滿足大學(xué)生思想政治教育提高感染力的需求

新媒體時代信息技術(shù)在不斷發(fā)展。當(dāng)前信息傳播方式除了傳統(tǒng)的通過書籍、廣播、電視等媒體傳播，還出現(xiàn)了多維交互立體傳播模式，即個體在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行信息資源的生產(chǎn)、傳播、共享及反饋。在此背景下，高校的思想政治教育文化載體也擴展到網(wǎng)絡(luò)平臺，尤其是微信、微博、抖音、學(xué)習(xí)強國、嗶哩嗶哩彈幕網(wǎng)等新媒體已成為常用的文化載體。這些新媒體平臺傳播速度快、互動性強、服務(wù)個性化、多媒體化，將高校思想政治教育內(nèi)容投放其中，會使教育內(nèi)容更生動、有趣、富有感染力，更貼近當(dāng)代大學(xué)生的興趣喜好，大大提高了思想政治教育的質(zhì)量。

（三）滿足大學(xué)生思想政治教育增強互動性的需求

目前，大學(xué)生對思想政治教育普遍興趣不高，很大程度上是因為教師開展思想政治教育時往往沿用傳統(tǒng)的口述式教學(xué)方式，學(xué)生在教師單方面宣講下被動接受理論灌輸，師生缺乏互動，使學(xué)生在課堂的“點頭率、抬頭率”較低。此外，部分教師開展思政課教學(xué)時，僅針對課本內(nèi)容進(jìn)行理論解讀，或講述相關(guān)故事作為教學(xué)延伸，缺乏與其他素材的聯(lián)動，也未能聯(lián)系學(xué)生的實際生活詮釋思想政治理論，這樣的教學(xué)較難引起學(xué)生的共鳴。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使學(xué)生成為教育文化載體的建設(shè)主體之一。網(wǎng)絡(luò)社交的匿名性和便捷性、非面對面特點，便于學(xué)生發(fā)表見解，新媒體平臺傳播的互動性為學(xué)生提供了更多參與和交流的機會，一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

二、新媒體時代大學(xué)生思想政治教育文化載體建設(shè)的不足

（一）文化載體建設(shè)偏離大學(xué)生需求

大學(xué)生的道德規(guī)范、思想觀念、價值取向正處于由不穩(wěn)固向穩(wěn)固轉(zhuǎn)化的階段。在這一過程中，大學(xué)生可能進(jìn)一步自我鞏固符合主流價值觀的思想道德體系，也可能在多元文化中形成背離主流價值的理想觀念。要提高大學(xué)生的思想道德水平并使其樹立正確的價值觀念，關(guān)鍵在于所實施的思想政治教育能否滿足其真實需求、能否增強其情感認(rèn)同。當(dāng)前，部分高校思想政治教育者對學(xué)生思想特點與成長需求了解不深入，所使用的思想政治教育文化載體落后、單一，對多元、創(chuàng)新的思想政治教育文化載體建設(shè)更多是停留在“空喊”的階段，導(dǎo)致思想政治教育形式單一、內(nèi)容簡單，教育效果不夠理想。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化載體建設(shè)缺乏統(tǒng)籌管理

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，國內(nèi)高校陸續(xù)建立了思想政治教育門戶網(wǎng)站，校園網(wǎng)逐漸成為大學(xué)生思想政治教育文化載體。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交流方式發(fā)生了較大的變化，但部分高校沒有根據(jù)這些發(fā)展變化及時“升級”校園網(wǎng)，導(dǎo)致校園網(wǎng)的信息滯后、互動體驗差，使學(xué)生對校園網(wǎng)平臺的關(guān)注度和參與度較低，這在一定程度上削弱了網(wǎng)絡(luò)文化載體的交流傳播作用。此外，由于技術(shù)水平、資金壓力及人員配置等多種原因，部分高校對學(xué)校的新媒體平臺缺乏完善、合理的統(tǒng)籌管理，這難以發(fā)揮新媒體平臺作為思想政治教育文化載體的育人作用。

（三）對新媒體文化載體缺乏足夠認(rèn)知

當(dāng)前，大學(xué)生接觸新媒體文化的比重不斷增大，其思想動態(tài)呈現(xiàn)出新的特征，同時其在網(wǎng)絡(luò)上具備受眾和傳播者雙重身份。進(jìn)行新媒體文化載體建設(shè)時，部分高校教師只看見新媒體的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生積極在新媒體平臺上進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，而忽視了新媒體的負(fù)面作用，對學(xué)生在新媒體平臺上的不當(dāng)言行監(jiān)管、評價不到位，這極大地降低了新媒體文化載體的育人效果。此外，由于大學(xué)生正處于思想發(fā)展、價值觀形成的關(guān)鍵時期，其心理、價值觀念、意識形態(tài)等容易受外界影響，新媒體文化中部分錯誤、腐朽或落后的思想可能會誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成錯誤的價值觀，進(jìn)而影響其健康成長?？梢姡咝＝處煂π旅襟w文化載體了解認(rèn)知不系統(tǒng)、不全面、不深入，缺乏有效的應(yīng)對措施，容易形成教育漏洞，最終影響思想政治教育的質(zhì)量。

三、新媒體時代大學(xué)生思想政治教育文化載體建設(shè)路徑

（一）掌握文化載體建設(shè)的主動權(quán)，增強信息互動性

在新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)雖然具有海量的信息資源，但是也充斥著多元化的思想文化和價值取向，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為輿論斗爭的主戰(zhàn)場。為確保學(xué)生免受不良影響，高校應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)開展思想政治工作，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的熱點問題及意識形態(tài)新動向，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，避免學(xué)生群體價值取向多元化而造成意識形態(tài)沖突。傳統(tǒng)的思想政治教育文化載體通常是紙質(zhì)形式，學(xué)生與教師間的交流大多是單向的，而學(xué)生人數(shù)較多，教師無法及時做出反饋，容易影響思想政治教育效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校實施思想政治教育應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)文化載體的信息互動性，教師要始終掌握文化載體建設(shè)的主動權(quán)，以有效創(chuàng)新思想政治教育方式。例如，廣泛采用微信、微博、論壇、短視頻App等網(wǎng)絡(luò)社交平臺作為師生交流互動的工具，運用短視頻、微動漫、網(wǎng)絡(luò)直播等方式傳遞思想觀念。

總體而言，利用新媒體技術(shù)建設(shè)高校思想政治文化載體，增強信息互動性，首先要確立師生“互為主體”的教學(xué)觀念，清除傳統(tǒng)主客體觀念的阻礙，形成平等交流的對話模式。思想政治教育團隊要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動向，有針對性地設(shè)置網(wǎng)上議題圈，篩選符合主流價值的教育素材，使用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)語言和表達(dá)模式，選擇能夠引起學(xué)生共鳴的典型實例，促使學(xué)生沖破信息圈層的隔閡，擴大、增加思想政治教育活動的參與范圍和深度，實現(xiàn)適應(yīng)學(xué)生個性差異及具體需求的靶向驅(qū)動，有效提升師生間對話質(zhì)量。其次，通過隱藏參與主體發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流的積極作用。網(wǎng)絡(luò)交流的顯著特征是從技術(shù)角度模糊時空界限，使師生能夠以“顯性不在場、隱性在場”的方式進(jìn)行互動，消除傳統(tǒng)課堂面對面所產(chǎn)生的緊張、畏懼情緒，這樣師生間更容易暢所欲言，能自由地交流意見、想法，使信息傳播精準(zhǔn)化和多維化。最后，網(wǎng)絡(luò)的交互性為思想政治教育提供了便捷、平等、暢通的交流平臺，教師可以在有限的時間里最大限度地傳遞教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對思想政治理論的吸收量。

（二）構(gòu)建融媒體平臺，促進(jìn)各文化載體形成育人合力

隨著新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為適用范圍更加廣泛的傳播媒介，但它并不能完全取代其他媒介單獨承擔(dān)起思想政治教育文化傳播的重任。目前，媒體融合是現(xiàn)代信息傳播發(fā)展趨勢，高校建設(shè)思想政治教育文化載體也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一趨勢，樹立融合理念，以跨界思維為建設(shè)思路，秉承創(chuàng)新與繼承、多樣化形式及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的建設(shè)原則，整合多種媒體，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、功能完善的思想政治教育融媒體平臺，形成強大的文化載體合力，以充分發(fā)揮思想政治教育的作用。

在融合理念下，高校應(yīng)統(tǒng)籌多種因素，充分考慮教育內(nèi)容滿意度、學(xué)生參與度、載體對學(xué)生的影響度、學(xué)生供給質(zhì)量、環(huán)境及科技等影響因素，將校園網(wǎng)、校報及學(xué)校微信公眾號等媒體相結(jié)合，打造“一網(wǎng)一報一微”思想政治教育融媒體平臺。一方面可以通過改版學(xué)校微信公眾號，設(shè)計《筑夢青春》團學(xué)欄目、《綻放時光》文體欄目、《拾光剪影》微視頻欄目及《聚焦時刻》品牌欄目等，加強對優(yōu)秀網(wǎng)文、短視頻、經(jīng)典故事等思想政治教育資源的推送。另一方面可以加強校報、文化墻等傳統(tǒng)線下文化載體建設(shè)，登載校園故事、校友風(fēng)采、時政熱評等內(nèi)容，與網(wǎng)絡(luò)媒體相呼應(yīng)，營造濃厚的校園思想政治教育氛圍。傳統(tǒng)紙媒與新媒體形成聚合效應(yīng)，更易實現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。

（三）新媒體賦能校園文化載體建設(shè)，發(fā)揮文化育人作用

高校的校園文化是寶貴的思想政治教育資源，當(dāng)下高校進(jìn)行思想政治教育改革，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)校園文化載體建設(shè)，實現(xiàn)校園文化育人。高校進(jìn)行校園文化載體建設(shè)，也需要遵循以學(xué)生為主體的原則，認(rèn)清學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)原住民”的特點，分析學(xué)生的思想成長需求，強化新媒體賦能，使所建設(shè)的校園文化符合學(xué)生的興趣、關(guān)注點、身心發(fā)展規(guī)律。

一是以新媒體技術(shù)賦能校園文化內(nèi)容建設(shè)。校園文化內(nèi)容的質(zhì)量與呈現(xiàn)方式，極大地影響著文化育人的效果。新媒體技術(shù)屬于新型的信息技術(shù)，能為用戶提供個性化的信息服務(wù)，將其應(yīng)用于校園文化建設(shè)中，能生產(chǎn)出更契合學(xué)生需求的文化內(nèi)容。例如，使用VR、AR、全息影像等技術(shù)制作校園紅色文化節(jié)目，能夠極大地提升節(jié)目的呈現(xiàn)效果，吸引學(xué)生沉浸入聲色畫俱全的虛擬場景之中，增加真實的體驗，由此提高思想政治教育實效性。

二是以新媒體平臺賦能主流價值塑造。在新媒體時代，要實現(xiàn)正能量與大流量同頻共振，可以通過平臺的傳播作用帶動更多學(xué)生傳遞正能量。例如，部分高校利用一些短視頻App或短視頻網(wǎng)站建立網(wǎng)絡(luò)文化平臺，鼓勵師生圍繞時事熱點、社會觀察、文化傳承、人生感悟、校園風(fēng)采等方面創(chuàng)作短視頻、微電影、動畫作品等，進(jìn)行“講中國故事”系列、“時代精神與中國夢”系列、“高舉旗幟，不忘初心”系列、“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”系列等主題作品創(chuàng)作，涌現(xiàn)出《星火》《星辰大海》《思政課里的大山故事》等諸多優(yōu)秀作品。通過新媒體平臺開展校園文化活動，能進(jìn)一步強化學(xué)生對主流價值的認(rèn)同、陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，從而使學(xué)生獲得思想的成長。

（四）提升教師新媒體素養(yǎng)，保障文化載體建設(shè)效果

教師的新媒體素養(yǎng)對新媒體文化載體建設(shè)的效果影響較大。因此，高校要注重提升教師的新媒體素養(yǎng)，為思想政治教育新媒體文化載體的建設(shè)提供人力保障。

一是增強教師的新媒體應(yīng)用意識。首先，新媒體時代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境錯綜復(fù)雜，教師應(yīng)該主動增強新媒體應(yīng)用意識，實現(xiàn)心態(tài)和思想上的雙重轉(zhuǎn)變，積極探索新媒體技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用方式方法。其次，教師應(yīng)當(dāng)提高對網(wǎng)絡(luò)信息的敏銳度，主動占領(lǐng)新興傳播媒介的制高點，及時抓住話題熱點、思潮動向，去偽存真、去惡從善，將網(wǎng)絡(luò)資源融入思想政治教育之中，始終掌握教育的主動權(quán)。再次，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生喜好。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨新媒體成長起來的一代，新媒體已經(jīng)成為其學(xué)習(xí)、生活密不可分的一部分，教師提前調(diào)查了解學(xué)生愛用的各種新媒體軟件，選擇與其相適配的思想政治教育內(nèi)容，能促進(jìn)思想政治教育與新媒體有機融合，使思想政治教育文化載體的重要作用充分發(fā)揮。最后，教師應(yīng)當(dāng)始終保持理性。盡管新媒體的應(yīng)用有效提升了思想政治教育的生動性和吸引力，但教師仍要把握其與傳統(tǒng)教學(xué)方式的均衡，始終將新媒體定位為推動思想政治教育文化載體創(chuàng)新建設(shè)的有力工具，避免過于依賴新媒體而導(dǎo)致本末倒置。

二是加強教師新媒體理論教育與技術(shù)培訓(xùn)。當(dāng)前，高校進(jìn)行教師培訓(xùn)更多是將重點放在職業(yè)道德、教學(xué)能力及科研能力等方面，較少涉及新媒體方面。因此，在新媒體時代，高校的教師培訓(xùn)需要適當(dāng)增加新媒體內(nèi)容，并建立長效培訓(xùn)機制。首先，遵循適用原則進(jìn)行新媒體理論知識教育，側(cè)重新媒體應(yīng)用方法的講解、操作實訓(xùn)，并采取分層培訓(xùn)的措施，根據(jù)教師的年齡段及現(xiàn)有水平劃分為不同層次分別培訓(xùn)講解，或者依據(jù)其教學(xué)科目劃分培訓(xùn)側(cè)重點，如對思政課教師側(cè)重對論壇、微信、微博、短視頻App等新媒體的操作特點進(jìn)行講解，指導(dǎo)其有效地開展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)。其次，引入先進(jìn)設(shè)備及輔助軟件進(jìn)行新媒體操作技能培訓(xùn)，如使用虛擬仿真技術(shù)、VR設(shè)備、視頻制作軟件等，指導(dǎo)教師熟練掌握相關(guān)技術(shù)并在教學(xué)中積極應(yīng)用，以適應(yīng)當(dāng)前文化載體建設(shè)中對網(wǎng)絡(luò)傳播媒介的需求。最后，在新媒體教育培訓(xùn)的形式上，要靈活運用經(jīng)驗交流會、技術(shù)培訓(xùn)班、專題講座等形式，學(xué)習(xí)分享教學(xué)內(nèi)容與新媒體資源的融合技巧、教學(xué)設(shè)計、課件制作等方面的內(nèi)容，實現(xiàn)教師隊伍的整體提升、共同進(jìn)步。如部分高校借鑒先進(jìn)培訓(xùn)機構(gòu)倡導(dǎo)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式，將培訓(xùn)教師分為6—8人的學(xué)習(xí)小組，指定一名培訓(xùn)教師為小組顧問，組員由不同學(xué)科的教師組成，由顧問組織小組開展不同學(xué)緣結(jié)構(gòu)教師間的合作型、自主探究型學(xué)習(xí)，由此幫助教師熟悉不同媒介特點、熟練掌握操作技能。

新媒體時代高校思想政治教育工作發(fā)生了較大改變，高校需要把握思想政治教育的主動權(quán)，構(gòu)建融媒體平臺形成文化載體合力，通過新媒體賦能校園文化載體建設(shè)，積極提升教師的新媒體素養(yǎng)，推動思想政治教育文化載體的創(chuàng)新建設(shè)，提高思想政治教育成效。

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